小學(xué)體育教學(xué)中的德育優(yōu)勢(shì)及策略

■甘肅省肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué) 王英娟

作為五育之首，德育在小學(xué)時(shí)期可對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、人格塑造等產(chǎn)生非常重要的影響。為進(jìn)一步突出德育功能，完善學(xué)生身心，在各學(xué)科中均需要適當(dāng)滲透德育?，F(xiàn)主要論述小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)努力方向及有機(jī)融合、恰當(dāng)切入、興趣激發(fā)等方面的實(shí)施策略。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的德育優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，融入德育的優(yōu)勢(shì)分別體現(xiàn)在教師優(yōu)勢(shì)與項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面。

在教師優(yōu)勢(shì)方面，通常情況下展現(xiàn)在小學(xué)生面前的體育教師形象往往是親近、隨和的，因此學(xué)生更樂于向教師吐露心聲，也更樂于接受體育課，這便為教師有針對(duì)性地解決德育問題、進(jìn)行相應(yīng)的思想與心理疏導(dǎo)提供了便利條件。另外，體育學(xué)科所包括的內(nèi)容很豐富，教師對(duì)于這些內(nèi)容的把握和演示，能使學(xué)生由衷地敬佩教師，教師利用這一心理效應(yīng)，可以開展針對(duì)性更強(qiáng)、效果更好的德育工作。

在項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)方面，小學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，將同時(shí)得到技能水平的提升和德育內(nèi)涵的感知機(jī)會(huì)。特別是按照小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)要求，各校均配有專業(yè)的平臺(tái)與資源，這些平臺(tái)資源的提供，讓體育活動(dòng)得以有序組織，每一項(xiàng)體育活動(dòng)都會(huì)基于自身特點(diǎn)，包括要求與規(guī)則等，應(yīng)用不同的平臺(tái)、資源，從而展現(xiàn)出一定的個(gè)性化色彩，這可以讓不同的德育目標(biāo)分別嵌入其中。

二、小學(xué)體育中的德育目標(biāo)

基于上述小學(xué)體育中的德育優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為，下面的德育目標(biāo)可以在體育課堂上被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

(一)體育教學(xué)中可注意學(xué)生組織和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

任何一項(xiàng)體育活動(dòng)均涉及相應(yīng)的規(guī)則與要求，要在教師的精心準(zhǔn)備與耐心組織下才可完成，所以可視之為增強(qiáng)學(xué)生組織和規(guī)則意識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。舉例來講，當(dāng)參與跑步活動(dòng)時(shí)，越道踩線是犯規(guī)行為，理應(yīng)取消成績，這樣的規(guī)則會(huì)促使學(xué)生正確審視紀(jì)律和規(guī)則，逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德。

(二)體育教學(xué)中可注意學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，小組分組學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的形式比較常見，一些團(tuán)體類項(xiàng)目更是需要彼此的密切配合，所以教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，在這方面給學(xué)生提出基本的要求。舉例來講，小學(xué)生會(huì)接觸到迎面接力與4×100m接力等活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的接力動(dòng)作，理解了正確的接力規(guī)則后，是否能取得理想成績的關(guān)鍵便在于彼此的配合默契與否，教師可以在要求學(xué)生默契配合的同時(shí)，自然滲透團(tuán)結(jié)合作德育內(nèi)容。

(三)體育教學(xué)中可注意學(xué)生拼搏進(jìn)取精神培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于拼搏進(jìn)取精神的需求是不言自明的，即無論任何一個(gè)階段的體育教學(xué)活動(dòng)，都有相應(yīng)的體能、耐力、爆發(fā)力等方面的要求，而各項(xiàng)要求都毫無例外地強(qiáng)調(diào)了拼搏進(jìn)取精神。例如當(dāng)參與跳繩訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生從易至難的訓(xùn)練過程，便要有足夠的進(jìn)取心才能持續(xù)下去。教師可以在學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，給予其針對(duì)性的德育。

(四)體育教學(xué)中可注意學(xué)生自信心培養(yǎng)

本文前面述及的項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)與教師優(yōu)勢(shì)，都可以讓體育課堂充滿生機(jī)與活力，而這對(duì)于學(xué)生自信心的養(yǎng)成較有幫助，教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，并有意識(shí)地融合德育內(nèi)容于體育活動(dòng)中。例如，各種趣味性活動(dòng)的組織，教師與學(xué)生的共同參與，都將讓自信心方面的德育目標(biāo)更好地完成。

三、小學(xué)體育中的德育策略

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，注意到德育的優(yōu)勢(shì)以及由此產(chǎn)生的重點(diǎn)目標(biāo)后，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教育策略的可行性問題。一般來講，為使德育融入效果體現(xiàn)得更為明顯，教師可分別從有機(jī)融合、恰當(dāng)切入、興趣激發(fā)等方面進(jìn)行理論及實(shí)踐的探討。

(一)德育在體育課堂上的有機(jī)融合

這里所說的有機(jī)融合，包括德育在體育課堂上的設(shè)計(jì)融合、教學(xué)融合、評(píng)價(jià)融合幾個(gè)方面。

首先，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就將上面所列德育目標(biāo)作為體育課堂的重要內(nèi)容融入課堂中，也就是在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家與社會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想道德素養(yǎng)要求，讓教學(xué)設(shè)計(jì)拓展到德育的實(shí)施空間，保證德育從理論說教的框架制約中解脫出來，利用體驗(yàn)幫助學(xué)生獲得深刻感悟。

