對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育必要性的再認(rèn)識

張志堅(jiān) 吳曉君

(中國鐵路南昌局集團(tuán)有限公司黨校，江西 南昌 330002)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視加強(qiáng)馬克思主義理論教育，多次要求全黨認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，用黨的科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。面對世界百年未有之大變局，堅(jiān)持用馬克思主義理論教育和武裝全黨，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，迫切需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)好馬克思主義理論，大力提高全黨的馬克思主義理論水平。

一、馬克思主義理論教育的內(nèi)涵及重大意義

(一)重視學(xué)習(xí)馬克思主義理論是我黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)

毛澤東指出：“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！备母镩_放后，鄧小平指出：“就是要學(xué)習(xí)馬克思主義理論。馬克思主義理論從來不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。”在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史階段，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的必備素質(zhì)，是保持政治上清醒堅(jiān)定的基礎(chǔ)和前提。引導(dǎo)干部系統(tǒng)掌握馬克思主義科學(xué)真理，深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運(yùn)用。”從黨的發(fā)展歷程可以看出，在不同歷史階段，干部教育培訓(xùn)的先導(dǎo)性作用有不同的內(nèi)涵和外延，但核心一以貫之是高度重視馬克思主義理論教育，尤其是對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育。

(二)加強(qiáng)馬克思主義理論教育是新時代鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求

西方敵對勢力以資產(chǎn)階級民主、自由、人權(quán)等政治觀點(diǎn)為核心，以資產(chǎn)階級人道主義、多元主義和趨同論為理論基礎(chǔ)，以拜金主義、享樂主義和極端個人主義為根本的價值觀，以黨員干部為主要腐蝕對象，妄圖和平演變中國，造成一些領(lǐng)導(dǎo)干部革命意志衰退，理想信念動搖，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，最終走上違法犯罪的道路。類似的案例在鐵路也是屢見不鮮，一定程度上影響了黨在鐵路干部職工中的威信，如果任其發(fā)展，勢必危害鐵路未來發(fā)展。導(dǎo)致理想信念動搖、腐化的原因頗多，但究其根源，是理論功底不扎實(shí)，缺乏對馬克思主義理論的持續(xù)學(xué)習(xí)，或是流于形式，而理想信念一旦動搖，便容易滋生各種消極腐敗思想。為此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，運(yùn)用其科學(xué)的世界觀和方法論，才能自覺抵御腐朽思想文化和各種錯誤思潮的侵蝕、影響，進(jìn)而鞏固黨的執(zhí)政地位。

(三)加強(qiáng)馬克思主義理論教育是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，建設(shè)中國特色社會主義的本質(zhì)要求

用科學(xué)理論武裝全黨，具有多方面的內(nèi)涵，最基本的就是要把馬克思主義理論貫徹和滲透到黨的各項(xiàng)工作之中，增強(qiáng)黨的工作的原則性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。馬克思主義作為黨的指導(dǎo)思想，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部汲取理論營養(yǎng)的豐富源泉，也是分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的立場、方法和觀點(diǎn)，是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)和能力水平的根本指標(biāo)。當(dāng)前鐵路處于高速發(fā)展時期，新技術(shù)、新裝備、新理念對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了高要求，如何加強(qiáng)管理，創(chuàng)新工作思路，提升自身素質(zhì)和綜合能力，就要求廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，不斷深化對馬克思主義理論的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，用聯(lián)系的、發(fā)展的、整體的觀點(diǎn)來看待和處理現(xiàn)實(shí)問題，不斷增強(qiáng)各項(xiàng)工作的戰(zhàn)略性和前瞻性，做到忠誠黨的事業(yè)、心系職工群眾。

