自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育初探

張 艷

(運(yùn)城學(xué)院 思政部，山西 運(yùn)城 044000)

在黨的十八屆四中全會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把法治作為治國(guó)理政的基本方式，提出了全面推進(jìn)依法治國(guó)總戰(zhàn)略，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)的要求。由此，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變革下，大學(xué)生法治教育要加速融入社會(huì)環(huán)境，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)作用，要科學(xué)地、有效地開展法治教育工作，保證高校教育工作的先進(jìn)性，從而創(chuàng)造更顯著的社會(huì)價(jià)值。雖然大學(xué)生法治教育在提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)中具有重要的優(yōu)勢(shì)作用，但也不可忽視當(dāng)前法治教育建設(shè)還存在一定問(wèn)題，無(wú)法充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)。因此，必須具體問(wèn)題具體分析，提高高校法治教育工作的成效和水平。不斷探索新形勢(shì)下自媒體時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法治觀，提升其法律修養(yǎng)。只有這樣才能為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，才能使得更多學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、步入社會(huì)，端正思想態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)，堅(jiān)守職業(yè)操守和準(zhǔn)則，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的重要性

自媒體時(shí)代是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的成果，近年來(lái)隨著自媒體平臺(tái)的不斷發(fā)展壯大，用戶群也在逐漸增多，尤其是大學(xué)生這個(gè)社交群體。法治教育是法治社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要一環(huán)，法治教育必須要適應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)不斷地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式，提高法治教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，自媒體作為新時(shí)代背景下的產(chǎn)物對(duì)于大學(xué)生法治教學(xué)的實(shí)踐意義十分重大。

(一)有助于拓展教學(xué)空間

自媒體拓展教學(xué)空間是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的局限性，課堂教學(xué)一旦結(jié)束就意味著研討的結(jié)束，利用知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生參與的積極性不高。而這種新媒體教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)更加快捷、時(shí)尚，教師可以通過(guò)微信、微博、短視頻等互動(dòng)交流方式將社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行廣泛平等的探討，突破了時(shí)間和空間的限制，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了最大化利用，能夠切實(shí)提升學(xué)生的關(guān)注度，使教學(xué)延伸至大學(xué)生生活的全過(guò)程[1]。

(二)使教學(xué)信息多元化

通過(guò)自媒體進(jìn)行教學(xué)具有很好的正面效應(yīng)，不僅符合現(xiàn)代新課改課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了課堂效率，也適應(yīng)大學(xué)生法治素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這種線上、線下實(shí)時(shí)溝通的教學(xué)方式營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以即時(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)法律事件，了解法律動(dòng)態(tài)[2]。同時(shí)也加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)法治學(xué)習(xí)的積極性，能夠提升大學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

(三)有助于高校教育改革

法治教育在以往的教育中，僅僅體現(xiàn)在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的部分章節(jié)。這樣的設(shè)置不僅無(wú)法滿足學(xué)生的期待，而且存在只關(guān)注結(jié)果，忽略過(guò)程，只關(guān)注成績(jī)，忽略意識(shí)的轉(zhuǎn)變、行為養(yǎng)成的問(wèn)題?？陀^上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行法治教育有助于改進(jìn)教師的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)法治學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生端正思想態(tài)度，從而促使高校不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以此推動(dòng)我國(guó)教育方法的更新，使傳統(tǒng)高校的法治教育模式得到創(chuàng)新性發(fā)展，最大程度發(fā)揮出法治教育的價(jià)值。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育面臨的挑戰(zhàn)

習(xí)總書記在多次講話中多次強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)。高校教育要始終堅(jiān)持育人為本，大學(xué)生正處于思想觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。法治教育的目的與當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況有著十分密切的關(guān)系。由此可見，持續(xù)的法治教育會(huì)給學(xué)生持續(xù)的內(nèi)化力量，良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)也在不知不覺中內(nèi)化為他們的品格。然而目前我國(guó)法治教育進(jìn)程緩慢，與當(dāng)前自媒體時(shí)代發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，具體表現(xiàn)在以下方面：

