大數(shù)據(jù)時代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討

（華北理工大學(xué)理學(xué)院 河北 唐山 063210）

前言

隨著大數(shù)據(jù)時代的降臨，計(jì)算機(jī)課程有了進(jìn)一步的變化，在科學(xué)技術(shù)的大力推動下，讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求變得更加嚴(yán)格。在這樣的發(fā)展背景下，以當(dāng)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的相關(guān)問題作為切入點(diǎn)，圍繞現(xiàn)階段我國計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)和應(yīng)用中出現(xiàn)的差異化問題做了細(xì)致的分析，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革提出了相應(yīng)的對策，以此來讓計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果得到有效提升。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

在國家社會經(jīng)濟(jì)的帶動下，讓我國大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代徹底改變了了人們的生活，帶來的無盡的便利。不管數(shù)據(jù)的規(guī)模有多么龐大，只要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的一些程序就可以直接對信息做精準(zhǔn)搜索，使用的人就可以直接拿到想要的信息資源。當(dāng)然，不可否認(rèn)的，很多人進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)還是在于對社會提供服務(wù)。所以，新課改中就對人才的培訓(xùn)和課程的功用性有著明確的規(guī)定，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有實(shí)踐性，而人才必須具有綜合能力。這就相當(dāng)于對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，一方面要求學(xué)習(xí)者要累積學(xué)習(xí)深厚的理論基礎(chǔ)課程，另一方面還要具備靈活的實(shí)際操作能力，可以在遇到實(shí)際問題的時候能夠利用大數(shù)據(jù)來解決，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者在未來的就業(yè)上提高競爭力，擴(kuò)大未來的職業(yè)選擇范圍，是最基本的職業(yè)技能。因此，隨著新時代的來臨，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)急需進(jìn)行改革和優(yōu)化，才能讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為社會中的實(shí)際應(yīng)用。

2.計(jì)算精應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)前的問題

2.1 知識的滯后性。在科學(xué)技術(shù)水平高速發(fā)展的現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的優(yōu)化速度也越來越快，為了能夠在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會尋求生存空間，人們必須與時代的發(fā)展節(jié)奏同步，對自身所具備的知識和能力進(jìn)行持續(xù)的提升，以保證在社會上的立足之地。然而，就現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，很多教師在教授相關(guān)知識的時候仍然是照本宣科，一味依賴基礎(chǔ)教材，顯然已經(jīng)無法跟上社會的發(fā)展步伐，教材中的知識內(nèi)容不夠先進(jìn)，沒有及時升級，如果單純依靠教材來教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識是具有局限性的，過于落后的知識內(nèi)容，不符合社會計(jì)算機(jī)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容具有滯后性。

2.2 實(shí)際操作能力差。從實(shí)際教學(xué)過程來看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課堂上仍然時以理論知識為主，動手操作為輔的教學(xué)模式。然而，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有較強(qiáng)的操作性，教師單單教授學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，且知識內(nèi)容還僅限于課本內(nèi)容，顯然就是紙上談兵，沒有現(xiàn)實(shí)意義。因此，很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，理論知識說的頭頭是道，但是并不能順利的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，應(yīng)用能力較差，無法將理論與實(shí)踐良好的結(jié)合在一起。

2.3 學(xué)生基本存在差異。基于學(xué)生自身所處的環(huán)境和區(qū)域各不相同，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也存在差異。然而，就現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，老師所使用的教學(xué)方案是完全相同統(tǒng)一的，就使得實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)課程中存在部分學(xué)生學(xué)不懂，跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況發(fā)生?；A(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)為教師教授的內(nèi)容過于簡單，而基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生對于課程內(nèi)容無法消化，跟不上課程的進(jìn)度，使得學(xué)生以消極的態(tài)度對待計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

3.大數(shù)據(jù)時代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的策略

由于在大數(shù)據(jù)時代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在這這些問題，使得教學(xué)模式亟待改變，必須根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求為課改基礎(chǔ)，對其模式進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整優(yōu)化，使課程內(nèi)容更加豐富，從而讓計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到保障，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，網(wǎng)上教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的普及。課本已經(jīng)不是學(xué)生唯一獲取知識的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)不僅具有獨(dú)特的優(yōu)勢，同時還廣受學(xué)生的喜愛與推崇。因此，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將知識的學(xué)習(xí)搬到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓自我的認(rèn)知得到提高的同時，將最新的計(jì)算機(jī)知識與課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基本上進(jìn)行知識擴(kuò)展。與學(xué)生建立良好的溝通渠道，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂進(jìn)行有效連接，在現(xiàn)實(shí)課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，并將其錄制能視頻內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以在虛擬課堂上進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，深化理解。通過大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)課堂上的不足，提高學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.2 縮小理論與實(shí)踐差距，針對性教學(xué)。由于課堂上理論知識與實(shí)踐能力的嚴(yán)重不均衡，讓部分學(xué)生無法真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)布局進(jìn)行重新規(guī)劃，縮短理論知識與實(shí)踐能力之間的差距，讓其能夠有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)行理論教學(xué)后給予學(xué)生足夠的實(shí)踐實(shí)踐，進(jìn)而幫助學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果。

同時針對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)參差不齊的問題，教師應(yīng)該以靈活的教學(xué)方式，采用分級教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，盡可能縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，擬定不同的教學(xué)目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課后可以利用虛擬課堂進(jìn)行知識補(bǔ)充，因材施教，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，使其計(jì)算機(jī)的專業(yè)能力的應(yīng)用水平得到有效改善。

結(jié)語

綜上說述，大數(shù)據(jù)時代徹底改變了人們的生活模式，也改變了人們的工作狀態(tài)，加快社會發(fā)展腳步的同時，也讓人們對創(chuàng)造能力和思維能力有了更高的追求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要立足于這樣的時代背景下，就必須對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，深入的研究教學(xué)方法與教學(xué)模式，從中尋找更切合時代發(fā)展與社會需要的新理念，以此來為社會培養(yǎng)跟多的優(yōu)秀人才。