“優(yōu)在境”：南京市板橋小學(xué)的浸染式師德教育活動(dòng)

潘來強(qiáng)

(南京市板橋小學(xué)，江蘇南京，210000)

教師是受過高等教育的特殊群體，有自己的價(jià)值判斷能力，相比刻板的行政推動(dòng)，他們更能被充滿引領(lǐng)意義的環(huán)境所浸染，從而讓自身的職業(yè)意識(shí)升華為高尚的師德。如何塑造有知識(shí)、有思想的教師，南京市板橋小學(xué)(以下簡稱“我?！?更加注重“造境”“浸染”教師道德，不斷追求師德培育的新境界。

一、活動(dòng)初心——“優(yōu)在境”旨向浸染

“境”是一個(gè)物化的概念，以一種文化與價(jià)值觀的外化符號(hào)來影響個(gè)體行為的社會(huì)事實(shí)，就是環(huán)境浸染。人的德性需要修為，從意識(shí)的發(fā)展原理看，需要的核心元素是認(rèn)識(shí)、情感和行為，所以，我校希望通過打造學(xué)校文化場景、教育活動(dòng)實(shí)景和課程學(xué)習(xí)情境，在人與環(huán)境、人與人和人與課程的交往中鍛造師德，最終促成教師高尚師德品質(zhì)和師德規(guī)范行為的形成。我校努力實(shí)現(xiàn)“優(yōu)在境”，即建設(shè)良好的教育環(huán)境，創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)的師德教育，浸染式師德教育活動(dòng)在板橋小學(xué)蔚然成風(fēng)。

二、活動(dòng)進(jìn)行——“優(yōu)在境”漸成氣象

(一)活動(dòng)案例一：“鼓舞”理念的校園封面

我校已經(jīng)建成以“鼓韻勵(lì)志”為主題的校園物質(zhì)文化，校園鼓味濃郁，形成濃烈的“鼓舞”文化氛圍，處處彰顯靈動(dòng)校園的核心理念——“鼓舞”。我校因此被譽(yù)為“鼓舞的家園、文化的雅園和成長的樂園”。

校園處處點(diǎn)綴著“鼓”的符號(hào)和元素：大門隔離樁是紅紅的15個(gè)腰鼓，鼓上書寫著褒義的“鼓”字成語；校門綠化帶旁矗立著一座名為“鼓舞輝煌”的雕塑；學(xué)校西墻上有板小的吉祥物“鼓娃”“靈靈”“動(dòng)動(dòng)”，激勵(lì)并展示我校學(xué)生全面+特長的發(fā)展風(fēng)貌；校園一角建成了腰鼓文化廣場；操場上有標(biāo)語“打起腰鼓唱起歌，陽光體育歡樂多”；運(yùn)動(dòng)館也建設(shè)成為腰鼓活動(dòng)中心；校園走廊休憩小凳、閱讀書櫥就是腰鼓的形狀；鼓形的消防栓加上鼓形的外套；教室里掛上了鼓形的“班級(jí)文化角”……

除了通過建筑的語言深化這個(gè)主題，我校還有別具匠心的“人境互動(dòng)”設(shè)計(jì)，使“以鼓為友”的校園物質(zhì)文化特色發(fā)揮教育功用。校園內(nèi)專設(shè)了《童言無忌》專欄等，體現(xiàn)了“鼓舞”融入學(xué)校生活，“星級(jí)腰鼓”“腰鼓獎(jiǎng)?wù)隆钡日蔑@以鼓勵(lì)為師生評(píng)價(jià)的主導(dǎo)。課堂有“鼓舞”信念的引領(lǐng)，“鼓舞”的策略已經(jīng)成為我校教師的必修課。學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)中添加了教師必須“喚醒、支持、等待和激勵(lì)”學(xué)生的權(quán)重，樹立好課的樣板，要求教師尊重、平視學(xué)生。目標(biāo)設(shè)置有坡度、面向全體，讓親切肯定的語言“你一定行”不間斷、不終止。

在這種極富教育性、兒童性、個(gè)性化的物質(zhì)文化、制度文化、理念文化融合的校園環(huán)境的熏陶下，“鼓舞”理念在我校落地生根，“鼓舞”信念已深入人心，既鼓舞學(xué)生靈動(dòng)成長，又激勵(lì)教師做學(xué)生成長路上的鼓掌者。

(二)活動(dòng)案例二：堅(jiān)持?jǐn)?shù)年的“三代慶生”

我校始建于1914年，是我區(qū)辦學(xué)歷史最久的學(xué)校，退休的老教師人數(shù)超過在職教師。我校頗具特色地利用這一資源，每年給退休教師過集體生日，“三代慶生”堅(jiān)持了多年，也演繹成個(gè)性鮮明的師德教育保留曲目。

活動(dòng)必經(jīng)流程如下：老教師生日當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊(duì)員給退休的老教師送上集體生日祝詞和鮮花。學(xué)校中青年教師向前輩匯報(bào)一年來的工作，并宣誓“繼承先輩傳統(tǒng)，再樹師德豐碑”。青年教師陪同老前輩參觀校園新景，與老教師促膝談心，了解板橋小學(xué)的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史。一年一集的影像畫冊(cè)，既留住了為鄉(xiāng)村學(xué)校奉獻(xiàn)的身影，又是慶生最珍貴的禮物。

