基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職管理會計教學(xué)改革研究

●賀嘉文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種具有高風(fēng)險、高回報的創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點在于創(chuàng)新。隨著科技發(fā)展，越來越多的新興產(chǎn)業(yè)隨之出現(xiàn)，每個人都想做第一個吃螃蟹的人，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)。但由于新型的創(chuàng)業(yè)模式?jīng)]有可以參考的先例，往往出現(xiàn)十不存一的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險極高。所以在創(chuàng)業(yè)初期會募資、籌資緩解經(jīng)常出現(xiàn)的困難，投資公司對于這些創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的高回報有濃厚興趣，但是在風(fēng)險未知的情況下進行投資則不是明智的選擇。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在獲得投資后的創(chuàng)業(yè)過程中如何正確運營，如何保證賺取到利潤都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的難點。這些問題的出現(xiàn)，使得合格的管理會計人才十分稀缺。由于我國的管理會計教育目前正面臨著許多問題，因此針對高職管理會計的教學(xué)改革變得極為重要。

一、高職院校管理會計教學(xué)中的缺陷

（一）重視程度不夠

我國已有超過1000 萬人的財務(wù)工作者，其中80%是財務(wù)會計，即進行記錄核算工作的財務(wù)工作人員，剩下的20%中管理會計所占的比例也不是很高，因此社會崗位中對管理會計的需求是比較大的。管理會計的作用是什么呢？如果掙錢就接單，不能掙錢就讓公司不要接單，以核算為基礎(chǔ)管理為目的的崗位，就是管理會計①。這樣一個重要的學(xué)科，卻并非所有學(xué)校都有，甚至很多高校都不會為了這個崗位專門開設(shè)管理會計專業(yè)，而需要該專業(yè)的學(xué)生想要考研時卻發(fā)現(xiàn)，根本沒有管理會計的研究生，可以看出高職院校對管理會計教學(xué)的重視程度不夠。

（二）教學(xué)質(zhì)量不足

由于我國從改革開放到現(xiàn)在剛剛40多年，而管理會計在國外的發(fā)展最早也只能追溯到19 世紀(jì)，并且直到20 世紀(jì)70年代末都沒有進行過有改革意義的革新，所以這個崗位算得上是一個比較新興的崗位，師資資源嚴(yán)重不足。管理會計涉及到一定的管理學(xué)，因此對專業(yè)知識和實踐性都有著比較嚴(yán)格的要求，但是在實際教學(xué)中，管理學(xué)和會計學(xué)是兩種截然不同的教學(xué)方式，很多導(dǎo)師對會計學(xué)了如指掌，但是在管理學(xué)上還處于紙上談兵的階段，導(dǎo)致管理會計的教學(xué)質(zhì)量也停留在紙上談兵的程度，教學(xué)內(nèi)容大多已經(jīng)在實務(wù)創(chuàng)新中被淘汰了。管理會計是既要懂會計，也要懂管理，但大多數(shù)高職院校教學(xué)出來的學(xué)生只懂會計，不懂根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)為企業(yè)提供管理服務(wù)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不足②。

（三）課程內(nèi)容復(fù)雜，知識框架難以架構(gòu)

管理會計是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，既包含了會計學(xué)，也夾帶一部分的管理學(xué)、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，其課程目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對公司的運營方向進行風(fēng)險、利潤評估，并根據(jù)評估結(jié)果對公司的運營策略進行調(diào)整，達到以盈利為目的的整體運作方向。能夠保證公司盈利，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來說就是闖進了一片藍海，等待他們的將是高回報，而投資公司看見這樣的創(chuàng)新性企業(yè)，也會產(chǎn)生投資欲望。但管理會計的學(xué)習(xí)內(nèi)容雜而多，且學(xué)習(xí)順序比較不連續(xù)，對學(xué)生構(gòu)建知識框架非常不利。

（四）管理會計的社會定位

由于管理會計對企業(yè)和公司的要求比較高，因此不少的企業(yè)都需要用到管理會計，或者說需要用到管理會計，但是因為對管理會計的社會定位不正確，導(dǎo)致管理會計沒有被正確使用，最終使學(xué)習(xí)管理會計的學(xué)生數(shù)量降低，設(shè)有管理會計專業(yè)的學(xué)校數(shù)量減少這樣一個惡性循環(huán)。

在一部分中小型企業(yè)或者機構(gòu)中，管理會計一般不具備管理權(quán)力和決策權(quán)力，會被當(dāng)作一般的記賬會計使用。我國有近千萬財務(wù)審計人員，平均工資幾千塊錢，并且隨著會計從業(yè)者的增多，部分會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后面臨找工作困難，找不到合適的工作的情況。而管理會計由于社會定位存在很大的誤解，因此工資普遍較低，和審計人員差不多甚至一樣，而其需要承擔(dān)的責(zé)任和工作量卻遠(yuǎn)超一般審計人員，因此從業(yè)者較少（管理會計一般可以選擇審計工作崗位）。現(xiàn)有的管理會計，大多數(shù)是有長期審計經(jīng)驗的會計進行轉(zhuǎn)型后擔(dān)任的管理會計，而不是從學(xué)校畢業(yè)的管理會計專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，這里面有很大一部分原因就是因為管理會計的社會定位存在問題。