(一)高校對(duì)法治教育重視不夠

法治教育對(duì)于中國(guó)社會(huì)的未來(lái)、大學(xué)生的發(fā)展非常重要，但是很多高校對(duì)學(xué)生的法治教育沒有引起足夠的重視。一方面，高校對(duì)法治教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒有將法治教育規(guī)劃到高校的發(fā)展戰(zhàn)略中，導(dǎo)致該項(xiàng)工作只是流于形式，存在考核缺失的問(wèn)題[3]。另一方面，由于自媒體時(shí)代的“去中心化”“無(wú)序化”、管理“滯后化”，也對(duì)法治教育帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。而高校在法治教育方面存在缺陷，相關(guān)工作的開展缺乏主動(dòng)性和自覺性，而且還存在資金投入嚴(yán)重不足等問(wèn)題，導(dǎo)致高校法治教育質(zhì)量較低，教師以及工作人員積極性較差，長(zhǎng)此以往，必定嚴(yán)重阻礙法治教育事業(yè)的發(fā)展。

(二)缺乏規(guī)范的工作督導(dǎo)機(jī)制

督導(dǎo)機(jī)制的完善與否直接決定了高校法治教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。高校法治教育范圍和內(nèi)容較為復(fù)雜，加之自媒體時(shí)代信息的碎片化也制約了教學(xué)的發(fā)展。由于高校和相關(guān)人員都對(duì)學(xué)生的法治教育重視不夠，缺乏完善的自媒體工作監(jiān)督管理體系，在對(duì)自媒體信息管理的督導(dǎo)上相關(guān)行為落實(shí)不到位，沒有給相關(guān)人員賦予明確的工作職能和要求，導(dǎo)致教師以及工作人員存在工作態(tài)度不端正的問(wèn)題，這在一定的程度上會(huì)影響高校法治教育的發(fā)展。

(三)自媒體平臺(tái)應(yīng)用效果不理想

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指路者和引路人，在自媒體時(shí)代背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)中利用多媒體手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)法治理念的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分教師仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)行“填鴨式教育”，忽視了互聯(lián)網(wǎng)等自媒體平臺(tái)等教學(xué)輔助工具，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、法律意識(shí)淡薄，無(wú)法在紛繁復(fù)雜的眾多碎片化信息中正確把握法治內(nèi)涵，而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而使其喪失法治信仰[4]。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的對(duì)策

(一)加強(qiáng)法治建設(shè)，豐富教育方式

法治教育不僅要求大學(xué)生熟練掌握基本的法律知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果，而且更加關(guān)注大學(xué)生踐行法治思維的能力，因此在法治教育過(guò)程中必須將自媒體平臺(tái)作為高校法治建設(shè)的重心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知法、守法的教學(xué)，拓展實(shí)踐性體驗(yàn)，切實(shí)幫助學(xué)生提高法治思想修養(yǎng)。

首先，高校教師要緊跟社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，利用自媒體平臺(tái)等手段開展新穎的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況開展法治宣傳教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生堅(jiān)定法治信念，將不斷提高自己的法律素養(yǎng)作為終身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)中共中央的會(huì)議文件、方針政策以及中央領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議精神做好記錄和學(xué)習(xí)，不斷貫徹黨的先進(jìn)法治思想，使大學(xué)生尊法、重法，堅(jiān)決抵制思想不純的問(wèn)題。

其次，還要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和大學(xué)生法律咨詢服務(wù)，將理論教育與實(shí)踐教育、正反典型教育結(jié)合起來(lái)，從不同方面和不同角度突出法治教育，使法治教育以點(diǎn)的形式向多維的方向發(fā)展，改善目前教學(xué)方法單循環(huán)的狀態(tài)，提高學(xué)生對(duì)法律背景和法律體系學(xué)習(xí)的參與度和熱情度，切實(shí)提升大學(xué)生法治教育的實(shí)效性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的精神文化需要[5]。

