立德樹(shù)人思想在線上思政課中的實(shí)踐

■福建省福州市閩侯第一中學(xué) 張煒紅

黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”并寫(xiě)進(jìn)教育方針，對(duì)于“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”這一關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問(wèn)題做出了強(qiáng)有力的回答。《左傳》記載：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄豆茏印?quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！绷⒌?，即樹(shù)立德業(yè)；樹(shù)人，即培養(yǎng)人才，若以教育相聯(lián)之，則是關(guān)系國(guó)家前途、民族未來(lái)的話題。在立德、樹(shù)人與教育之間，我們可以建立這樣的聯(lián)系：以人為本，堅(jiān)持德育為先，通過(guò)合適的正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、塑造人、發(fā)展人。教育，多通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)科課程、課堂教學(xué)等載體實(shí)現(xiàn)，其中思想政治課是通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育的重要途徑。

新學(xué)期開(kāi)展的線上學(xué)習(xí)，是應(yīng)對(duì)學(xué)校教育做出的調(diào)整與變革，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)課堂教育提出了一些新挑戰(zhàn)。如何活用線上課堂的網(wǎng)絡(luò)功能、有效把握教學(xué)效果；如何化解學(xué)生不適應(yīng)、不自覺(jué)的消極情緒；如何利用時(shí)事素材，通過(guò)思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，落實(shí)“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與”等學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，都是思政教師必須靜下心來(lái)思考和審視的問(wèn)題。筆者從課堂實(shí)踐中總結(jié)了創(chuàng)設(shè)標(biāo)語(yǔ)、巧用情境、精選視頻和誦讀家書(shū)四種途徑，探索線上思政課中“立德樹(shù)人”教育思想的實(shí)現(xiàn)方式。

一、創(chuàng)設(shè)標(biāo)語(yǔ),以潛移默化影響學(xué)生的思想品德

在線上教學(xué)的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：隔著冰冷的屏幕，隨著時(shí)間切換著不同的學(xué)科內(nèi)容，聽(tīng)著屏幕那端單調(diào)的話語(yǔ)，不少學(xué)生在思想和行動(dòng)上總會(huì)產(chǎn)生倦怠。學(xué)生較低的參與度也會(huì)影響到教師的教學(xué)積極性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之下降。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，教師可以在課前向?qū)W生展示創(chuàng)設(shè)的標(biāo)語(yǔ)，以無(wú)聲勝有聲的方式潛移默化地影響學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生在標(biāo)語(yǔ)的提醒下保持專注，改善怠惰的行為和思想，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。如在每節(jié)課的正課之前，在課件的第一張，筆者根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)，用鮮明的標(biāo)語(yǔ)去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)結(jié)合標(biāo)語(yǔ)，以聊天的方式用具體事例與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔和平等的交流，以實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。如，針對(duì)部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)的不自覺(jué)行為，筆者準(zhǔn)備了一條標(biāo)語(yǔ)：“自律，就是你該做事的時(shí)候，不管你喜不喜歡，你都得認(rèn)真去做?！碑?dāng)學(xué)生開(kāi)始松散時(shí)，告誡他們：“今天你邁出的每一步，都將成就你未來(lái)的高度?！碑?dāng)學(xué)生缺乏信心時(shí)，告訴他們：“當(dāng)心中沒(méi)有光明，黑暗就會(huì)不斷擴(kuò)大?！毕Ｍ麄冇眯闹械墓饷黩?qū)散思想的黑暗，照亮自己前行的方向。此外，還可以通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)與英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楷模，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，認(rèn)同自身的社會(huì)角色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同，更加熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

二、巧用情境，以潤(rùn)物無(wú)聲滋潤(rùn)學(xué)生心靈世界

高一年級(jí)“政治生活”的教學(xué)，若單純以教材內(nèi)容為主，比較單調(diào)枯燥且生澀，難以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)部分教材內(nèi)容抽象，學(xué)生無(wú)法了解其中的含義，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生負(fù)面影響。生活化的素材可以將抽象的內(nèi)容形象化，能使學(xué)生更深刻地感受到公民應(yīng)享有的權(quán)利和履行的義務(wù)，使學(xué)生更直觀地感受到政府的宗旨和原則，感受到政府的管理和作用，從而更深入地理解政府的措施，認(rèn)同政府的行為，支持政府的工作。如在講授“為人民服務(wù)的政府”時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生利用關(guān)鍵字如“國(guó)務(wù)院”等進(jìn)行搜索，讓學(xué)生共同查看網(wǎng)頁(yè)中顯示的成千上萬(wàn)條關(guān)于國(guó)務(wù)院總理如何親赴一線指揮工作的新聞；又如，通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受國(guó)家機(jī)器的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和全社會(huì)的動(dòng)員能力。鮮活的素材，讓學(xué)生深深震撼，讓學(xué)生隔著屏幕都能感受到在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下在忙碌中井然有序，感受到各級(jí)政府各部門(mén)的同心協(xié)力與全體人民的齊心守望，讓我們有理由相信國(guó)家與民族可以戰(zhàn)勝一切困難。將課本的知識(shí)鮮活地還原進(jìn)生活，讓生活中的素材與教學(xué)內(nèi)容相融合，在生動(dòng)理解課堂內(nèi)容的同時(shí)更注重激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、責(zé)任感與主人翁精神。學(xué)生在屏幕上寫(xiě)著“此生無(wú)悔入華夏，來(lái)世還做中國(guó)人”等字眼，表達(dá)了生在一個(gè)和平而偉大的國(guó)家的幸福感，這是民族自豪與文化自信的體現(xiàn)，也踐行著立德樹(shù)人的思想。

