論人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育的意義與路徑

丁 惠 靈

(洛陽理工學(xué)院 人文與社會科學(xué)學(xué)院，河南 洛陽 471023)

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是國家興旺強(qiáng)盛、長治久安的有效途徑之一。人文關(guān)懷的核心內(nèi)容包括：肯定人性與人的價值、尊重人的理性思考、關(guān)懷人的精神生活。人文關(guān)懷既是一種符合社會發(fā)展要求的現(xiàn)代教育理念和價值觀念，又是不斷完善人的性格，提升人的生存意義的一種重要實(shí)踐行為。將人文關(guān)懷融入高校思想政治教育，不僅有利于高校思想政治教育真正做到以人為本這一核心理念，還有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于和諧文明校園的構(gòu)建。

一、大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷及其重要意義

高校大學(xué)生是思想政治教育的主要對象，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、使學(xué)生更好地發(fā)展是思想政治教育的根本旨?xì)w。教育者應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行深入了解，摸清學(xué)生的思想變化，減緩學(xué)生的心理壓力，豐富學(xué)生的主觀世界，以關(guān)注學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展和道德養(yǎng)成來體現(xiàn)其特有的人文關(guān)懷。

(一)“以人為本”的高校思想政治教育

高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生、造就學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、陶冶學(xué)生的綜合性教育，其根本任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的主體性、喚起學(xué)生的自覺性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，塑造具有自主思想意識和良好道德行為的大學(xué)生。歸根到底，高校思想政治教育是做人的工作，人既是思想政治教育的核心，也是思想政治教育的目的；人是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，也是思想政治教育的終極歸宿。在高校思想政治教育工作中堅(jiān)持以人為本的原則，不僅有利于思想政治教育達(dá)到預(yù)期的目的，還有利于促進(jìn)思想政治教育自身的優(yōu)化與發(fā)展[1]。思想政治教育從本質(zhì)上來說就是人文關(guān)懷，時刻體現(xiàn)著深厚的人文主義精神和人本主義精神。從另一個角度來看，思想政治教育的育人目標(biāo)同全面升華人性、挖掘人的生存價值以及探索人生終極意義密切相關(guān)。高校思想政治教育承擔(dān)著關(guān)注大學(xué)生發(fā)展、筑造大學(xué)生精神家園、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。高校思想政治教育的這一重大使命，體現(xiàn)了對大學(xué)生的人文關(guān)懷。因此，從事高校思想政治教育就應(yīng)該高度重視人文關(guān)懷的重要性，在育人工作中應(yīng)更好地將人文關(guān)懷和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，關(guān)注大學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展，致力于大學(xué)生的學(xué)業(yè)提升、人格塑造和心理調(diào)適等。這才符合高校思想政治教育的本質(zhì)要求。

(二) 提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生想要得到真正意義上的發(fā)展，僅靠掌握社會發(fā)展所需要的知識文化和科學(xué)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有擁有良好的精神世界和具備高尚的道德素質(zhì)與情操，才符合新時代人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。目前，部分高校依然存在重視大學(xué)生的科學(xué)文化知識教育、輕視學(xué)生思想政治教育和心理健康發(fā)展的傾向。這使大學(xué)生的思想觀念和行為表現(xiàn)在一定程度上存在差異，綜合素質(zhì)發(fā)展不全面。人文關(guān)懷符合人的本性，是集育才、育心、育德于一體的綜合教育活動，是一種人與人之間心靈的互動和精神的交流，是人對人主體間相互溝通的活動[2]。因此，注重人文關(guān)懷是新時代中國特色社會主義思想政治教育的根本要求。只有將人文關(guān)懷融入思想政治教育中，才能提升思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，尊重大學(xué)生的個體多樣性，滿足大學(xué)生的全面發(fā)展需求，優(yōu)化大學(xué)生的精神境界，提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有利于大學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升。

(三)有利于構(gòu)建和諧校園

建設(shè)和諧的校園環(huán)境是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分之一[3]，而建設(shè)和諧校園文化是建設(shè)和諧校園的核心內(nèi)容。高校作為培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的搖籃，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。構(gòu)建和諧校園就是要統(tǒng)籌兼顧學(xué)校整體利益、教工利益和學(xué)生利益，師生之間要互尊、互敬、互諒、互幫、互助，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)有序地發(fā)展，從而形成積極向上、安定團(tuán)結(jié)、平等友愛、和睦融洽的和諧校園文化。構(gòu)建和諧校園的重要保證就是根據(jù)大學(xué)生成長成才的規(guī)律和其心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地做好思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成才[4]。傳統(tǒng)的思想政治教育存在對學(xué)生需求的關(guān)注度不高、對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠以及輕視學(xué)生的心理健康等現(xiàn)象，究其原因，是缺乏對高校思想政治教育中人文關(guān)懷這一要素的理性思考及研究，高校思想政治教育工作缺少一定的親和力和針對性。因此，優(yōu)化高校思想政治教育，構(gòu)建和諧校園與和諧社會的著力點(diǎn)就是注重加強(qiáng)人文關(guān)懷的運(yùn)用。

