家園共育模式下加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

■江蘇省興化市四牌樓幼兒園 徐思婕

啟蒙教育對(duì)幼兒有著重要的影響，關(guān)系著幼兒未來的成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣需要從小做起，這需要幼兒園和家庭的共同教育和努力，家園共育模式已經(jīng)成為如今幼兒園教育的高效模式，有利于進(jìn)行持續(xù)性的教育引導(dǎo)，在相互彌補(bǔ)和相互促進(jìn)的過程中切實(shí)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。家庭和幼兒園是教育合作伙伴的關(guān)系，具有共同的教育培養(yǎng)目標(biāo)，可以最大限度地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中起著舉足輕重的作用。

一、家園共育模式下幼兒教育中的內(nèi)涵和重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：家庭作為幼兒的生活場(chǎng)所具有重要的教學(xué)價(jià)值，特別是家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，應(yīng)當(dāng)起到表率作用，本著平等、合作的理念原則進(jìn)行家園共育需要家長(zhǎng)的支持和主動(dòng)參與，充分利用家長(zhǎng)資源提升幼兒園教育的有效性。家園共育已經(jīng)形成了精確的定義，主要是指家長(zhǎng)和幼兒園配合完成的幼兒教育活動(dòng)，針對(duì)良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)勠力同心，相互配合。在幼兒園這一黃金教育階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終身。幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)良好性格，規(guī)范行為舉止的關(guān)鍵時(shí)間段，更新教育理念，構(gòu)建家園共育的教學(xué)模式，使得資源互補(bǔ)共享，增強(qiáng)了幼兒園和家庭教育的一致性以及教育的持續(xù)性，家園相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，有利于提升幼兒教育的有效性。

家園共育方式的推廣和普及，一方面有利于開發(fā)幼兒智力和提升幼兒思維品質(zhì)，另一方面對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有積極的推動(dòng)作用。經(jīng)過系統(tǒng)性分析，概括出家園共育對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)主要有以下幾方面的作用：第一，家園共育可以推進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。幼兒處于思維和認(rèn)識(shí)形成的基礎(chǔ)時(shí)期，針對(duì)性的教育要從幼兒生活意識(shí)培養(yǎng)、開發(fā)大腦潛力和提升幼兒智力出發(fā)，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；第二，家園共育模式有利于幼兒的心理健康。幼兒在初步接觸學(xué)習(xí)和集體生活時(shí)難免會(huì)不適應(yīng)，教師和家長(zhǎng)密切配合可以從根源上規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，達(dá)到凈化幼兒心靈的作用，以更好地適應(yīng)未來生活；第三，推進(jìn)家庭與幼兒園的合作，能夠促進(jìn)雙方教育資源的開發(fā)。家園共育提供了一個(gè)良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在幼兒園和家庭雙方足夠重視的情況下，幼兒可以掌握豐富的學(xué)習(xí)和生活資源，拓展思維模式，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。家園共育在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可忽視的推動(dòng)作用，家長(zhǎng)和幼兒園老師的配合有利于幼兒吸取生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、家園共育模式下幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

(一)轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，注重行為習(xí)慣培養(yǎng)

在家園共育模式下幼兒園和家庭緊密配合，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行相互交流、啟發(fā)和互相促進(jìn)，基于幼兒健康成長(zhǎng)和能力提升的共識(shí)，需要教師和家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變自身理念，為幼兒良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)提供支持。在家園共育和合作教育的過程中教師和家長(zhǎng)都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同轉(zhuǎn)變觀念，提升幼兒教育技能，為培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣共同努力。轉(zhuǎn)變思想觀念是前提，教師、家長(zhǎng)和幼兒相互協(xié)作，深刻認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，通過多種方式進(jìn)行協(xié)同教育，保證觀念一致、目標(biāo)一致和教學(xué)形式一致。幼兒園處于孩子品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)家長(zhǎng)也希望參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，參與幼兒每一階段的成長(zhǎng)歷程，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。例如獨(dú)生子女眾多已經(jīng)成為目前社會(huì)的普遍現(xiàn)象，作為兩個(gè)家庭的小公主和小王子，家長(zhǎng)都比較溺愛，缺乏應(yīng)有的行為規(guī)范培養(yǎng)，這都不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。而轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施家園共育可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。像日常文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園可以統(tǒng)一進(jìn)行文明禮貌的講解，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，包括吃飯時(shí)的餐桌禮儀、幼兒園中對(duì)待老師和同學(xué)的禮儀以及在家庭生活中的禮儀，只有從觀念上重視，幼兒的良好行為習(xí)慣才會(huì)形成。尤其是在家庭生活中，父母要嚴(yán)格規(guī)范幼兒的行為，塑造良好的家風(fēng)，給予幼兒正面的教育熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

