新媒體時(shí)代下學(xué)校品格教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

肖 婷

(湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所，湖南長(zhǎng)沙，410005)

隨著移動(dòng)互聯(lián)的高速發(fā)展和掌上泛娛樂(lè)化的興起，媒體的傳播方式出現(xiàn)了新的變化，這種不同于傳統(tǒng)媒體的新興媒體已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下人們獲取信息的主要途徑，給傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視等主流媒體帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。新媒體形式不但影響著社會(huì)變革，還深刻影響著教育領(lǐng)域的知識(shí)傳播。品格教育作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立，以及道德品質(zhì)、情感意志和行為習(xí)慣的形成有重要影響。面對(duì)伴隨新媒體成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)充分抓住新媒體時(shí)代機(jī)遇，通過(guò)強(qiáng)大的信息整合優(yōu)勢(shì)更好地開(kāi)展學(xué)生品格教育，并探究新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生品格成長(zhǎng)的影響。

一、新媒體的特點(diǎn)

“新媒體”是指伴隨著手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新形式的媒體，是對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)泛媒體傳播形式的總稱，與傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視和廣播的傳播方式有著明顯不同。新媒體傳播是互聯(lián)網(wǎng)中借助手機(jī)、電腦等現(xiàn)代設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向廣大用戶進(jìn)行宣傳、推廣和傳播信息。隨著手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的不斷發(fā)展，人人都能成為傳播者變成了可能，每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)進(jìn)行拍照和錄像，整理后一鍵發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，消息傳播速度大大加快。這給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，促使傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)。根據(jù)來(lái)源不同，新媒體可以分為自媒體和再生媒體。自媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)中由個(gè)人的媒體賬號(hào)定向發(fā)布信息。再生媒體是指?jìng)鹘y(tǒng)媒體經(jīng)過(guò)改造升級(jí)后利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展媒體傳播，例如，網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)廣播等。

(一)即時(shí)性

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，其信息傳播速度非?？?，可通過(guò)信息平臺(tái)隨時(shí)發(fā)布、編輯和更新信息，尤其是隨著4G、5G技術(shù)的不斷突破和推廣應(yīng)用，像直播這種無(wú)時(shí)間、地域限制的傳播方式也越來(lái)越普遍，在媒體實(shí)時(shí)更新方面更進(jìn)一步。

(二)交互性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有十分強(qiáng)大的交互功能。網(wǎng)絡(luò)用戶可以在信息中反饋?zhàn)约旱南敕ê徒ㄗh，并與其他瀏覽信息的用戶進(jìn)行溝通和交流。這種雙向的信息傳播和反饋使受眾不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，用戶既是信息受眾者，又是信息傳播者，更是信息反饋者，這大大提高了用戶的參與度。

(三)多樣性

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用軟硬件技術(shù)，形成了多種多樣的傳播路徑和表現(xiàn)形式，內(nèi)容不斷豐富，如可以選擇圖片，也可以選擇音頻廣播，文字和視頻也可以根據(jù)內(nèi)容隨時(shí)添加。這種集多種表現(xiàn)形式于一體的信息將人們從網(wǎng)絡(luò)的一端帶入信息營(yíng)造的內(nèi)容世界中，給人們的感官帶來(lái)了新的刺激。

(四)失真性

新媒體利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息傳播，每個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)辟自己的空間來(lái)共享信息和分享心得，這些信息常常添加了自己的主觀想法，使得信息原來(lái)的含義出現(xiàn)變化，有可能在不斷的傳播過(guò)程中偏離主題。還有部分媒體人自身素質(zhì)不高，在信息傳播中添油加醋、改弦更張，為了抓人們的眼球常常設(shè)置夸張的標(biāo)題，這些都造成了新媒體的信息失真。

此外，新媒體還具有跨時(shí)空性、小眾性等特點(diǎn)。

二、新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)校品格教育的挑戰(zhàn)

(一)品格教育價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代，學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)成為普遍現(xiàn)象，他們?cè)谖⑿?、短視頻、微博等新媒體中接受各種各樣的信息，而這些信息承載著媒體人的主觀意愿，有些信息是失真的。但學(xué)生無(wú)法分辨信息的真?zhèn)涡?，一些不良信息?huì)對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成沖擊，如關(guān)于早熟、追求功利和拜金主義等不良信息。

(二)品格教育內(nèi)容受到挑戰(zhàn)

在人人自媒體的新媒體時(shí)代，只要符合平臺(tái)規(guī)則，折射出個(gè)人情感、意志和觀點(diǎn)的信息便可以發(fā)布出去，一些觀點(diǎn)如果得到共鳴，還有可能在全網(wǎng)形成輿論效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)手機(jī)、電腦等終端設(shè)備時(shí)，這些信息會(huì)主動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在無(wú)意識(shí)間被動(dòng)接受。這些包含著各種觀點(diǎn)的信息不斷刺激學(xué)生的感官，有些信息會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。例如，互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的對(duì)革命烈士不敬、歪曲歷史事實(shí)、顛覆科學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校品格教育中的愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)歷史觀培養(yǎng)和科學(xué)精神塑造等產(chǎn)生沖擊。因此，如何針對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)凈化活動(dòng)，向其推廣正能量信息是當(dāng)前國(guó)家需要考慮的重要問(wèn)題。

