論以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系構(gòu)建

張 容，魏 煊

(1.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機學(xué)院，廣東 廣州 510510；2.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 國際商務(wù)英語學(xué)院，廣東 廣州 510640)

黨和國家歷來高度重視高校實踐育人工作，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校實踐育人工作得到進(jìn)一步重視，2004年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，把社會實踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)；2012年，教育部等七部委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》提出，要把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐育人教育教學(xué)體系。近年來，國內(nèi)外各高校不斷探索創(chuàng)新實踐育人工作，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，積累了寶貴經(jīng)驗，取得了很大成績。

與此同時，我們還要看到，各高校實踐育人工作水平參差不齊，與新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求還存在很大的差距。一是重理論輕實踐。目前，不少高校對實踐育人工作認(rèn)識仍然不夠，沒有從根本上認(rèn)識到社會實踐對大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校根本就忽略了社會實踐，致使大學(xué)生參與社會實踐的機會少、效果也不甚理想。二是重形式輕實效。一些高校實踐育人模式簡單陳舊，往往停留在傳統(tǒng)的參觀考察、調(diào)查訪談、“三下鄉(xiāng)”等活動，或是簡單沿用“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育手段，很難有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和主動思考興趣，缺乏對實踐內(nèi)容、主題以及效果的關(guān)注。三是重部署輕落實。從實際情況看，目前我國不少高校存在社會實踐部署的多，“大道理”講得多，但工作執(zhí)行力不強，活動不落地，甚至存在“虛”“實”相脫節(jié)的問題[1]，有些活動即便落實了，但往往以學(xué)生組織為主，如志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”等，教師在其中發(fā)揮的作用不強。在新時代背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育往往陷入空泛說教的境地，學(xué)生參與的積極性和教學(xué)效果不理想，已經(jīng)不能較好適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求[2]，因此，構(gòu)建以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系更顯得迫在眉睫。

一、社會實踐在高校思想政治教育中的核心作用

(一)社會實踐是高校思想政治教育的應(yīng)有之義

思想政治教育是隨著人類生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的演變而發(fā)展起來的，是社會或群體有計劃、有組織地將一定的政治觀點、思想觀點、道德規(guī)范向其成員施加，使其符合社會或組織要求的實踐活動[3]。在我國，馬克思主義是高校開展思想政治教育的根本遵循。馬克思主義是實踐的理論，強調(diào)理論與實踐的辯證統(tǒng)一?！叭可鐣钤诒举|(zhì)上是實踐的”，實踐性是馬克思主義理論最為獨有的特征。在此指引下，高校思想政治教育首先應(yīng)該是實踐的理論，不僅體現(xiàn)在理論的產(chǎn)生是從社會實踐中產(chǎn)生的，更體現(xiàn)在理論的應(yīng)用是在社會實踐中開展的，離開了社會這個大背景將會淪為空談的學(xué)問。其次，我國高校的社會實踐工作也不斷隨著高校思想政治教育的發(fā)展而進(jìn)一步發(fā)展。一方面高校思想政治教育不斷引領(lǐng)高校社會實踐工作發(fā)展。兩者主題上高度契合，如20世紀(jì)80年代，高校社會實踐的主題是“學(xué)雷鋒做好事”“五講四美三熱愛”等；20世紀(jì)90年代，高校社會實踐的主題多圍繞時代改革與建設(shè)發(fā)展；進(jìn)入21世紀(jì)，高校社會實踐的時代特色愈發(fā)鮮明，緊跟國家形勢、結(jié)合中央重大決策作為主題的社會實踐越來越多，如近兩年高校社會實踐緊密結(jié)合“不忘初心·重走初心之路”“助力脫貧攻堅”等主題。另一方面，高校社會實踐工作的開展也推動了高校思想政治教育的發(fā)展。隨著大學(xué)生社會實踐形式不斷豐富、內(nèi)容不斷擴展、領(lǐng)域不斷延伸，為高校思想政治教育工作者們提供了許多頗有價值的研究案例，不斷深化對高校思想政治教育的理念創(chuàng)新。高校思想政治教育堅持“全方位育人”觀點的提出，正是肇始于高校社會實踐的發(fā)展。