二、人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

要使人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育并收到預(yù)期效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該從提高教育者的人文素養(yǎng)、尊重學(xué)生的個體性發(fā)展、注重大學(xué)生的情感需求、加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作以及打造積極健康、和諧的校園文化環(huán)境等方面著手。

(一)提高教育者的人文素養(yǎng)

教育者人文素養(yǎng)的高低往往會影響受教育者人文素養(yǎng)的水平，只有教育者具備良好的人文素質(zhì)，才能在思想政治教育中將人文關(guān)懷發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)今社會，教育者不僅要擁有淵博的知識和高超的科學(xué)技術(shù)水平，更要修身養(yǎng)德，兼?zhèn)洹案叨鹊慕逃姑泻蜕鐣?zé)任感、平等民主的理念和關(guān)注生命的意識、超越功利的清高和獨(dú)特的人格魅力、傳統(tǒng)的博愛精神和寬廣的教育視野”[5]等人文素質(zhì)。因此，高校要重視教師的培養(yǎng)與發(fā)展，不斷優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制；而教育者在不斷豐富人文知識，積淀深厚文化底蘊(yùn)的同時，還要反思教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力成為學(xué)生的道德楷模與榜樣，如此，才能使大學(xué)生的精神世界和道德境界真正豐富起來，理想信念和價值觀念才能牢固樹立起來，思想政治教育的效果才能切實(shí)增強(qiáng)。

(二)尊重大學(xué)生的個體性發(fā)展

將人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)按照因材施教的原則，注重學(xué)生個體的差異性。在思想政治教育中應(yīng)根據(jù)情況，制訂不同類型的培養(yǎng)方案，使大學(xué)生綜合能力得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，我國高校思想政治教育工作僅通過灌輸性的教育模式來達(dá)到教育目的，而忽視大學(xué)生的主體性地位，阻礙了大學(xué)生個性的發(fā)展。在人類社會史上，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新往往取決于人的創(chuàng)造性，而人的創(chuàng)造性又依靠人的獨(dú)立思考能力以及個性發(fā)展。當(dāng)今時代，由于生存環(huán)境、接受教育的程度、家庭背景等的不同，造成了大學(xué)生個體性的差異，而培養(yǎng)人才的一個重要原則就是尊重學(xué)生的個體性差異。因此，當(dāng)今高校思想政治教育工作要改變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)不同的學(xué)生類型，形成個性化的育人理念，為社會培養(yǎng)出多樣化和創(chuàng)新型的棟梁之才。傳統(tǒng)的育人思想，往往存在忽視受教育者的主動性和主體性，忽略受教育者的潛能、興趣以及受教育者長期發(fā)展的需求等弊端。這是對受教育者主觀能動性的漠視，遏制了受教育者創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。如今是科技發(fā)展日新月異的時代，高校教育者要重視學(xué)生的主體性地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使每個大學(xué)生在個性得以發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時代社會主義事業(yè)可靠的建設(shè)者與合格的接班人。

(三)重視大學(xué)生的情感需求

情感是溝通教師與大學(xué)生之間關(guān)系的橋梁，而情感教育是打開大學(xué)生心靈的一把鑰匙?！霸诟咝Ｋ枷胝谓逃虚_展情感教育，有利于大學(xué)生的智能發(fā)展，有利于大學(xué)生品德的形成，有利于大學(xué)生人格的健全，有利于大學(xué)生的社會化進(jìn)程”[6]。因此，重視大學(xué)生的情感需求是高校思想政治教育人文關(guān)懷的一條基本準(zhǔn)則。教育者在灌輸科學(xué)文化知識的同時，應(yīng)懷著“以情動人，以情化人”的態(tài)度去教化學(xué)生，增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力，使大學(xué)生既能學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，又能得到情感上的關(guān)懷。如在高校思想政治理論課上，教育者可以以大學(xué)生關(guān)心、關(guān)切的問題為切入點(diǎn)，運(yùn)用富有情感的授課素材與交流方式，采取“探討式”“情景式”“案例式”等教學(xué)方法，把枯燥的理論知識融入討論、案例和實(shí)踐之中，增強(qiáng)情感教學(xué)的感染力，提高思政教學(xué)課的魅力及針對性，使大學(xué)生在受教育過程中感同身受。情感教育可以使大學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)和滿足，喚起他們情感上的親近和認(rèn)同。師生之間的情感越融洽，交流越順暢，大學(xué)生思想政治教育的效果就會越好。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

