應(yīng)用型本科測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

盧榮山，魯金金

(桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西桂林，541006)

在新信息時(shí)代背景下，測(cè)繪學(xué)科的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)日趨明顯。測(cè)繪工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)效益由間接向直接轉(zhuǎn)變使測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景更加廣泛。在新信息技術(shù)推動(dòng)下，測(cè)繪工程專業(yè)新興前沿技術(shù)興起，學(xué)校要緊跟日新月異的測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一定的數(shù)理基礎(chǔ)和相關(guān)人文社科知識(shí)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有良好的服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新能力，成為能在測(cè)繪、規(guī)劃、自然資源、交通、電力等部門從事與測(cè)繪相關(guān)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

(二)人才培養(yǎng)理念

學(xué)校要更新教育思想、教育觀念，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)課程體系，重視專業(yè)基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，提倡開設(shè)開放性課程，并合理設(shè)置各類課程比例以及課程之間的有序銜接。在教學(xué)目標(biāo)上，學(xué)校在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)，要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，學(xué)校要提倡“一站式”“項(xiàng)目式教學(xué)”“虛擬仿真技術(shù)”“逆序法”等多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路

(一)合理制定人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型本科院校以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，因此，在人才培養(yǎng)方案的制定、修訂過程中，可以邀請(qǐng)高校知名學(xué)者、行業(yè)內(nèi)資深專家等多方共同參與，結(jié)合行業(yè)需求對(duì)專業(yè)課程體系、教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)比重適當(dāng)增加，對(duì)傳統(tǒng)單向性實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將行業(yè)內(nèi)新興技術(shù)、新知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合起來，使學(xué)生專業(yè)技能與社會(huì)需求相適應(yīng)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各層次人才的培養(yǎng)要求。[1]

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的改善，設(shè)備應(yīng)滿足教學(xué)要求和行業(yè)發(fā)展，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容以及考核目標(biāo)等。同時(shí)，學(xué)校要不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置，提高資源利用率，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度等措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為保障學(xué)生正常開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)與更多的地方企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而搭建新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)根據(jù)各自情況，共同協(xié)商制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法等相關(guān)制度，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行。

(四)師資隊(duì)伍保障

應(yīng)用型本科高校要探索實(shí)踐校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？刹扇∫韵麓胧汗膭?lì)教師獲取職業(yè)技能資格證、參加工程系列職稱評(píng)定等，鼓勵(lì)教師深入工廠、企業(yè)參加掛職鍛煉；開展校企合作等方式建立教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干，讓受聘教師全方位參與學(xué)校的教學(xué)工作，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的“雙師型”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性、適應(yīng)性和開放性。

(五)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生忙起來，通過親身實(shí)踐操作加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(六)以賽促學(xué)，以賽促教

學(xué)校可組織學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)科競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，一方面增強(qiáng)心理素質(zhì)，提升職業(yè)技能，另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)及教師專業(yè)技能的提高可以起到很好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步和提高，以賽促教，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、課程體系及實(shí)踐教學(xué)改革

(一)課程體系

1.課程體系構(gòu)建

課程體系構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，主要通過公共必修、公共選修課的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，例如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、講座、報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等。測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，離不開計(jì)算機(jī)能力、工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)及學(xué)科內(nèi)不同方向間的知識(shí)體系。因此，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課上要以提升計(jì)算機(jī)、工程知識(shí)、專業(yè)理論等核心理論能力為主。計(jì)算機(jī)能力方面，從大一到大四，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、高級(jí)程序設(shè)計(jì)到測(cè)繪程序設(shè)計(jì)、測(cè)繪數(shù)據(jù)處理，采用四年不間斷、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行培養(yǎng)。工程知識(shí)以道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展。專業(yè)理論知識(shí)方面，適應(yīng)目前市場(chǎng)上對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生需要了解工程測(cè)量、地理信息與制圖、攝影與遙感等多方面知識(shí)的要求，以測(cè)量學(xué)為核心，加強(qiáng)地圖學(xué)、攝影測(cè)量與遙感、大地測(cè)量學(xué)、GNSS空間定位技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、工程測(cè)量學(xué)等理論知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)各方向間的融合貫通。在專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，高?？煞蛛A段進(jìn)行：首先，設(shè)置課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加強(qiáng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力；其次，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課，完成一門理論課后與之對(duì)應(yīng)的有一門專業(yè)實(shí)踐課程鞏固課堂理論，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題的解決能力、組織能力等；最后，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生的工程項(xiàng)目能力。高校應(yīng)構(gòu)建各課程間先后關(guān)系明確，教學(xué)大綱、配套教材基本完善的課程體系。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

在總課程體系下，學(xué)校應(yīng)抓住測(cè)繪工程專業(yè)核心課程，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，打造精品資源共享課程。根據(jù)測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的需求及對(duì)核心課程教學(xué)內(nèi)容的需求，核心課程的學(xué)習(xí)在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)以典型工程任務(wù)為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程教學(xué)情境、改革課程內(nèi)容、編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行全面創(chuàng)新。

(二)實(shí)踐教學(xué)改革

測(cè)繪工程專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生潛能，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中性實(shí)習(xí)和公共實(shí)踐。人才培養(yǎng)方案制定過程中，學(xué)校可加大課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和集中性實(shí)習(xí)周次，使學(xué)生的培養(yǎng)更接近應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校也可以探索“3+1”校企協(xié)同育人試點(diǎn)改革，即學(xué)生3年內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中要求的理論和集中性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，1年深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，盡早接觸社會(huì)，了解社會(huì)及行業(yè)需求，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)

第一，強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)。通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以采用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，有效地把學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，這將會(huì)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，提高教學(xué)效果。

第二，強(qiáng)化集中性實(shí)習(xí)。集中性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)⒎謩e獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)融合起來，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)校可以采用虛擬仿真技術(shù)，對(duì)實(shí)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，從而有效消除不良觀測(cè)條件、時(shí)間限制等制約因素的影響，靈活安排實(shí)習(xí)的輔助練習(xí)，對(duì)學(xué)生充分掌握實(shí)習(xí)大綱要求的理論知識(shí)、操作技能起到良好的促進(jìn)作用。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)?？衫锰摂M仿真技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目模擬，將典型測(cè)繪工程項(xiàng)目和案例創(chuàng)設(shè)成模擬場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力和項(xiàng)目實(shí)施能力進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行訓(xùn)練，以便有效地發(fā)揮自身的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

(一)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系

在保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)行二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)，并出臺(tái)相關(guān)管理制度，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系

學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)工作，重在激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展并全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生根據(jù)素質(zhì)考評(píng)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)，注重規(guī)范自己的言行舉止，提高人文科學(xué)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

(三)人才培養(yǎng)質(zhì)量社會(huì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

學(xué)校通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行跟蹤回訪，著重掌握用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求等方面的反饋，將回訪結(jié)果作為人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要參考。

結(jié)合應(yīng)用型本科測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)通過測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、課程體系、實(shí)踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系建立等方面，培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校還應(yīng)提出人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供一定的補(bǔ)充和參考。