(二)社會實踐是高校思想政治教育發(fā)展的必然出路

古人云： “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。意思是說，從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要“知行合一”。思想政治教育也是如此，離不開社會實踐活動的創(chuàng)新和發(fā)展，更離不開理論與實踐的緊密結(jié)合。高校思想政治教育具有時代性，新時代瞬息萬變，我國正面臨百年未遇之大變局，重視思想政治教育的時效性，貼近實際、貼近生活，與時俱進(jìn)，這是在新形勢下進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校政治工作的要求，高校思想政治教育的理念要適應(yīng)時代的發(fā)展，需要一個可以反映時代特征的風(fēng)向標(biāo)。我國高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，借助豐富多樣的社會實踐，幫助學(xué)生認(rèn)識國情、了解社會、提升自我，切實把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于形，為青年學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展奠定時代坐標(biāo)。近年來，在高校思想政治教育“主渠道”思想政治理論課的課程改革上，在思想政治理論課中加入社會實踐要素的案例也不斷涌現(xiàn)，復(fù)旦大學(xué)、西南大學(xué)都有應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”開展思想政治理論教育的課程案例。對比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，社會實踐教學(xué)學(xué)生參與度更高，可以在應(yīng)用中進(jìn)一步加深對理論的理解，也符合“以生為本”的課程改革理念。

(三)社會實踐是高校思想政治教育成效的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)

思想政治教育從根本上說是做人的工作，教育成果是否有效，也就是要看培養(yǎng)的學(xué)生的思想政治素養(yǎng)高不高。思想政治素養(yǎng)的高低，要通過行為來檢驗，在實踐中檢驗。通過實踐來檢驗高校思想政治的成效，不僅僅是對“學(xué)沒學(xué)會”的知識判定，更應(yīng)該蘊含“會不會做”的道德行為判定。高校教育的目的是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，思想政治教育更多是要培養(yǎng)學(xué)生作為社會主義建設(shè)者的自覺性，以便能在社會實踐中自主調(diào)節(jié)自己的行為以符合社會主義核心價值觀的要求。在社會實踐中學(xué)生能否在自己的言行中貫徹思想政治教育的理論、貫徹社會主義核心價值觀，能否不斷深化“一切為了人民”的思想，能否做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，就是高校思想政治教育評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，社會實踐能夠有效提升青年從全局出發(fā)思考問題的能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源的能力、有效執(zhí)行的能力、綜合處理復(fù)雜問題的能力，這些能力不僅是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的具體表現(xiàn)，也是思想政治教育成效的體現(xiàn)。

(四)社會實踐是高校思想政治教育手段的重大創(chuàng)新

步入新時代，社會行業(yè)高度發(fā)展，社會資源信息方便快捷，社會實踐形式多樣，為高校思想政治教育在社會中廣泛實踐提供了可能性，翻轉(zhuǎn)課堂、志愿服務(wù)、暑期實踐、校地合作、校企合作等方式也越來越多地應(yīng)用在思想政治教育中。隨著數(shù)字時代深入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+思政”等各種創(chuàng)新教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，尤其面對00后在校大學(xué)生主體，更要充分挖掘社會實踐在高校思想政治教育中的作用，不斷多樣化的實踐教學(xué)形式，努力打造思政“金課”，不斷解決新形勢下思想政治教育面臨的一系列現(xiàn)實問題。教育部高等教育司司長吳巖指出，“金課”的內(nèi)涵是高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。課程教學(xué)不是簡單的知識傳授，而是要給學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。同樣，教學(xué)形式也要體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性。要鼓勵提高社會實踐在高校思想政治教育中的占比，鼓勵學(xué)生在實踐中加深印象，堅持學(xué)用結(jié)合，避免過去學(xué)生應(yīng)付課程、提交作業(yè)敷衍了事，確保學(xué)生真正花時間、花精力在課程上，真正學(xué)到知識、增強修養(yǎng)。

