德育在高中體育課堂教學中的滲透

■江蘇省興化市楚水實驗學校 潘正朋

高中階段是素質(zhì)教育落實的關(guān)鍵階段，這一時期的教學效果影響著學生未來發(fā)展。體育學科是高中階段踐行素質(zhì)教育的重要平臺，是塑造學生健康身體以及心理素質(zhì)的有效途徑。尤其是在全面踐行核心素養(yǎng)教育的背景下，為了給高中生的健康成長提供有力支持和保障，必須以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，充分挖掘體育學科的育人功能，讓學生在體育學習中提升健康素質(zhì)，建立完善人格，磨煉意志品質(zhì)。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是對體育學科核心功能的概述，是學生在投入體育學習過程中養(yǎng)成的，既能滿足學生當下學習要求，又可以適應(yīng)學生未來發(fā)展的必備品格與核心素質(zhì)。課程改革要求，在教學中要確立起三維目標，從不同角度出發(fā)，逐層推動學生素養(yǎng)的發(fā)展。體育核心素養(yǎng)實際上就是把三個層次的內(nèi)容進行有效整合，最終推動學生體育素養(yǎng)的綜合發(fā)展。體育核心素養(yǎng)在德育培養(yǎng)方面有著非常突出的優(yōu)勢，這又進一步密切了核心素養(yǎng)和德育之間的關(guān)系。具體來說，體育素養(yǎng)包括健身實踐能力、運動認知能力、社會適應(yīng)能力這幾個組成部分，每個能力層次中都包含著一定的德育資源。健身實踐能力可以有效調(diào)動學生投入體育鍛煉的熱情，促使學生順利完成訓(xùn)練任務(wù)，形成終身體育學習和體育鍛煉的習慣；運動認知能力，強調(diào)在理論素質(zhì)培養(yǎng)方面加大力度，提高學生對體育知識的掌握水平，引領(lǐng)學生建立科學準確的思想認知，對體育運動有更加深刻的理解；社會適應(yīng)能力可促使學生通過體育活動掌握調(diào)控身心狀態(tài)的方法和技巧，強化交往互動能力，在完善學生身心素質(zhì)的同時，給學生適應(yīng)社會、終身鍛煉帶來良好的保證。

二、德育在高中體育課堂教學中的滲透作用

在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育的背景下，在高中階段的體育教學中開展德育是引領(lǐng)學生全面進步的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)本身就是學生獲得終身發(fā)展能力、有效步入社會必不可少的素養(yǎng)綜合體，對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能讓學生有強烈的責任和使命意識，明確自身擔當建設(shè)社會的責任與義務(wù)，促使學生主動適應(yīng)社會變遷發(fā)展。在素質(zhì)教育受關(guān)注度日益提高、素質(zhì)教育地位逐步提升的背景下，核心素養(yǎng)在推進高中體育德育滲透方面的價值也越來越突出。一是可以強化學生身體素質(zhì)，讓學生在強健體魄的支持下有更強的動力和活力，投身于各種各樣的體育運動，在運動中強身健體，鍛煉各方面素質(zhì)，擁有健康的體魄和完善的靈魂。二是可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，使得學生能在體育活動中增強耐心，磨煉恒心，堅定不移地完成訓(xùn)練任務(wù)，憑借堅強意志克服各種各樣的體育學習難題。三是可以提高學生心理健康水平，幫助學生宣泄學習和生活中的沉重壓力，調(diào)整心理狀態(tài)，提高心理健康素養(yǎng)。四是可以幫助學生有效融入社會，擔當起個人的責任與義務(wù)，在一系列的社會活動中發(fā)揮主觀能動性，借助團結(jié)協(xié)作、互動交往、勇敢挑戰(zhàn)等多樣化途徑，提升社會適應(yīng)能力。

三、在高中體育課堂教學中滲透德育的有效策略

(一)基于運動能力培養(yǎng)，滲透德育

培養(yǎng)運動能力是高中體育課程的基礎(chǔ)任務(wù)，同時也是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，學生的運動能力主要體現(xiàn)在體能、技術(shù)、心理能力等多個方面。學生的運動能力可以讓學生掌握自主判斷的方法，讓學生結(jié)合自己的實際情況，確定運動方案的實施策略，并做好效果評定，增強發(fā)現(xiàn)與解決實際問題的能力。由此可見，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的機會中包含著德育的有利時機，是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要保障。例如，在和他人競賽的過程中，學生不僅可以學會怎樣最大化規(guī)避風險，也可以推動個人能力的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)各自的不足和缺陷，以便在缺點轉(zhuǎn)化中提高綜合素質(zhì)。當然，教師也可以在學生投入運動的過程中做好耐心指導(dǎo)以及認真分析，觀察學生的整個運動過程，并根據(jù)學生的實際表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)，讓每個學生都能看到自己的優(yōu)勢，在發(fā)揚優(yōu)勢和彌補缺陷的過程中拓寬發(fā)展空間。

(二)塑造學生健康行為，加強德育指導(dǎo)