二、當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論教育存在的問題

(一)對馬克思主義理論教育的重視程度不夠，思想認(rèn)識不到位

隨著人們思想、意識和價值觀念日趨多元化，有觀點(diǎn)認(rèn)為馬克思主義理論已經(jīng)過時，不能合理解釋當(dāng)前許多現(xiàn)實(shí)問題。為此，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)往往是淺嘗輒止、不求甚解，為應(yīng)付和單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)，缺乏自覺性和主動性。還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部雖然學(xué)習(xí)了，但學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)，如：對馬克思主義經(jīng)典原著知之甚少，研讀馬克思主義經(jīng)典原著急功近利，認(rèn)為馬克思主義經(jīng)典原著生澀難懂、枯燥抽象，不如二手資料來得簡便快捷，結(jié)果只知只言片語不懂理論實(shí)質(zhì)，不能準(zhǔn)確地從整體上把握基本原理、理論體系和精神實(shí)質(zhì)，從而無法樹立正確的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。

(二)馬克思主義理論教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、形式創(chuàng)新不夠

一是培訓(xùn)缺乏針對性。各級教育培訓(xùn)部門在對不同層級、不同崗位、不同學(xué)歷學(xué)科背景的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育時，存在“一刀切”現(xiàn)象，教育內(nèi)容、方式方法等沒有區(qū)別開來，缺乏理論教育的針對性，影響實(shí)效性。二是教育的方式方法單一。對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育主要還是采取講授式，與受教育者的溝通和交流不夠，不能有效啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的自主思考。三是師資隊(duì)伍滿足不了需求。例如，南昌局黨校教師青黃不接，引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)理論教育師資工作力度有待加強(qiáng)。有些教師不注重馬克思主義理論的深入研究，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，調(diào)查研究不足，教學(xué)水平與領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求還有一定距離。

(三)馬克思主義理論教育體制機(jī)制有待健全和完善

當(dāng)前，鐵路各級組織部門雖然布置了領(lǐng)導(dǎo)干部理論教育學(xué)習(xí)的任務(wù)，但往往缺乏有效評定理論教育學(xué)習(xí)效果的手段，領(lǐng)導(dǎo)干部通過理論教育培訓(xùn)后理論水平、黨性修養(yǎng)、能力水平提高程度如何，與選拔晉升機(jī)制沒有掛起鉤來，獎懲機(jī)制不到位，使理論教育培訓(xùn)流于形式，導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)干部輕視理論學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作“軟任務(wù)”，對理論學(xué)習(xí)的積極性和重視程度不高，制約了領(lǐng)導(dǎo)干部參加理論學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

三、對領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)馬克思主義理論教育的建議與思考

(一)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和實(shí)踐性

領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)問題，不是一個愛好習(xí)慣問題，而是一種責(zé)無旁貸的社會責(zé)任。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的看家本領(lǐng)，是我們黨克敵制勝的根本法寶?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)研究馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的著作，與學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系結(jié)合起來，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，領(lǐng)導(dǎo)干部只有樹立積極學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，才能夠樹立牢固的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，才能透過紛繁的事務(wù)表面，正確地理解和執(zhí)行黨的各項(xiàng)路線方針政策，才能更好地跟上形勢、適應(yīng)崗位需要。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部要以高度的政治責(zé)任感以身作則地搞好理論學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，用科學(xué)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，解答重大思想理論問題。要緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)踐，聯(lián)系當(dāng)前鐵路的形勢和任務(wù)，聯(lián)系本系統(tǒng)本部門本單位的實(shí)際和廣大干部職工思想和工作實(shí)際來進(jìn)行。要通過馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，不斷解放思想，更新觀念，推進(jìn)工作開展。