二、打造以社會實踐為核心的思想政治教育體系的基本原則

(一)要充分結(jié)合時代特征

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，思想政治教育改革發(fā)展也應(yīng)該符合時代要求，符合社會發(fā)展的主旋律。特別是面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的國際形勢，更應(yīng)該緊密結(jié)合新時代特征，推進(jìn)思想政治教育在改革中創(chuàng)新發(fā)展，不斷推陳出新，打造一大批符合社會或組織要求的實踐活動。通過實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確立為人民服務(wù)的價值觀[4]，使大學(xué)生更好地融入社會，樹立服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的思想意識，增強服務(wù)社會能力。新時代下，高校思想政治教育起著舉旗定向的作用，更多承擔(dān)著“方向盤”“助推器”的作用，高校思想政治教育要自覺服務(wù)于當(dāng)前黨的經(jīng)濟建設(shè)工作、服務(wù)于國家發(fā)展的方針政策。高校思想政治教育的時代性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，就是尋找集體利益和個人利益平衡點的過程，就是固化思維與創(chuàng)新思維碰撞的過程，就是社會生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系多樣性和大學(xué)生選擇性融合的過程。這個過程本身需要學(xué)生愿意且做好面對新事物的準(zhǔn)備，如果不結(jié)合時代特點，不利用好一些關(guān)鍵的事件，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的感觸有限，容易產(chǎn)生“用非所學(xué)”的疑惑和迷茫心理。高校思想政治教育者要充分認(rèn)識到大學(xué)生生活世界的復(fù)雜性，通過可把握的時間節(jié)點、相對容易理解社會實踐方式將思想政治教育的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，不斷豐富高校思想政治教育的層次。

(二)要充分結(jié)合青年全面發(fā)展的要求

高校思想政治教育需要服務(wù)于“以人為本”的大前提，關(guān)注青年的全面發(fā)展。在社會實踐中，需要提升學(xué)生方方面面的能力，這個能力是符合新時代社會發(fā)展需求的。在新時代下，對比傳統(tǒng)的青年德智體美勞的發(fā)展，新青年更加需要有新媒體能力、心理調(diào)整能力、抵抗壓力能力、敢于擔(dān)當(dāng)能力。思想政治教育體系中的實踐育人，也要選擇能夠培養(yǎng)青年新時代需要的新能力、培育青年良好的心理素質(zhì)以及積極樂觀、勇敢堅強的個人品質(zhì)等。同樣，在實踐方式的選擇上，要符合青年對時代的認(rèn)知，尋找興趣性和工作性的結(jié)合點，讓青年能感覺在社會實踐中有所成長。傳統(tǒng)高校思想政治教育模式最大的弊端就是較難“以學(xué)生為本”，教育的成果往往用考試的成績來判斷，也就是說僅僅是知識層面的考核，而忽視了高校思想政治教育過程中對學(xué)生綜合能力的提升，沒有達(dá)到“教育效果最大化”的層面。思想政治教育對學(xué)生為人處世、道德品德的影響是不可忽視的，在學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程中，社會實踐能夠起到聯(lián)系主客觀世界、加快道德品質(zhì)形成的“催化劑”作用。思想政治教育影響作為外部因素，只有與學(xué)生的需要、動機、情感、意志等心理因素發(fā)生作用，讓學(xué)生能夠感受到自身素質(zhì)的提高，學(xué)生才能有意愿參與到教育過程中，發(fā)揮自身的主體作用，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