二、針對高職院校管理會計教學(xué)中的缺陷的整改對策

（一）提高社會、學(xué)校對管理會計的重視程度

財務(wù)會計是目前社會對會計行業(yè)的主要認(rèn)知，其主要的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)記錄審核公司的財務(wù)運轉(zhuǎn)，并不主動參與到對公司運營行為的決策管理中，一般由財務(wù)提供報表，由上面的決策管理人員進行分析決策，這里面就必須要有一個崗位的存在，那就是管理會計。簡單地說，就要有能夠看懂財務(wù)報表，并且根據(jù)財務(wù)報表判斷公司的經(jīng)營策略是否存在問題，該向什么方向進行優(yōu)化的這么一些人員。哪怕是路邊的小吃攤販，也得清楚自己賣一份小吃能賺多少，賺了還是虧了，如果賺了值不值得加大投資，如果虧了要不要停止售賣。而對于一個大公司和企業(yè)來說，這樣的一個崗位往往決定著企業(yè)的生與死。

這么重要的一個崗位，卻并未受到高職院校的重視，目前我國僅有一些重點大學(xué)和少部分一般大學(xué)設(shè)有該專業(yè)的教學(xué)。由于該崗位對人數(shù)的要求并不高，一般一個公司能夠有一個管理會計的團隊就足夠公司的運轉(zhuǎn)了，但是由于普及度不夠，目前仍然存在著超過百萬的崗位空缺。這么大的崗位空缺，就需要學(xué)校和社會提高對管理會計專業(yè)的重視程度，加大對該專業(yè)的學(xué)員吸收、人員培養(yǎng)，加大對該專業(yè)學(xué)員的實踐操作的教育培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，基本上沒有先例可借鑒，屬于摸著石頭過河的那一部分人，因此就需要一個專業(yè)的對運營方向進行評估的管理會計幫助企業(yè)更好地達到盈利效果，在這樣的大背景下，管理會計的就業(yè)前景是一片好的。

（二）優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)水平

1.優(yōu)化師資力量。古人云名師出高徒，這里面自然是有一番道理的，由于管理會計的特殊性，真正有經(jīng)驗有技巧的管理會計一般都會選擇在企業(yè)任職，因為收益更高，越是經(jīng)驗豐富的“大咖”，越是鳳毛麟角，一般不會擔(dān)任高職院校的教師。而現(xiàn)在的管理會計教師大多是從重點學(xué)校畢業(yè)后，沒有工作經(jīng)驗或者經(jīng)驗較少的管理會計，其對于管理、決策的理解可能并不比學(xué)生多多少，那些真正有經(jīng)驗的管理會計分享的一個小經(jīng)驗，可能都能讓其他管理會計受益匪淺。因此在對高職院校的學(xué)生進行管理會計教育時，要盡量做到優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量③。

2.構(gòu)建課程體系。學(xué)會計難，學(xué)管理會計更是難上加難，對于很多管理會計專業(yè)的學(xué)生來說，會計專業(yè)的學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容他們要學(xué)、管理專業(yè)的學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容他們也要學(xué)，這就會造成課程內(nèi)容跨度大，知識框架不好構(gòu)建的情況。對此就需要有經(jīng)驗的管理會計從業(yè)者對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，減去一些不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一個有效的正確的學(xué)習(xí)路徑，幫助高職院校的學(xué)生建立起一個高效的學(xué)習(xí)架構(gòu)體系，從而達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，與企業(yè)案例相結(jié)合。管理會計是一門實踐性要求非常高的學(xué)科，但許多高職院校在教授過程中更注重理論教學(xué)且教學(xué)資料老化，在實際面對的企業(yè)運作時，過去的教學(xué)方法與教學(xué)資料已經(jīng)明顯過時. 特別是針對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)公司來說，很多創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)公司嘗到甜頭之后，就會馬上有一大批跟風(fēng)者一擁而入，從而破壞市場生態(tài)，而對于管理會計來說，這些老舊的經(jīng)驗已經(jīng)不適用于當(dāng)下的實際之中，需要企業(yè)根據(jù)未來的市場上變化情況及做出調(diào)整，而這些是課本上沒有辦法教授的，只有不斷地從實踐中累積經(jīng)驗。因此高職院校在教授管理會計時，應(yīng)該多在中小企業(yè)進行實踐，對中小企業(yè)的發(fā)展做出判斷并進行驗證，為管理會計積累實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)語

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高速發(fā)展，管理會計的社會地位逐步提升，但高職院校中對于管理會計的教學(xué)仍存在諸多不足之處。高職院校的目標(biāo)即培養(yǎng)適應(yīng)社會的高質(zhì)量、高水平的專業(yè)技術(shù)人才，基于該要求，高職院校在教育過程中，需要提高對管理會計的重視程度，提高管理會計的師資力量和教學(xué)水平，最終為管理會計崗位提供綜合能力突出的優(yōu)秀人才。

注釋：

①唐麗芳. 高職院校管理會計教學(xué)改革探析[J].科技資訊，2020,18(08):103+105

②關(guān)戀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《管理會計》課程改革思考 [J]. 行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2020(04):123- 124

③陳玲暉. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會計教學(xué)改革研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）,2020(02):54- 55