最后，通過(guò)建立統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或教學(xué)基地，深入挖掘現(xiàn)有的社會(huì)資源拓寬教育渠道，充分利用微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)及時(shí)對(duì)法律熱點(diǎn)事件進(jìn)行剖析，積極發(fā)表自己的看法和見解，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和思維應(yīng)變能力，切實(shí)提升法治教育的質(zhì)量和水平。

(二)加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在自媒體時(shí)代下，高校的法治教育離不開內(nèi)部完善的教學(xué)體系，教學(xué)體系的完善與否直接決定了教學(xué)水平。

高校的法治教育要秉承“適用自媒體時(shí)代發(fā)展”的原則，高校教師要具備敏銳的觀察能力和感受能力，不斷提高教師對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解，始終堅(jiān)持以先進(jìn)的法治理念為宗旨，從而提升其自身的法律理論知識(shí)和實(shí)踐能力，給大學(xué)生的自媒體活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。

高校的法治教育要向著專業(yè)化的方向改進(jìn)，重視并完善相關(guān)監(jiān)督管理制度，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生使用自媒體的監(jiān)控和引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并適應(yīng)自媒體的變化，通過(guò)結(jié)合社會(huì)時(shí)事開展法律背景、政策的專題理論課程，打造在線法治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

為保證大學(xué)生法治教育的水平，必須培養(yǎng)一批符合時(shí)代背景的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。當(dāng)前，高校法治教育人才缺乏，不利于法治教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的，也無(wú)法滿足大學(xué)生的自身發(fā)展需求。在提升大學(xué)生法治教育水平的過(guò)程中，可以制定法治專題理論、法律規(guī)范學(xué)習(xí)的研討課，充分利用教研活動(dòng)的平臺(tái)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的學(xué)習(xí)，使其在交流中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)師資隊(duì)伍成為法治教育體系中的中堅(jiān)力量。

一方面，教師必須牢記道德與法治的要求，不能觸碰法律法規(guī)的底線，堅(jiān)定自身的信念，做到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己負(fù)責(zé)，重視自身的全面發(fā)展。面對(duì)自媒體時(shí)代眾多的信息，要結(jié)合權(quán)威性較高的人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體查證信息的來(lái)源，避免將虛假信息帶入法治教育工作中，發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的帶頭作用，從而提高學(xué)生的法治學(xué)習(xí)水平[6]。

另一方面，通過(guò)實(shí)施“一帶一”“結(jié)對(duì)子”和導(dǎo)師責(zé)任制的做法，提高師資隊(duì)伍工作的適應(yīng)能力，定期檢驗(yàn)其法治科研成果，并做好記錄。同時(shí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持集體在線科研的形式，合理設(shè)置評(píng)估體系，開展法治教學(xué)成果比賽等活動(dòng)將法治教學(xué)質(zhì)量和水平都納入評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并組織教師進(jìn)行成果展示和匯報(bào)工作，與全校老師和學(xué)生一起探討經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)心得，對(duì)自身的不足之處加以改正完善，不斷查缺補(bǔ)漏。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在黨的十九大指出，黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)，是“兩個(gè)十五年”的階段性目標(biāo)。即第一階段：2020年—2035年，在2020年全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二階段：2035—2050年，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)奮斗十五年，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。在自媒體時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的青年大學(xué)生的思想狀況、法律素養(yǎng)直接決定著21世紀(jì)的中國(guó)發(fā)展。所以，必須從宏觀上高度關(guān)注培養(yǎng)他們的法治思維，從微觀上提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立人本理念并養(yǎng)成知法、尊法、守法的道德習(xí)慣。自媒體時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的法治教育模式，能夠增強(qiáng)大學(xué)生法治教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將法治教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大學(xué)生法治教學(xué)的過(guò)程中，教師必須具備充分的耐心和信心，制定多樣化的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，不斷推動(dòng)法治教學(xué)改革創(chuàng)新，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，切實(shí)培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才。