每年活動(dòng)的主題鮮明，形式略有創(chuàng)新，讓青年教師在“全程服務(wù)”中接受潤物無聲的師德教育，在百年鄉(xiāng)村老校工作的榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感油然而生。數(shù)年來該活動(dòng)堅(jiān)持開展，鼓舞了一批批教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，奉獻(xiàn)教育。

(三)活動(dòng)案例三：教師的“榜樣課程”

我校經(jīng)常組織教師觀看名師的師德報(bào)告，也請(qǐng)一些名師走進(jìn)校園與教師分享他們的師德故事。但我們更加重視用身邊的榜樣引領(lǐng)教師，因此，我校形成了特有的師德教育校本課程。

校門顯著位置上的“明星教師”定期更新本月師德高尚、業(yè)績突出的教師的照片?！肮奈柚暋痹谖⑿湃骸Q群和短信平臺(tái)頻繁傳播教師隊(duì)伍中的好人好事。教師節(jié)表彰家長和學(xué)生推崇的好教師，年底表彰感動(dòng)板小的十大人物，三八婦女節(jié)表彰板小最美女教師，并召開相應(yīng)的故事分享會(huì)。每年暑期隆重舉行“鼓掌者的故事”師德報(bào)告會(huì)，人人參與，層層選拔。所有教師的故事編印成集，人手一冊(cè)，一年一本，有序列的校本師德教育課程就這樣形成了。

教師處處看到同事榜樣，時(shí)時(shí)被身邊的故事打動(dòng)，看到標(biāo)桿，效仿榜樣。良好的師德風(fēng)尚在潛移默化中形成，有違師德的言行在每一次宣講、感動(dòng)中銷聲匿跡。

三、活動(dòng)收獲——“優(yōu)在境”成果紛呈

我校雖是一所鄉(xiāng)村老校，但教師隊(duì)伍充滿活力，師德建設(shè)成果豐碩。我校有雨花臺(tái)區(qū)唯一的一位南京市小學(xué)名校長潘來強(qiáng)，有南京市首屆、第二屆融合教師最美教師端勇、鄭榮琴，以及雨花臺(tái)區(qū)連續(xù)三屆師德標(biāo)兵許扣琴、車思嫻和豐蕾。每年家長評(píng)教，滿意率接近100%。師德建設(shè)的成果不僅惠及全體學(xué)生，也推動(dòng)著這所百年老校蝶變，“鼓舞之聲，亮了一所百年老?！?。

近年來，我校完成了幾乎所有創(chuàng)建和各級(jí)各類競賽評(píng)選項(xiàng)目100余項(xiàng)，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。因連續(xù)四年獲評(píng)我區(qū)綜合考評(píng)一類學(xué)校，連續(xù)四年獲區(qū)級(jí)管理創(chuàng)新獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)三次，我校榮獲“管理創(chuàng)新示范學(xué)?！狈Q號(hào)。對(duì)于江蘇省基礎(chǔ)教育提升工程“5+2”項(xiàng)目中的四大項(xiàng)目，我校教師參與其中并市級(jí)立項(xiàng)，分別是小學(xué)特色文化項(xiàng)目、前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目、小學(xué)生品格提升和融合教育提升工程等?！度嗣窠逃芬浴渡`性，課漾靈動(dòng)》為題目報(bào)道我校辦學(xué)成果，《學(xué)校課程新樣態(tài)》推介了我校的鼓舞特色課程，《中國教育報(bào)》以《鼓舞：撬動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)成長的杠桿》《第三課堂：促進(jìn)特需兒童個(gè)性化成長》兩篇報(bào)道介紹我校的建設(shè)成果。

四、活動(dòng)思考——“優(yōu)在境”創(chuàng)新有理

(一)用文化激活：優(yōu)境中的環(huán)境打造

校園是師德培養(yǎng)的沃土，也是師德建設(shè)精神力量的歸宿。我們的校園環(huán)境布置承載著學(xué)?！肮奈琛钡慕逃砟?，時(shí)時(shí)讓教師感受到師德不只是對(duì)教育的赤熱的真誠，還要有明澈的理智。校園的每條語錄、每個(gè)活動(dòng)都散發(fā)著“鼓舞”教育文化的氣息，師德建設(shè)和工作形成一體，人的責(zé)任意識(shí)和工作活力自然被激活。

(二)用儀式催化：優(yōu)境中的精神傳承

富有鄉(xiāng)村小學(xué)特色的主題活動(dòng)“身邊平凡事，德高薄云天”退休教師集體生日有其特殊的意義。學(xué)校為每一位老教師慶生，表示學(xué)校尊重每一位為鄉(xiāng)村教育付出的教師，贊賞每一個(gè)人的奮斗軌跡。在美好的儀式中，“三代同慶”的當(dāng)事人和參與者分享耕耘的收獲，傳承校本文化基因，用儀式感直接觸發(fā)內(nèi)心感動(dòng)。情感激發(fā)出更牢固的信念，鄉(xiāng)村教師有了更美好的精神向往。

(三)與榜樣共壤：優(yōu)境中的行為藍(lán)本

教育教學(xué)是促進(jìn)師生成長的沃土，每一個(gè)人都應(yīng)該像榜樣那樣用自己良好的行為表現(xiàn)為師德注釋。所以，“榜樣課程”中的榜樣絕大多數(shù)是身邊的教師，讓教師通過學(xué)習(xí)“榜樣課程”來效仿他們的行為，感悟他們的精神?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，教師結(jié)合自身實(shí)際情況學(xué)習(xí)榜樣，從而更加敬業(yè)精業(yè)，創(chuàng)造新的師德故事，成為新的課程榜樣。