初中生物教學(xué)中德育的滲透

■甘肅省秦安縣西川中學(xué)初中部 鄭崇生

生物是形成良好思維方式的“訓(xùn)練操”，所以在初中生物的教學(xué)中解決好德育滲透是很有必要的。當(dāng)下對中學(xué)生物的教學(xué)提出了更高的要求，各科任教師的作用更加多元化，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)，還要不斷加強(qiáng)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、思維能力、道德規(guī)范素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，同時(shí)努力達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。這需要教師更新陳舊觀念，改變過去的教學(xué)方法。如何在中學(xué)生物教學(xué)中更好地發(fā)揮生物教師的德育滲透作用，是個(gè)值得研究的課題。

一、德育中生物教師的重要作用

(一)榜樣作用

中學(xué)時(shí)期，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)社會知識和書本知識，是培養(yǎng)道德情感的重要階段。在這個(gè)階段，父母和學(xué)校方面都需要重視中學(xué)生的德育。在學(xué)校，各科教師不僅會擔(dān)任任課教師，在生活中也與中學(xué)生有著密切聯(lián)系。各任課教師在平時(shí)上課時(shí)的一舉一動都對學(xué)生有著重要影響，尤其是做一名學(xué)生喜歡的生物教師，更會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在德育滲透方面，教師必須謹(jǐn)記言傳身教，換句話說，這不僅體現(xiàn)在教師的言語方面，更需要規(guī)范自己的行為和舉止，并為中學(xué)生做好道德操守的表率和楷模，這樣中學(xué)生才能對教師表現(xiàn)出尊重，甚至發(fā)自內(nèi)心地敬重教師并向教師學(xué)習(xí)，只有這樣，中學(xué)生的生物德育才有積極的促進(jìn)作用。

(二)引導(dǎo)作用

對中學(xué)生而言，生物授課教師是學(xué)生行為的引導(dǎo)員。無論是學(xué)習(xí)還是生活，教學(xué)的教師無論是思想還是行動上，都會對學(xué)生產(chǎn)生一些影響。特別是在德育方面，在與中學(xué)生接觸的過程中，教師要通過言語或行為，利用自身的教育機(jī)智幫助學(xué)生。在任課教師的指導(dǎo)下，中學(xué)生可以形成一些好的行為習(xí)慣和思想觀念，對他們良好道德情感的培養(yǎng)非常有幫助。

二、中學(xué)生物教學(xué)中的困境

隨著社會日新月異的發(fā)展，各國家、各民族都非常重視教育，尤其是我國，更是將教育作為國家強(qiáng)大、民族獨(dú)立的根本。隨著這些年的發(fā)展，我國的教育水平也有極大提升，普及的九年義務(wù)教育為全國各地的孩子提供了良好的受教育機(jī)會。但是在現(xiàn)階段，生物教學(xué)依舊會面臨一些教學(xué)問題。部分趨于僵化的教育模式限制了學(xué)生思維，讓其不太習(xí)慣于主動接受知識，不利于學(xué)生獨(dú)立思考。在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，對于這樣需要學(xué)生動手的課程內(nèi)容，比較常見的是教師一股腦地灌輸知識，不顧及學(xué)生的接受能力，也不等學(xué)生消化這些知識，這樣的教學(xué)模式大大阻礙了學(xué)生生物水平和創(chuàng)新能力的發(fā)展。還有一個(gè)典型的問題是，教師只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果而不注重其學(xué)習(xí)過程，大量布置作業(yè)、練習(xí)題，忽略了學(xué)生真正的興趣和生物學(xué)習(xí)的魅力。

三、生物教學(xué)中教師滲透德育的途徑

(一)讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人情感的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生有兄弟姐妹的很少，很多家庭認(rèn)為孩子是他們的唯一。作為一名一線生物任教教師，應(yīng)該針對這種情況積極解決問題，必要時(shí)可聯(lián)系班主任或其他任課教師展開討論，形成合力，共同研究德育，努力培養(yǎng)思想有深度、知識有高度的學(xué)生。生物教師也可以在教學(xué)中滲透德育。例如，在學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”中關(guān)于胚胎發(fā)育和營養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在這里進(jìn)行德育滲透，在解釋精子和卵子的結(jié)合之后，受精卵將繼續(xù)流動，要從母親那里吸收營養(yǎng)，“十月懷胎”后的母親把我們帶到世界，每個(gè)人都是從一個(gè)細(xì)胞開始，父母給了我們無私的愛。來到世上之后，父母辛苦地將孩子養(yǎng)大成人，而父母的養(yǎng)育之情更是無以為報(bào)。身為一名一線生物教師，可以通過課堂上的知識滲透德育情感，可以提出：“你的父母會記得你的生日并幫你慶祝嗎？父母的生日具體日期是幾月幾日？你會記得他們的生日并幫他們慶祝嗎？”讓學(xué)生回憶并思考，讓他們以自己的行動對比父母對自己無私的愛，引起學(xué)生心靈的共鳴，讓他們的情感火花逐漸碰撞。