三、精選視頻，以直觀形象激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，缺乏師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流，容易產(chǎn)生倦怠心理。長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)一成不變的課堂內(nèi)容，不僅影響學(xué)生聽(tīng)課的效果，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育的目的。在這種情況下，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。若選取適度得當(dāng)?shù)囊曨l播放，既能調(diào)節(jié)學(xué)生疲倦的神經(jīng)，也能觸動(dòng)學(xué)生的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人；教師也能從學(xué)生處得到課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，中國(guó)國(guó)防大學(xué)金一南教授的《從苦難走向輝煌》的演講，是筆者選取的視頻之一，金一南教授以中華民族百年救亡、百年復(fù)興為宏大背景，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨苦難輝煌的歷史，用生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的故事、豐富的史料和鮮為人知的歷史細(xì)節(jié)，對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠勝利”做了深刻講解。這種不同于常規(guī)課堂的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生耳目一新的同時(shí)，更讓學(xué)生在觀看、收聽(tīng)演講的過(guò)程中，思考著自我的成長(zhǎng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，思考中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，在思考中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在愛(ài)國(guó)情懷的浸潤(rùn)下學(xué)生也會(huì)堅(jiān)定地樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。又如，《暖暖的中國(guó)》中的演講者陳銘，飽含深情地向大家講述僅用10天時(shí)間造就的“史詩(shī)級(jí)工程”火神山醫(yī)院的建設(shè)，讓全世界都見(jiàn)識(shí)了什么是“中國(guó)力量”。在艱巨而急迫的任務(wù)面前，一個(gè)又一個(gè)個(gè)人的“我來(lái)”，一個(gè)又一個(gè)集體的“我來(lái)”，一個(gè)又一個(gè)企業(yè)的“我來(lái)”，一個(gè)又一個(gè)行業(yè)的“我來(lái)”，在演講者特有的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、情感和方式中，感動(dòng)著視頻那端的學(xué)生?！皽I目、感動(dòng)、震撼、哭泣”等出現(xiàn)在互動(dòng)板上的語(yǔ)言無(wú)不表達(dá)著學(xué)生的情感?！盁o(wú)論中華民族在什么樣的時(shí)候，遇到怎樣的危難，總有人山高路遠(yuǎn)，不辭千辛萬(wàn)苦，為你而來(lái)。”演講者的結(jié)束語(yǔ)久久停留在屏幕上，給學(xué)生留下了無(wú)盡的思考和心靈上的震撼。在這樣的氛圍中，帶著學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界，對(duì)學(xué)習(xí)也更有了一種推動(dòng)的力量，為實(shí)踐立德樹(shù)人積累了知識(shí)。

四、誦讀家書(shū)，以書(shū)言志讓學(xué)生感悟人間大愛(ài)

從古至今，家書(shū)都是表達(dá)情感、訴說(shuō)抱負(fù)的一種方式。一封家書(shū)就是一個(gè)細(xì)膩而溫暖的內(nèi)心世界的情感表達(dá)，也凝聚著人間真情，彰顯著家國(guó)情懷，傳遞著大愛(ài)的力量。誦讀家書(shū)，是用語(yǔ)言和聲音去體味這種大愛(ài)，去感受它的力量。在線上教學(xué)中，筆者借用央視《朗讀者》節(jié)目，讓學(xué)生查找選取自己喜歡的家書(shū)，誦讀并說(shuō)出自己的體會(huì)和感悟，同時(shí)進(jìn)行錄音。在空中課堂上，邀請(qǐng)部分學(xué)生通過(guò)播放錄音與全體同學(xué)共同分享。通過(guò)聲情并茂的朗讀，學(xué)生在有“溫度”的家書(shū)中走進(jìn)了家書(shū)主人豐厚而溫暖的內(nèi)心世界，與家書(shū)主人產(chǎn)生了思想的碰撞，體味他們深厚的家國(guó)情懷，感悟著人間的大愛(ài)，從中汲取寶貴的精神力量，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難、共克時(shí)艱的信心和決心，堅(jiān)定居家學(xué)習(xí)的自律與自覺(jué)，并化為實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)立德樹(shù)人的思想。

2020年，全世界迎來(lái)挑戰(zhàn)，國(guó)家、人民所進(jìn)行的一切努力，值得所有人深思與銘記。承載著國(guó)家未來(lái)的青少年，更應(yīng)該主動(dòng)思考并付諸行動(dòng)；作為教育工作者，也更應(yīng)該加強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)踐。在線上教學(xué)情境中，教師要立足學(xué)科特點(diǎn)，以更多不同的方式通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如主題式演講、課前三分鐘專題展示、時(shí)政述評(píng)、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。但所有方式，都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，都是為了通過(guò)教育使學(xué)生能在思想層面培養(yǎng)立德樹(shù)人的思想并落實(shí)在行動(dòng)中，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。