心理疏導(dǎo)是增強(qiáng)大學(xué)生心理健康水平和促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要措施。在高校思想政治教育中開展心理疏導(dǎo)工作，可以解決大學(xué)生的心理困擾，培養(yǎng)大學(xué)生完善的個性，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和針對性[7]。目前，有些大學(xué)生的心理還不夠成熟，面對紛繁復(fù)雜的世界不能做出正確的判斷與認(rèn)知。盡管大學(xué)生憧憬未來，積極探索未知的世界，但因其缺乏有效的辨別能力，極易受到個人情緒以及外部因素的干擾。許多大學(xué)生行事缺乏自己的主見而盲目跟風(fēng)，有的受到物質(zhì)、金錢等利益的誘惑極易做出令自己后悔及家人痛心的事，有的做法甚至?xí)λ撕蜕鐣斐梢欢ǖ奈：?。個別大學(xué)生存在嚴(yán)重的利己主義現(xiàn)象，一切以自我為中心，驕嬌二氣嚴(yán)重，人際關(guān)系較差?？荚嚮蚶蠋熃淮氖虑橐坏┦。瑳]有足夠的勇氣承擔(dān)錯誤，缺乏一定的擔(dān)當(dāng)精神。因此，一些大學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的心理問題，從而厭學(xué)厭世，無法適應(yīng)正常的生活。高校教育者要強(qiáng)化對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，樹立高度的責(zé)任意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性地對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行普測調(diào)查和個案分析，精確剖析他們的心理健康狀態(tài)，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的干預(yù)措施，化解其內(nèi)心矛盾與情感沖突。做到防微杜漸，從源頭上根絕大學(xué)生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要普及傳播心理衛(wèi)生知識，通過多種多樣的人文教育、社會實(shí)踐活動等，養(yǎng)成大學(xué)生穩(wěn)定沉著的情緒，提高其人際交往能力、良好的道德水平，樹立較強(qiáng)的社會責(zé)任感，使大學(xué)生建立起心理健康的自覺意識，使他們擁有一個正常的心理狀態(tài)。學(xué)校還應(yīng)建立和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，做到每一所學(xué)校及學(xué)校的每一個校區(qū)都設(shè)有心理咨詢室，并配有專業(yè)的心理咨詢師，一旦發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，立即施行專業(yè)的精準(zhǔn)指導(dǎo)，解決他們的心理問題，使之更好地適應(yīng)環(huán)境。

(五)打造積極、健康、和諧的校園文化環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵8]145積極、健康、和諧的校園文化環(huán)境能在方方面面潛移默化影響大學(xué)生的身心發(fā)展，塑造大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生處在積極、健康、和諧的校園文化環(huán)境中，會自覺或不由自主地吸收積極向上的信息，接受積極正能量的熏陶，摒棄人性中消極和悲觀的成分，對身心發(fā)展和精神層面產(chǎn)生有利的影響。因此，高校要打造積極、健康、和諧的校園文化環(huán)境，充分利用校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、文化墻、文化櫥窗、板報(bào)等媒體，大力宣傳和弘揚(yáng)中國特色社會主義文化，推介新時代的典型光輝人物，大力舉辦校園文化活動，如讀書會、講座、演講會、知識競賽、辯論賽、人文論壇、文明教育節(jié)等。學(xué)校在宣傳上應(yīng)將思想政治教育和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生接受優(yōu)秀校園文化的洗禮，這樣不但能凈化大學(xué)生的心靈、陶冶大學(xué)生的情操、塑造大學(xué)生的優(yōu)秀品格，而且能促使校園環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。只有讓思想政治教育閃爍人文主義的光輝，大學(xué)生才能真正去追求自我價值，進(jìn)而認(rèn)識其社會價值的意義所在，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升和超越。

三、結(jié) 語

將人文關(guān)懷融入高校思想政治教育中，不僅是新時代思想政治教育發(fā)展的需求，還是對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求的有效回應(yīng)。加強(qiáng)對大學(xué)生的人文關(guān)懷已成為高校的教育導(dǎo)向。然而，部分高校在思想政治教育工作中沒有真正將人文關(guān)懷落到實(shí)處，還僅停留在口號階段，缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制和反饋機(jī)制。思想政治教育與人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要高校教育者同心同力，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性和針對性，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。