其次，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將上面所列的德育目標(biāo)與常規(guī)課堂體育內(nèi)容相融合，比如教師在上課初始階段，便可以在課堂常規(guī)講解與示范中，增加德育講解與強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，以便在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知程度。再比如，體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，無論是趣味活動(dòng)還是競技比賽，均可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透，用以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、互助精神、拼搏精神和自信心。

最后，把德育與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核相融合，也是有機(jī)融合策略的一部分。具體來講，小學(xué)體育教師可以將品德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等要求納入體育教學(xué)考核范圍中來，并對(duì)操行評(píng)定進(jìn)行細(xì)化，這種做法可保證德育與體育的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生以評(píng)價(jià)為指引，關(guān)注體育課堂上的各項(xiàng)德育養(yǎng)成細(xì)節(jié)，如課前、課后點(diǎn)名，積極參與組織活動(dòng)、樂于并善于合作等。

(二)德育在體育課堂上的恰當(dāng)切入

小學(xué)體育課堂教學(xué)接納德育內(nèi)容和方法時(shí)，教師需要注意在傳統(tǒng)意識(shí)里，二者畢竟屬于不同的系統(tǒng)，所以如何進(jìn)行教學(xué)切入是十分關(guān)鍵的問題，只有切入點(diǎn)選擇恰當(dāng)，才能保證理想的德育滲透效果。

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，即小學(xué)體育課堂上，德育融入不是教師單方面的事情，需要學(xué)生的積極參與，也就是說，在有限的課堂40分鐘時(shí)間之內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，盡一切努力增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)與意愿，形成從教師到學(xué)生全面接納德育的環(huán)境氛圍。舉例來講，當(dāng)進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，障礙跑是一項(xiàng)難度較大的訓(xùn)練任務(wù)，如果不能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生德育意識(shí)，學(xué)生只會(huì)將其視為一項(xiàng)平常的體育活動(dòng)，雖然付出較大努力，但學(xué)習(xí)成果僅限于障礙跑的知識(shí)與能力獲取，教師若能帶領(lǐng)大家進(jìn)入自覺思考的境界，那么學(xué)生的收獲便可以從體育本身拓展到德育領(lǐng)域。

其次，小學(xué)體育教師要留意體育內(nèi)容與德育內(nèi)容的銜接點(diǎn)。小學(xué)體育課堂將會(huì)開展多種類型的活動(dòng)，德育內(nèi)容也比較多，兩方面內(nèi)容的豐富性決定了體育德育恰當(dāng)切入的巨大難度。為此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生積極參與外，還要在體育教學(xué)內(nèi)容和方法中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可銜接德育的點(diǎn)。例如有些小學(xué)會(huì)組織開展傳統(tǒng)武術(shù)、抖空竹等體育活動(dòng)項(xiàng)目，此類體育活動(dòng)項(xiàng)目是中華傳統(tǒng)文化瑰寶，它們不但具有融手、眼、身、法、步為一體的優(yōu)美姿態(tài)，而且是武德教育與傳統(tǒng)文化教育難得的機(jī)會(huì)。此時(shí)教師應(yīng)注意到，這樣的體育運(yùn)動(dòng)形式正好可以起到良好的德育作用，因此要較其他運(yùn)動(dòng)形式更為留意德育介入的問題。

(三)德育在體育課堂上的興趣激發(fā)

小學(xué)體育教學(xué)中若想真正改善德育效果，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，而關(guān)注學(xué)生興趣毫無疑問是尊重學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)。平時(shí)教學(xué)和管理過程中，教師要密切注意體育教學(xué)內(nèi)容與形式對(duì)學(xué)生的吸引力，比如在備課時(shí)，基于教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在方案中融入學(xué)生感興趣的游戲或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證體育教學(xué)的多變性與新奇性，這將讓體育教學(xué)效果得到提升，同時(shí)這也是德育融合與恰當(dāng)介入的有力保障。舉例來講，當(dāng)開展籃球教學(xué)時(shí)，分組運(yùn)球、投籃比賽的設(shè)計(jì)，便是比較值得提倡的做法，學(xué)生的參與度很高，體育學(xué)科本身教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成毋庸多言，而在學(xué)生積極參與的同時(shí)，教師則可以不失時(shí)機(jī)地從德育角度，使大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、拼搏進(jìn)取精神養(yǎng)成的必要性。

前面所述，是筆者對(duì)于小學(xué)體育和德育關(guān)聯(lián)性的一些淺顯思考，其中涉及小學(xué)體育接納德育的優(yōu)勢(shì)以及由此衍生出的重要努力方向，并分別從有機(jī)融合、恰當(dāng)切入、興趣激發(fā)幾個(gè)角度，說明了具體的關(guān)聯(lián)教育策略，最后需要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生年齡尚小，尚未形成成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，需要教師給予長期潛移默化的引導(dǎo)，不能急于求成，期待在短時(shí)期內(nèi)便取得明顯效果。