(三)要做好社會和課堂的銜接

打造以社會實踐為核心的思想政治教育體系，不是割離課堂思政教育和社會實踐工作，而是實現(xiàn)社會和課堂的有機結(jié)合，將課堂知識點與社會實踐相互對照，將社會現(xiàn)象用課堂所學(xué)去更深層次地進(jìn)行剖析，將人才培養(yǎng)與社會之間銜接得更加順暢，達(dá)到提升個體思想覺悟、完善個體行為模式的目的，同時，不斷提升思想政治教育的吸引力和感染力。以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系，正是構(gòu)建“社會、學(xué)校、學(xué)生”三位一體的整體去實施教育。社會為思想政治教育提供的機制支持，是以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系構(gòu)建的重要前提。無論是高校授牌博物館等作為“大學(xué)生思想政治教育基地”，還是地方政府協(xié)調(diào)地方企業(yè)或中小學(xué)資源作為“大學(xué)生課外實踐基地”，創(chuàng)造一個合適的地方，有效融合思想政治教育元素，讓大學(xué)生參與到社會實踐，從而形成完善的社會支持機制。學(xué)校為思想政治教育提供科學(xué)指引，目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校將社會實踐作為馬克思主義學(xué)院開設(shè)課程之一，對社會實踐的要求和開展節(jié)點進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，并納入正規(guī)教學(xué)計劃，給予一定的學(xué)分。以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系中，高校指導(dǎo)教師是一個重要環(huán)節(jié)，也就是說，以社會實踐為核心的高校思想政治教育體系不是把學(xué)生丟到社會中不管不顧，讓學(xué)生在“試錯”中感悟社會，而是要設(shè)計好授課的教學(xué)手段，在課程中根據(jù)學(xué)生的需要和課程設(shè)計的目標(biāo)有效進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生在潛移默化中提升思想道德素質(zhì)。

(四)要尊重思想政治教育規(guī)律

“內(nèi)化外化律”是思想政治教育的一個基本規(guī)律，思想政治教育的過程中既需要教育者有目的、有計劃地進(jìn)行教育要求，又需要受教育者能夠?qū)⒔逃筠D(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣。受教育者在認(rèn)識到思想政治的概念和意義后，在社會實踐過程中將概念和意義轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行為，再在社會實踐中通過自我的反思和社會的評價，對思想政治認(rèn)識進(jìn)行自身的再加工，形成印象更深刻更容易外化的思想政治認(rèn)識。在這個過程中，教育者的引導(dǎo)作用要貫穿始終，才能保證思想政治認(rèn)識向更高層次發(fā)展，而不會跑偏或者變形。但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，以社會實踐為核心的高校思想政治教育不是完全的用社會實踐替代思想政治教育全部功能，思想政治教育不能完全等同于社會實踐教育。思想政治教育體系中的社會實踐，更多是通過思想政治理論篩選的適合的社會實踐，不是所有的社會實踐都可以被納入思想政治教育的體系。同樣，也不能為了社會實踐而無視思想政治教育的規(guī)律。另外，在社會實踐中，可以用思想政治教育的理論去解決社會問題，但不能用解決社會問題的方法去解決思想政治教育的問題。高校的思想政治教育是符合教育規(guī)律的有組織、有目的的行為，這決定了高校思想政治教育設(shè)計具備著一定的科學(xué)性，社會實踐無法承擔(dān)思想政治教育中抽象概念的講解過程，也無法忽視教育者在其中引導(dǎo)作用的重要性和必要性。

三、打造以社會實踐為核心的思想政治教育體系的實現(xiàn)路徑

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐意愿

2020年3月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，“勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”，學(xué)生參與社會實踐的意愿有所減弱，衍生出“不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象”。高校要注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的意愿，通過榜樣引領(lǐng)、經(jīng)驗分享、社會實踐成果表彰等方式，不斷提升大學(xué)生參與社會實踐的意愿，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，把自身的成長同社會的需要緊密聯(lián)合在一起。要將思想政治教育融于社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的意愿，一方面是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識，鼓勵學(xué)生勇敢面對從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變。另一方面是鼓勵奉獻(xiàn)意識，切實擯棄“精致利己主義”，以“功成不必在我，功成必定有我”的精神赤誠奉獻(xiàn)。