健康是所有活動得以順利開展的基礎(chǔ)與前提條件，學生在體育課堂學習中，可以有效把握必要的體育知識，掌握規(guī)避危害、健康生活的方法，讓學生在保持樂觀積極狀態(tài)的過程中，擁有更加健康的行為和身心發(fā)展狀態(tài)。對學生的健康行為核心素養(yǎng)進行塑造，可以在學生遇到問題和阻礙時分散注意力，保持情緒和心理狀態(tài)穩(wěn)定，在和人溝通交流中輕松應(yīng)對與解決問題。當然，為了保證德育滲透效果，教師必須認清健康行為的特點與實際要求，讓學生對自己嚴格約束，推動學生道德素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的綜合提高。例如，在體育學習中友好與人相處，主動幫助他人，就是一種積極的行為。為了對學生的這一行為進行培養(yǎng)和塑造，教師要給學生提供一個民主、平等、和諧的氛圍，鼓勵學生看到他人在訓(xùn)練和學習中存在的優(yōu)勢，并在他人遇到訓(xùn)練難題時及時給予幫助，在幫助他人中得到成就感。

(三)培養(yǎng)優(yōu)秀體育品德，樹立德育精神

體育品德是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，也是體育德育要達成的一個重要目標。學生要具備的體育品德包括多個方面，比如在與人競技時給予對方充分的尊重；面對困難時勇于挑戰(zhàn)，不懈進取，超越自我；面對活動中的成敗，保持勝不驕、敗不餒的態(tài)度；尊重規(guī)則，堅持公平競爭。在對學生進行體育品德培養(yǎng)的過程中，教師需要做的就是找準突破口，提高針對性并堅持因材施教，抓住教學中的時機塑造學生的體育品德，滿足學生的終身發(fā)展需要。例如，在籃球教學訓(xùn)練中，教師可以專門組織分組籃球賽，讓學生在最擅長的位置加強與隊友的配合，在團結(jié)協(xié)作以及不懈進取中享受運動的樂趣，收獲友誼和良好的合作精神。

(四)積極創(chuàng)新教學評價，融入德育思想

贊美和激勵在高中生的體育學習中扮演著重要角色，真誠的贊美能讓原本失去信心的學生重燃自信，也可以讓學生收獲更大的進步動力，為體育德育的滲透打好基礎(chǔ)。在高中體育德育的實施中，教師要把教學評價作為重要突破口，留心觀察學生的體育鍛煉表現(xiàn)，并根據(jù)學生的思想道德表現(xiàn)做好科學指導(dǎo)，加強對學生的激勵和支持。當然，教師必須認清學生的個體差異，避免運用一刀切的教學方法和評價手段，與此同時要看到不同學生身上體現(xiàn)出來的閃光點，保證教學評價的針對性。例如，在耐力跑訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學生的耐力水平存在著很大的差別，耐力不足的學生常常不能堅持完成訓(xùn)練，不僅會中途放棄，也會在之后的訓(xùn)練中產(chǎn)生恐懼心理；耐力較強的學生可以完成訓(xùn)練，并表現(xiàn)出勇敢挑戰(zhàn)的精神。教師在教學評價中要運用差異化方法，對于耐力不足的學生鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，堅持不懈，讓他們用奮勇爭先的體育精神，直面練習中的挫折；對于耐力較強的學生，教師要肯定他們的成績，同時讓他們戒驕戒躁，不斷糾正自己的不足，爭取獲得更大的進步。

(五)利用生成性資源教學，提高德育質(zhì)量

生成性資源是非常寶貴的教育資源，不僅能補充體育教學內(nèi)容，還蘊含著體育德育的寶貴機遇，教師可以抓住機會開展德育指導(dǎo)，提升德育的質(zhì)量。比如，不少高中生的情緒控制能力較弱，在參與運動鍛煉的過程中，很有可能與其他同學出現(xiàn)矛盾和沖突，這些就形成了體育教學中的突發(fā)事件。如果處理不當，會留下教學隱患，影響學生道德品質(zhì)的發(fā)展，而如果能恰當處理、認真對待的話，則可以以此為德育時機，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學生形成包容、寬廣的胸懷。比如，在足球比賽中，有學生因為比賽中的身體對抗出現(xiàn)了沖突，教師要關(guān)注學生的行為和心理表現(xiàn)，及時制止過激行為，并抓住這個機會對學生進行團結(jié)互助、以和為貴等精神的培養(yǎng)，讓學生學會寬容，理解他人，從而順利解決矛盾。

在教育改革持續(xù)深入、教育水平日益提升的背景下，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視程度越來越高，也因此推動了教育目標和方向的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育思想和教育模式已然無法適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)要求，也不能為我國教育工作的長效發(fā)展提供保障。新時代應(yīng)該以核心素養(yǎng)教育為根本，有效挖掘?qū)W科教育的綜合功能。在核心素養(yǎng)視角下，高中體育教學應(yīng)該將德育滲透作為重要改革方向，提高德育的適應(yīng)性以及綜合性，塑造學生良好的道德品質(zhì)，為學生體育核心素養(yǎng)的完善創(chuàng)造更加有利的條件，將立德樹人思想理念滲透于高中體育教學的全過程。