(二)讓學(xué)生對生態(tài)環(huán)境有一個(gè)良好的保護(hù)意識

初中生物課本教材中有許多章節(jié)是關(guān)于環(huán)保和愛護(hù)環(huán)境的，作為學(xué)生環(huán)境教育啟蒙人的生物教師應(yīng)積極主動地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識責(zé)任。

地球是我們生活的唯一家園，許多生物教學(xué)中會涉及環(huán)境遭到破壞的場景，教師可通過這種場景教育學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，形成高標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)環(huán)境的思想。通過觀看這些場景的圖片或?qū)W習(xí)相關(guān)的場景知識，學(xué)生可以認(rèn)識到不好好保護(hù)自己的家園，肆意破壞環(huán)境是一件多么可怕的事情。大量砍伐某一植物或大量破壞某一植物,生態(tài)都會對我們周圍的環(huán)境造成影響，過度砍伐樹木會導(dǎo)致水土流失，山體極易滑坡，沙塵暴增加；日常生活廢棄物亂丟亂扔嚴(yán)重影響水質(zhì)和空氣質(zhì)量，進(jìn)一步威脅著人類健康；捕殺生物會使其天敵物種增多，危害環(huán)境。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生態(tài)系統(tǒng)的組成”中的“生物富集及其影響”之后，生物教師可以這樣滲透德育：首先，通過浮游生物、小魚、大魚和老鷹組成的食物鏈，展示一種名為DDT的化學(xué)制劑。最終，它可以在生物體內(nèi)累積超過一萬次。閱讀完課件后，其中就會有學(xué)生喊道：“啊，鷹吃了大魚，如果人們吃了大魚，那么人們就會中毒?！苯處熆梢猿脽岽蜩F：“在我們了解了生物富集之后，我們該怎么辦？人類的過度行為會破壞生物環(huán)境，對生物圈造成影響，最終會影響我們?nèi)祟惖纳??！弊寣W(xué)生了解到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性，了解到人類生存與環(huán)境密不可分、息息相關(guān)，人類過度破壞生態(tài)，必將影響自己的生存。教師要從自身行為以及課堂知識的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境思想，雙管齊下，保護(hù)好身邊的生態(tài)環(huán)境。

(三)幫助學(xué)生建立主體思想

在一些實(shí)際課堂教學(xué)中，如，“保護(hù)生物多樣性的艱巨任務(wù)”中，教師可采取新穎的講授方式，利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，讓同學(xué)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，知道動物的生命和我們的生命同樣珍貴、同樣重要。再通過播放一些感人的動物流浪視頻，讓學(xué)生建立主人翁意識，知道唯有每個(gè)人為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)才可以保護(hù)好環(huán)境、保護(hù)好動物，喚起學(xué)生的愛心和同情心。教師也可以通過實(shí)際行動帶動學(xué)生。假設(shè)有些違法者經(jīng)常上山捉猴子，現(xiàn)在小猴子剩下得很少了，為了讓學(xué)生主動參與到環(huán)保隊(duì)伍中，樹立學(xué)生的小主人意識，生物教師可以邀請學(xué)生寫標(biāo)語，與自己一起上街道宣傳，呼吁人們自覺保護(hù)野生動物。通過思想感染和實(shí)踐活動雙管齊下來深化學(xué)生的環(huán)保意識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

如果想讓學(xué)生根深蒂固地建立環(huán)保意識，生物教師就不能僅靠言傳，更要看身教。只有教師做到言傳身教，講明環(huán)保道理，做好環(huán)保行動，以身作則，才能影響學(xué)生、帶動學(xué)生。其中，“以身作則”對教師來說是最重要的道德要求守則。教師周圍有很多身體和思想正在發(fā)育，缺乏區(qū)分善與惡、真與假能力的學(xué)生，他們會自覺或不自覺地模仿教師，因此，教師要注意自己在學(xué)生面前的形象，表里如一。

綜上所述，在初中生物課堂中滲透德育，生物教師應(yīng)該善用教學(xué)形式，有序地進(jìn)行指導(dǎo)，利用新穎的授課方式使課堂更加有趣，并通過生物教學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格的形成。其次，在生物學(xué)課上進(jìn)行德育滲透，教師應(yīng)該持之以恒，應(yīng)該長期地、有目的地，在微妙的影響下開展德育，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的。