高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能的實(shí)踐路徑

■江蘇省徐州高級(jí)中學(xué) 楊 靖

高中英語(yǔ)作為兼具工具性和人文性特征的語(yǔ)言科目，包含著豐富的德育內(nèi)容，因此成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。在如今的教學(xué)中，德育一直處在薄弱地位，主要是因?yàn)榻處煏?huì)把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，沒(méi)有深層次挖掘英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，影響了英語(yǔ)教學(xué)中德育素材和教育資源作用的發(fā)揮。在立德樹(shù)人的教育背景下，為了有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生基于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)塑造正確的三觀，弘揚(yáng)傳播社會(huì)正能量，形成良好的道德素質(zhì)。本文將著重就高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能的實(shí)踐策略進(jìn)行分析，以便為英語(yǔ)教學(xué)改革和教育功能拓展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)高中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能實(shí)踐的理論基礎(chǔ)和價(jià)值分析

根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，從本質(zhì)上看，人是所有社會(huì)關(guān)系的總和，人在創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造了人，二者彼此影響，密切關(guān)聯(lián)?？紤]到人思想的形成和發(fā)展規(guī)律，整個(gè)過(guò)程包括信息的輸入、處理以及穩(wěn)定思想的形成。從這一角度上看，可以把人的思想系統(tǒng)理解成耗散結(jié)構(gòu)，思想形成會(huì)依賴(lài)一定的環(huán)境。高中英語(yǔ)課程是高中階段的基礎(chǔ)科目，所占學(xué)時(shí)多，分?jǐn)?shù)值較高，這就給學(xué)科德育功能的實(shí)現(xiàn)提供了時(shí)間方面的保證，同時(shí)也為德育功能發(fā)揮帶來(lái)了非常明顯的優(yōu)勢(shì)。在立德樹(shù)人的大背景下，積極實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能，實(shí)際上就是要借助轉(zhuǎn)變課程教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的方式，維護(hù)信息輸入的有效性和持續(xù)性，進(jìn)而與思想政治課程建立同向同行的強(qiáng)大合力，共同發(fā)揮學(xué)科德育作用。

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言課程的明顯特征就是兼具人文性與工具性，正是這樣的綜合特性賦予了英語(yǔ)學(xué)科更加豐富的教學(xué)功能。在新頒布落實(shí)的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別提出促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，指出英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)部分，分別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)，指出英語(yǔ)教學(xué)必須落實(shí)的總體和具體目標(biāo)。在大力推進(jìn)立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)的背景下，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該順應(yīng)趨勢(shì)和潮流，把推進(jìn)學(xué)科德育功能實(shí)現(xiàn)作為重中之重，并在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)將思想價(jià)值引領(lǐng)功能放在第一位，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，把新時(shí)代的社會(huì)主義思想融入英語(yǔ)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)文化，積極發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，并在中西方文化交融和對(duì)比中樹(shù)立正確的思想態(tài)度與價(jià)值觀。只有這樣才能真正培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的優(yōu)秀人才，推動(dòng)民族復(fù)興和繁榮建設(shè)。

二、高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能的實(shí)踐路徑

(一)改革認(rèn)知觀念，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

教師是高中英語(yǔ)教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)安排和教學(xué)推進(jìn)中所扮演的角色不可忽視，相應(yīng)地，教師也要擔(dān)負(fù)起德育指導(dǎo)的重要責(zé)任?；诹⒌聵?shù)人理念和根本任務(wù)的要求，教師首先需要做的就是提升自己的思想認(rèn)知水平，改革傳統(tǒng)的教育觀念，在思想認(rèn)知層次確立起對(duì)德育的重視，深層次理解把握德育精神，以便在教學(xué)中做好德育活動(dòng)的安排。高中英語(yǔ)教師要徹底破除以分?jǐn)?shù)為中心的教學(xué)意識(shí)，把德育和德育管理放在重要地位。英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定了這門(mén)學(xué)科具備豐富的德育功能，也決定了英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持把德育育人放在重要地位。英語(yǔ)是高中階段的基礎(chǔ)和必修課程，教師與學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間接觸，存在大量溝通交互的機(jī)會(huì)。另外，英語(yǔ)學(xué)科包含的英語(yǔ)知識(shí)中蘊(yùn)藏了大量的西方文化思想與價(jià)值觀，教師要做好中西方文化宣傳與德育引導(dǎo)方面的工作。例如，在教學(xué)“School life”時(shí)，教師必須破除傳統(tǒng)教育思想，不是簡(jiǎn)單傳授中西方校園文化生活差異的知識(shí)，而是要讓學(xué)生聯(lián)系本校的校園文化、校訓(xùn)等，真正理解校園生活的價(jià)值，在教師解放思想的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思想解放。