(二)注重培育社會實踐平臺

每個實習(xí)基地的社會實踐崗位都是有限的，能否有足夠的實習(xí)基地滿足學(xué)校學(xué)生的實踐需求，是打造以社會實踐為核心的思想政治教育體系的關(guān)鍵。要因勢而新，加大社會實踐平臺建設(shè)，著力推動實踐育人模式設(shè)計，科學(xué)合理搭建育人于行的實踐平臺。要鼓勵學(xué)生分批分時段開展社會實踐工作，形成社會實踐的長效機制。在充分用好“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等社會實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新社會實踐形式，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，解決實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、方式單調(diào)等問題。要充分挖掘政府、學(xué)校、企業(yè)及校友資源，為校企合作、校地合作牽線搭橋。要確保經(jīng)費投入[5]，社會實踐工作是校園外的行為，涉及學(xué)生赴工的交通費用、學(xué)生社會實踐的保險費用，否則很容易導(dǎo)致社會實踐組織的虛化、弱化、形式化。

(三)依托國家重大活動開展社會實踐

國家重大活動是開展高校學(xué)生思想政治教育的寶貴資源[6]。在這些重大活動中，往往具有熱烈的氛圍，有助于學(xué)生更深刻體會到國家榮譽感和民族自豪感。要善于結(jié)合國家重大活動，有計劃有組織地在國家重大事件節(jié)點開展社會實踐。比如依托奧運會、亞運會、世博會等體育盛會組織開展大學(xué)生志愿者服務(wù)活動，對于參與其中的學(xué)生來說，不僅能夠在待人接物、職場禮儀等方面得到培訓(xùn)提高，而且也有助于進(jìn)一步激發(fā)愛國主義情懷，堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義的信心。比如新中國成立70周年、“五四”運動100周年等重大歷史紀(jì)念活動，可以結(jié)合博物館等相應(yīng)展覽，積極鼓勵、組織學(xué)生參與，有效拓展學(xué)生視野，增強思想政治教育效果。由于思想政治教育的特殊性，傳統(tǒng)的教育方式學(xué)生之間的互動缺少共鳴，加上思想政治的效果受個人自身道德認(rèn)知的影響較大，教師很難確保每個學(xué)生都能在生活實踐中應(yīng)用到位。國家重大活動時，社會環(huán)境能對學(xué)生行為起到一定約束作用，學(xué)生在社會輿論的造勢中，對標(biāo)身邊的人和事，潛移默化調(diào)整自身行為，是天然的思想政治教育課堂，能夠收獲較好的教育效果。

(四)重視公益性活動的組織開展

公益性活動能夠幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗。公益服務(wù)的精神往往也契合思想政治教育的要求。青年在參與公益服務(wù)中，往往具備自發(fā)性，帶有一定的自我管理、自我教育意識。在公益服務(wù)中，青年更容易從內(nèi)心產(chǎn)生對社會的認(rèn)同感、更容易客觀地對社會進(jìn)行觀察和思考，更能夠體會到社會的運作方式是什么、社會提倡和反對什么。此外，高校常常采用的集體公益服務(wù)形式，也有助于學(xué)生樹立合作意識、形成良好的人際交往能力等。目前，公益性活動的參與方式是多樣的，社會對公益性活動的需求也是巨大的，相當(dāng)一部分公益性活動是順應(yīng)解決社會問題或者國家政策導(dǎo)向而產(chǎn)生的。同時，也要注意在公益性活動中有一些“灰色地帶”，要按照開展公益性活動的要求，建立公益性活動的篩選機制，確保公益性活動的目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)相符。

(五)探索發(fā)揮班級在社會實踐中作用

班級是教學(xué)中產(chǎn)生的概念，應(yīng)該把這個概念進(jìn)一步拓展到構(gòu)建以社會實踐為核心的思想政治教育體系中。把班級拓展到社會實踐中，可以提升學(xué)生參與社會實踐的組織性和紀(jì)律性。以班級為單位開展社會實踐，或者在社會實踐中形成班級，有助于在班級內(nèi)形成不怕吃苦、甘于奉獻(xiàn)、互幫互助的良好氛圍，提升思想政治教育的效果。以班級為單位開展社會實踐，可以把社會實踐融入班級活動中，每個班級每學(xué)期固定時間參與社會實踐，一方面緩解了學(xué)校組織集體參與社會實踐的壓力，另一方面也把社會實踐常態(tài)化，更加符合以社會實踐為核心的體系要求。