現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（江西省贛州市章貢區(qū)保育院 江西 贛州 341000）

引言

在我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸壯大，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的今天，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的音樂鑒賞能力，通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高兒童歌曲歌詞的記憶理解能力，能讓幼兒的音樂活動(dòng)更加生動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒園音樂活動(dòng)，不僅改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，也使幼兒在幼兒園歌唱中處于愉快活潑的氛圍中，極大地激發(fā)了孩子們對音樂的興趣。

1.信息技術(shù)和音樂教學(xué)深度融合價(jià)值

音樂教學(xué)質(zhì)量的提升需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，讓幼兒能從實(shí)際出發(fā)，對音樂知識學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心，這樣才能有助于幼兒深化學(xué)習(xí)。信息時(shí)代發(fā)展中，信息技術(shù)和音樂教學(xué)的結(jié)合愈來愈重要，也成為促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要力量，通過信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)幼兒對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在課堂中的主體地位鮮明地體現(xiàn)出來，通過信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)展調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒙曇艉彤嬅嬗袡C(jī)結(jié)合，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，也能有助于拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新音樂教學(xué)的整體模式。在對信息技術(shù)的應(yīng)用下，能有助于音樂教學(xué)改革發(fā)展，為幼兒高效的學(xué)習(xí)音樂知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動(dòng)的策略

2.1 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺構(gòu)建幼兒音樂教學(xué)窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)可以較好的實(shí)現(xiàn)信息的現(xiàn)實(shí)傳遞和多元共享，我們更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一獨(dú)有的特性，為幼兒努力搭建多個(gè)音樂專業(yè)的教學(xué)平臺。為加深幼兒教師與家長之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)教師和家長為幼兒共同優(yōu)質(zhì)教育的方向。為了對幼兒音樂教學(xué)帶來更多的便利，還可以借取一些其它教育機(jī)構(gòu)的資源信息，以便更好的服務(wù)幼兒。

2.2 利用多媒體營造良好的音樂環(huán)境。需要看到的是，對于幼兒教育來講，音樂教育的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)從來不是音樂知識和音樂理論，而是以音樂為媒介，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和情感發(fā)育，最終促進(jìn)幼兒成長。因此，在應(yīng)用多媒體過程中，要努力營造良好的音樂情景和音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)靈感，通過多媒體元素，加深幼兒對不同音樂作品內(nèi)涵的掌握和理解。比如，在學(xué)習(xí)小班音樂《大雨和小雨》這首歌曲時(shí)，教師就可以利用下雨時(shí)的場景制作動(dòng)畫，幫助幼兒更好地理解歌曲中大雨和小雨斷頓和連續(xù)的兩種節(jié)奏，感受大雨和小雨的不同。久而久之，幼兒就可以與音樂中的情感因素產(chǎn)生一定的共鳴，對于理解音樂作品、掌握音樂知識都是很有幫助的。

2.3 播放優(yōu)美的音樂旋律。感受歌曲意境在音樂教學(xué)中我們通常使用擴(kuò)音器來播放音樂，當(dāng)欣賞一些比較簡單的旋律時(shí)我們會覺得十分方便。但如果是一些多段體的音樂如ABA形式的或ABCA形式的音樂用擴(kuò)音器進(jìn)行播放就比較麻煩。不僅不能有效地引導(dǎo)幼兒欣賞分辨每一段音樂還會因?yàn)樵O(shè)備雜音等情況而浪費(fèi)時(shí)間影響幼兒的注意力和情緒。運(yùn)用多媒體課件將復(fù)雜的音樂簡單化，讓幼兒清楚地分辨出每一段音樂。例如《可愛的蟲蟲》可根據(jù)音樂性質(zhì)和動(dòng)作表演進(jìn)行分段錄音，將整個(gè)音樂分成“蟲蟲出來”“蟲蟲找朋友”“蟲蟲飛舞”和“蟲蟲回家”，以A、B、C、D的音樂段落形式制作成課件。當(dāng)播放A段音樂時(shí)幼兒就能很快表演“蟲蟲出來“的動(dòng)作。如果這個(gè)動(dòng)作不能很好地完成，再次播放幼兒可以重新跟著音樂練習(xí)動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒在音樂的世界里感受和體驗(yàn)不同的意境，提高音樂欣賞水平、感受音樂的魅力。

2.4 資源共享，傳遞名師課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。隨著教育信息化的發(fā)展，傳遞名師課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的步伐。教師在學(xué)習(xí)中開闊了眼界，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，給課堂增添了無限的活力。在學(xué)習(xí)思考中，我們的教學(xué)理念和教學(xué)技能也在發(fā)生變化。在錄制微課的過程中，我們經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，在這個(gè)過程中，我們的教學(xué)研究水平也在不斷提升，促進(jìn)了我們對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，跟上時(shí)代的步伐。

2.5 信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式。提升音樂教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要從創(chuàng)新音樂教學(xué)方式的角度出發(fā)，將信息技術(shù)與之深度的融合起來，實(shí)施探究性情境教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒高效的學(xué)習(xí)。通過探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用下，幼兒就能浸入到探究活動(dòng)當(dāng)中去，通過對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將相關(guān)音樂教學(xué)的內(nèi)容加以呈現(xiàn)出來，深化幼兒對音樂知識的學(xué)習(xí)印象，從而能有助于幼兒進(jìn)一步的了解認(rèn)識音樂教學(xué)內(nèi)容。

2.6 調(diào)動(dòng)多維感官加深音樂理解力。音樂是一門抽象的學(xué)科，要求其快速感受理解音樂中所含的情感是非常困難的事情。尤其是幼兒園階段，幼兒年齡較小，無法理解其中蘊(yùn)含的情感。通過多媒體教學(xué)能夠啟發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏、旋律以及其中蘊(yùn)含的情感的理解和領(lǐng)悟，引導(dǎo)其對音樂所塑造的深層次意境有所觸動(dòng)。已達(dá)到通過音樂對世界有良好的認(rèn)識，凈化心靈陶冶情操的目的。在幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過多媒體教學(xué)工具向幼兒展示音樂的節(jié)奏之美、旋律之美，引導(dǎo)幼兒去思考欣賞音樂的美好之處，進(jìn)一步提升幼兒的審美能力。幼兒正處于人生觀價(jià)值觀的初步萌芽階段，音樂教學(xué)中適當(dāng)情感的融入，能夠讓幼兒的情感更加豐滿，在音樂課程中，讓幼兒能夠有更多、更豐富的情感體驗(yàn)。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園音樂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的發(fā)展趨勢，它能夠有效優(yōu)化幼兒園音樂教學(xué)過程。音樂教師一定要充分認(rèn)識多媒體信息技術(shù)的作用，并積極運(yùn)用這一現(xiàn)代化技術(shù)來強(qiáng)化自身的教學(xué)手段，以此促使幼兒園音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，從而提升音樂課堂的教學(xué)效率。