(三)品格教育主體受到挑戰(zhàn)

新媒體具有多樣性，圖片、視頻、語(yǔ)音、文字等相互結(jié)合，形成了新的媒體視聽(tīng)盛宴，豐富的內(nèi)容和多樣的感官刺激不斷吸引著學(xué)生的視線。這一方面拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)和技能的渠道，彌補(bǔ)了學(xué)校品格教育的不足，另一方面也相對(duì)弱化了以學(xué)校為主導(dǎo)的品格教育平臺(tái)的作用。學(xué)校開(kāi)展的品格教育會(huì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)生良好品格形成的重要方式。但在新媒體時(shí)代，學(xué)生更喜愛(ài)豐富多彩的新媒體信息，對(duì)學(xué)校和教師相對(duì)枯燥的品格教育方式存在抵觸心理，但虛擬的、不可求證的新媒體信息很難正確引導(dǎo)學(xué)生的品格發(fā)展，致使學(xué)生錯(cuò)過(guò)品格發(fā)展的關(guān)鍵期，最終影響身心健康。

三、新媒體時(shí)代為學(xué)校品格教育帶來(lái)的機(jī)遇

新媒體作為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)學(xué)校品格教育形成眾多挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。為應(yīng)對(duì)新媒體的不利影響，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，合理利用自身優(yōu)勢(shì)。

(一)品格教育內(nèi)容、形式豐富

品格教育在傳統(tǒng)媒體中的載體是圖書(shū)、報(bào)紙、電視和新聞廣播，主體是學(xué)校德育。而在新媒體時(shí)代，品格教育的載體發(fā)生了巨大變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還可以通過(guò)手機(jī)、電腦等了解世界和認(rèn)識(shí)世界。新媒體信息多、更新快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，使品格教育內(nèi)容和形式開(kāi)始向多元化方向發(fā)展。例如，傳統(tǒng)品格教育案例通常為文字配圖片的連環(huán)畫(huà)形式，學(xué)生代入程度不高，彼此有距離感，而借助新媒體，案例可以通過(guò)視頻的方式傳播，學(xué)生面對(duì)鮮活的人物表現(xiàn)出關(guān)注、肯定的狀態(tài)，代入感強(qiáng)，教育效果好。此外，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，可以有效利用豐富的教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品格的全面教育和培養(yǎng)。

(二)學(xué)習(xí)效率和積極性提升

相較于書(shū)本中的枯燥文字，學(xué)生更喜歡視頻和圖片教育，而新媒體能夠更好地實(shí)現(xiàn)圖文搭配和視頻影像播放，可以將書(shū)本中枯燥的案例鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象、通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)能夠有效提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教育方式相比，新媒體教育方式的成本更低，流程更短，更改更及時(shí)，更有效率。例如，2006年8月24日，在布拉格舉行的第26界國(guó)際天文聯(lián)會(huì)中通過(guò)第5號(hào)決議，冥王星被劃為矮行星，并被命名為小行星134340號(hào)，從太陽(yáng)系九大行星中除名。至此，太陽(yáng)系由九大行星變?yōu)榘舜笮行?。這一更改讓很多圖書(shū)中原先正確的表述變?yōu)殄e(cuò)誤的，但圖書(shū)重印的成本較高，而新媒體沒(méi)有具體實(shí)物的呈現(xiàn)，只需要更改網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)詞句即可。不過(guò)，新媒體這種及時(shí)更改的特點(diǎn)更需要信息平臺(tái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，謹(jǐn)防不法分子傳播不良信息。

(三)師生和生生互動(dòng)性更強(qiáng)

傳統(tǒng)教育一般是教師單方面教授，學(xué)生被動(dòng)接受。一方面是因?yàn)榻處熋鎸?duì)眾多學(xué)生，難以一一滿足其教育需求，另一方面是為了有效提升教育效率，充分利用課堂時(shí)間，這導(dǎo)致師生間的互動(dòng)不足。新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了這一現(xiàn)狀。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)師生或生生互動(dòng)。將品格教育的部分內(nèi)容改為線上教育，可以利用互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空的特點(diǎn)拉近師生距離，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和互動(dòng)，并且線上教育內(nèi)容可以長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存并反復(fù)利用，因故缺課或課上存疑的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看達(dá)成教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代下，學(xué)生的品格教育既面臨著機(jī)遇又面對(duì)著挑戰(zhàn)，學(xué)校要正視挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇，充分利用線上平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校主體教育，為學(xué)生營(yíng)造線上線下全面開(kāi)花的良好環(huán)境。在這一探索過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)以新媒體服務(wù)于學(xué)校品格教育為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、形式、主體與新媒體的有效融合，并通過(guò)把握新媒體傳播規(guī)律、加強(qiáng)新媒體人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新媒體背景下學(xué)校品格教育改革的科學(xué)開(kāi)展。