(二)用好英語(yǔ)教材，豐富德育資源

教材除了是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要依據(jù)外，還是英語(yǔ)學(xué)科德育功能的載體，正是有了教材這一資源的支持，才讓學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)有了更好的工具。為了塑造學(xué)生良好的道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，教師就要在英語(yǔ)教學(xué)中用好英語(yǔ)教材，除了讓學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中包含的德育信息進(jìn)行充分理解。教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，聯(lián)系教材內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法等正確的道德行為素材融入教學(xué)中，這樣不僅可以體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)代精神，也能讓教材內(nèi)容與教材德育功能得到更好的拓展。例如，在教學(xué)“Living with technology”時(shí)，教師可以依據(jù)教材中講解的科學(xué)家發(fā)明阿司匹林與盤(pán)尼西林的故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該因?yàn)樽访鹄艞壍赖聹?zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：How will our life go on without technology?What qualities can we learn from these scientists?Do you need any other stories about famous scientists?這幾個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生收集信息，了解諸多優(yōu)秀科學(xué)家的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出來(lái)的寶貴精神。

(三)提出嚴(yán)格要求，推動(dòng)德育發(fā)展

正所謂嚴(yán)師出高徒，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，只有做好對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格指導(dǎo)，才能讓學(xué)生主動(dòng)約束自己的行為，朝著更高層次努力。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格指導(dǎo)與嚴(yán)格要求，應(yīng)該在精神、思想、學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)出來(lái)，最終引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)成培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。結(jié)合高中英語(yǔ)學(xué)科德育功能的實(shí)現(xiàn)，要求教師把知識(shí)與德育融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。建議教師把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系教學(xué)要求與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)與正確態(tài)度；聯(lián)系教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。此外，教師還要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景與所處時(shí)代做好耐心引導(dǎo)，多角度提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“Looking good,feeling good”時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，先帶領(lǐng)學(xué)生分析文本內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情況，了解怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生以及優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則與規(guī)范。在這之后為了進(jìn)一步提高學(xué)生道德素質(zhì)，教師還可以安排以“Real beauty”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立起追求美的正確態(tài)度，在面對(duì)自己時(shí)做到包容和接納，關(guān)注心靈美的塑造。

(四)教師言傳身教，體現(xiàn)榜樣力量

每位教師都不能忽視為人師表的責(zé)任，在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)德育更是如此。教師作為高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及道德素質(zhì)成長(zhǎng)中的領(lǐng)路人，除了要基于課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)外，還必須幫助學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)發(fā)揮榜樣作用保證教學(xué)質(zhì)量。教師的修養(yǎng)與能力層次會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的思想與行為，產(chǎn)生上行下效的效果，所以教師要規(guī)范自己的言談舉止，增加自身行為的示范性，用教師的個(gè)人行為增加說(shuō)服力，避免機(jī)械性說(shuō)教。針對(duì)這樣的情況，教師需要主動(dòng)約束自己的言談舉止，不斷提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，以身作則，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師除了要注意言傳身教的作用外，還必須關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新調(diào)整，通過(guò)個(gè)人指導(dǎo)和教學(xué)方法引導(dǎo)的綜合作用，推動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)和積極道德情感的建立。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，把課堂打造成為學(xué)生的成長(zhǎng)樂(lè)園，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在和教師的深度互動(dòng)中提升道德修養(yǎng)。例如，在教學(xué)“Friendship”時(shí)，教師可以在本課引入討論式教育策略，先引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，深層次思考什么才是真正的友誼，并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的關(guān)注度，正確認(rèn)識(shí)友情，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。為幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，教師需要在教學(xué)中現(xiàn)身說(shuō)法，和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，為學(xué)生講述自己和朋友相處的故事，用典型案例闡述自己對(duì)友誼的正確認(rèn)知，讓學(xué)生主動(dòng)以教師為榜樣，在之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中成為一個(gè)品德高尚的人。

英語(yǔ)在高中階段的課程體系中占據(jù)重要地位，除了承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力教學(xué)的重任之外，還包含著豐富的德育資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善人格與道德素質(zhì)培養(yǎng)的有力資源。為了在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步延伸其德育功能，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，積極調(diào)整教學(xué)思路和側(cè)重點(diǎn)，在給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)與方法的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的品格塑造，并結(jié)合學(xué)生的反饋情況調(diào)整指導(dǎo)方案。為了進(jìn)一步延伸英語(yǔ)學(xué)科的德育功能，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，借助學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和師生交流中的不足，以便在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)方面對(duì)癥下藥。