(二)發(fā)揮信息技術(shù)功能，加強(qiáng)家園密切聯(lián)系

幼兒園時(shí)期的教育對(duì)于幼兒一生的健康成長(zhǎng)奠定了深厚的基礎(chǔ)，教師和家長(zhǎng)作為與幼兒關(guān)系最親密的人，一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，加強(qiáng)幼兒園和家庭的聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)能及時(shí)全面地溝通幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的工程，必須開發(fā)幼兒園和家庭雙方的優(yōu)質(zhì)資源，巧妙結(jié)合，構(gòu)建信息化的家園聯(lián)系平臺(tái)，使得家長(zhǎng)和幼兒園始終保持緊密聯(lián)系，有利于教育的持續(xù)性。而這種家園聯(lián)系必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)的方便性，滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中的各種需求，出現(xiàn)問題時(shí)也可以得到及時(shí)有效合理的解決。能否發(fā)揮信息技術(shù)的便捷性考驗(yàn)著幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以建立微信群或者是QQ群，及時(shí)更新幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，通過視頻、語音和作業(yè)的形式展示給家長(zhǎng)。幼兒教師還可以要求家長(zhǎng)把規(guī)定的作業(yè)或者是課后任務(wù)通過群聊發(fā)上來，一方面檢查幼兒作業(yè)的完成情況，另一方面還可以監(jiān)督家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)任程度，大大增強(qiáng)幼兒園教育和家庭教育的有效性。

(三)邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園上課，定期組織親子游戲

家園共育模式整合了家庭和幼兒園的力量。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式就是組織召開家長(zhǎng)會(huì)和開展親子活動(dòng)，或者是要求家長(zhǎng)和幼兒一起上課，讓家長(zhǎng)能近距離觀察孩子的表現(xiàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)分享自己在孩子教育過程中遇到的問題或成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)共性問題進(jìn)行深入探討，以發(fā)現(xiàn)幼兒教育過程中存在的不足，通過家園互動(dòng)為幼兒成長(zhǎng)提供后備力量，真正發(fā)揮幼兒園在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中的引導(dǎo)作用。幼兒教育過程中的家園互聯(lián)使得幼兒教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解幼兒的生理和心理變化，更加主動(dòng)接受父母和教師的指導(dǎo)，還可以拉近幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系，在親密互動(dòng)中增進(jìn)了解，建立情感。幼兒處于安全感和良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，得到父母和老師的陪伴會(huì)起到事半功倍的教育效果。舉辦親子活動(dòng)真正拉近了幼兒和家長(zhǎng)之間的距離。幼兒教師要做好家長(zhǎng)入園上課的引導(dǎo)和準(zhǔn)備工作，比如在以“尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心父母”為主題的教育活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)為“家庭闖關(guān)”親子游戲活動(dòng)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和有效的引導(dǎo)使得家長(zhǎng)在參與中感知孩子的進(jìn)步，孩子在參與過程中增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的親密程度。教師的科學(xué)引導(dǎo)和家長(zhǎng)的溫馨陪伴是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化鞏固良好習(xí)慣，推進(jìn)幼兒個(gè)性教育

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教育教學(xué)理念的不斷更新，幼兒園的教育模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以家園共育為主要教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用，面對(duì)不同性格的幼兒，針對(duì)具體的問題，教師要圍繞孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)教育，真正提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師，要真誠(chéng)、耐心、主動(dòng)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，針對(duì)孩子幼兒園的表現(xiàn)或者是其他問題進(jìn)行溝通和交流，以取得教育共識(shí)。教師要積極使用禮貌性的語言和充滿真情的話語拉近和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，消除陌生感，建立親密互動(dòng)的關(guān)系，那么幼兒園的教育會(huì)變得容易很多。家長(zhǎng)和幼兒園以誠(chéng)相待、有效溝通的主要目標(biāo)是張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，使得尊重和愛成為幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基石。良好習(xí)慣受益終身是普遍的共識(shí)，特別是對(duì)幼兒階段的孩子而言，從小進(jìn)行引導(dǎo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園教育活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣涉及方方面面，如針對(duì)學(xué)習(xí)而言，要培養(yǎng)孩子勤動(dòng)手的習(xí)慣、勤思考的習(xí)慣和按時(shí)完成課后作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)幼兒家庭生活而言，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣和尊重長(zhǎng)輩的習(xí)慣等。幼兒個(gè)性的培養(yǎng)要與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，側(cè)重于孩子主動(dòng)性和能動(dòng)性的激發(fā)，從而切實(shí)推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的有效提升。

總而言之，在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中發(fā)揮家長(zhǎng)和幼兒園的協(xié)同作用具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。父母作為幼兒的第一任老師，發(fā)揮著潛移默化的教育指導(dǎo)作用，幼兒園作為幼兒系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，起著規(guī)范幼兒行為習(xí)慣和啟蒙教育的作用，只有發(fā)揮出家園共育模式的優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身健康發(fā)展奠基。