(二)增強(qiáng)馬克思主義理論教育工作者的理論研究能力和宣傳教育水平

一是要增強(qiáng)馬克思主義理論教育工作者的理論研究能力。習(xí)近平總書記指出：“今天，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，全面深化改革，有效應(yīng)對前進(jìn)道路上可以預(yù)見和難以預(yù)見的各種困難與風(fēng)險，都會提出新的課題，迫切需要我們從理論上作出新的科學(xué)回答。我們要及時總結(jié)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不斷開辟馬克思主義中國化新境界，讓當(dāng)代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。”作為黨校教師，要深入研究馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，深入研究毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入研究黨的建設(shè)等一系列緊密聯(lián)系的重大課題，加強(qiáng)對社會思潮的辨析和引導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)干部提供正確的思想和理論引導(dǎo)。二是要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)優(yōu)勢學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需求，保證黨校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的落實(shí)。拓寬教師來源渠道，注重接收馬克思主義基本原理專業(yè)的全日制研究生，培養(yǎng)和引進(jìn)馬克思主義理論素養(yǎng)高、鐵路工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才，提高師資隊(duì)伍的整體水平，鼓勵和支持從事馬克思主義理論教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、廣泛調(diào)研，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研能力。還可通過聘請專家學(xué)者和優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等擔(dān)任黨校兼職教師，充實(shí)馬克思主義理論教育的師資隊(duì)伍。

(三)提高馬克思主義理論教育的質(zhì)量和效果

一是加強(qiáng)需求調(diào)研，提高馬克思主義理論教育的針對性?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》明確要求突出主課地位，“黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于總課時的70%?！贬槍Υ罅空n時，如何科學(xué)設(shè)計(jì)課程，就需要在開展教育培訓(xùn)前對參培的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行需求調(diào)研，為制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教師備課做好準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過回訪、跟蹤調(diào)查等形式，保持和參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部及所在單位組織部門的聯(lián)系，深入了解培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，廣泛聽取各方面意見。二是夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)原著作為常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出：“黨校要加強(qiáng)學(xué)員對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，開出基本書目，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理。”尤其要重視馬克思主義哲學(xué)，學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在馬克思主義的完整體系中，哲學(xué)是前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)馬克思主義，首先就是學(xué)哲學(xué)。習(xí)近平總書記多次組織中央政治局對辯證唯物主義基本原理和方法論與歷史唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。黨校教師可通過對《哲學(xué)的貧困》《反杜林論》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》等經(jīng)典著作的講授，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部了解蘇聯(lián)解體、東歐劇變等重大歷史事件，從而堅(jiān)定“四個自信”。三是創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，彰顯馬克思主義理論教育的效果。堅(jiān)持以受教育者為中心，倡導(dǎo)運(yùn)用研討式、互動式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬式等多種教學(xué)方式，注重回應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)切的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)干部參與理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的感染力和吸引力。例如，教師在授課的過程中，可以安排部分時間進(jìn)行互動教學(xué)，回答學(xué)員提問，或結(jié)合學(xué)員提問進(jìn)行講解，逐步形成開動腦筋學(xué)理論、聯(lián)系實(shí)際多思考的氛圍。同時，重視運(yùn)用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)手段。由于鐵路行業(yè)特殊性質(zhì)，工學(xué)矛盾突出，部分領(lǐng)導(dǎo)干部因工作需要，不能離開崗位進(jìn)行長時間學(xué)習(xí)充電。為此，可利用黨校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，讓部分領(lǐng)導(dǎo)干部利用工休時間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，拓展領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)渠道和學(xué)習(xí)載體，有效減少工學(xué)矛盾給培訓(xùn)工作帶來的時間成本。

(四)建立健全激勵約束機(jī)制

一是充分發(fā)揮制度的規(guī)范和約束作用。建立干部學(xué)習(xí)和培訓(xùn)檔案制度，把反映干部學(xué)習(xí)和培訓(xùn)情況的內(nèi)容列入專門檔案，進(jìn)行系統(tǒng)管理，作為黨委和組織部門考核、選拔任用的重要參考內(nèi)容。二是建立健全考核機(jī)制和激勵約束機(jī)制。加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的督促檢查和考核工作，逐步建立黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平任職資格考試制度。在選拔使用干部時，既要認(rèn)真考核工作成績，又要考核干部培訓(xùn)期間的情況，同等條件下，對那些經(jīng)過培訓(xùn)、能夠自覺運(yùn)用馬克思主義基本理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想解決實(shí)際問題且效果顯著的干部優(yōu)先考慮使用。