高職聲樂課課程思政建設(shè)實踐探究

高曉輝

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

中共教育部黨組于2017 年12 月4 日發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，規(guī)劃“十大育人”體系，其中課程育人質(zhì)量提升體系和文化育人質(zhì)量提升體系，分別指出要大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。要注重以文化人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈，涵育師生品行，引領(lǐng)社會風(fēng)尚[1]。因此，高校擔(dān)負(fù)著為國家、為社會培養(yǎng)人才與傳承文化的雙重使命[2]。

高職聲樂課是一門以訓(xùn)練學(xué)生演唱技能，提高演唱水平為主的實踐類課程。這種技能不僅包含控制聲音的技術(shù)能力，還需要演唱者通過對藝術(shù)作品的闡釋表達(dá)一定的思想感情，反映歌唱者的精神世界，并通過自己的表達(dá)引起聽者的情感共鳴，歌頌美好的、積極的、愛的力量。音樂教育是一項塑造人的工程，其本質(zhì)是審美教育，它具有整合人格力量的作用[3]。因此，聲樂課不僅要培養(yǎng)學(xué)生演唱兒歌的技能技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生誠信，有道德、有修養(yǎng)、有情懷、有仁愛之心的個人品質(zhì)。只有培養(yǎng)出有正確三觀的學(xué)生才能真正提高其個人修養(yǎng)和素質(zhì)?；诖耍呗毬晿氛n就不僅是一門技能課，還是一門融入思政精神教育的課程，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要結(jié)合思政教育，塑造出有人格、有靈魂追求的學(xué)生，這是教育的根本，也是國家意志的體現(xiàn)。

一、在聲樂課教學(xué)實踐中融入思政建設(shè)

我們的學(xué)生生源大多數(shù)是高中生，學(xué)生接觸社會少，思想比較簡單，人生觀、價值觀、審美取向、辨別能力等各方面都需要教師給予一定的影響，幫助他們成長，這就需要教師善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生的思想意識，做好引路人。

（一）在課堂教學(xué)過程中融入價值觀、職業(yè)操守等方面教育

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使得教師與學(xué)生能夠近距離接觸，教師在給學(xué)生傳授知識、技能時可以融入一些育人觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識技能的重要意義不僅在于掌握知識技能本身，尤其是我們培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，刻苦學(xué)習(xí)聲樂演唱基本功是在為成為一名合格幼兒教師打基礎(chǔ)，學(xué)不好專業(yè)課，未來面對幼兒施教就會力不從心，無法給孩子們最好的啟蒙教育，也無法得到孩子們信任和信賴。所以唱好兒歌不但可以順利開展幼兒園教學(xué)工作，還可以成為行業(yè)中自信的佼佼者。在這一價值觀引導(dǎo)過程中，教師可以融入幼兒園實際工作需要對學(xué)生講解分析，讓學(xué)生了解作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師不僅要能組織日常教學(xué)活動的開展，也要能在幼兒園大型文藝活動中施展個人才華，承擔(dān)多種形式活動的組織編導(dǎo)工作，這些工作也是幼兒園工作中的重要內(nèi)容，是能夠呈現(xiàn)幼兒園教育成果、延伸教育意義的重要工作。

例如在“六一”兒童節(jié)、“幼兒園大班畢業(yè)典禮”、“新年聯(lián)歡會”等大型慶?；顒又?，幼兒教師需要編排歌舞表演、童話劇、合唱、歌曲串燒等形式的節(jié)目，這些類型的節(jié)目都需要幼兒進(jìn)行演唱表演，如果教師能有深厚的歌唱功底和大量音樂作品的積累，就能夠編排出主題鮮明、孩子喜歡、音樂感人、有教育意義的節(jié)目。這樣好的節(jié)目不僅深受孩子喜愛，也會深深打動家長，使教育活動高品質(zhì)呈現(xiàn)出來，影響更多的孩子積極向上發(fā)展，培育孩子們有情操、有追求的美好品質(zhì)。我們把這些幼兒園工作需要和對孩子的影響介紹給學(xué)生，學(xué)生就會明白學(xué)習(xí)、積累、打好專業(yè)課基本功的意義，從而對自己未來的學(xué)習(xí)工作有規(guī)劃、有計劃。有了學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，當(dāng)自己的能力有提高時會拉近與工作目標(biāo)的距離，增加其學(xué)習(xí)的自信心。

（二）在網(wǎng)課教學(xué)中了解學(xué)生精神面貌并及時給予教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[4]。

受新冠肺炎疫情的影響，本著停課不停教的精神，本學(xué)期聲樂課也進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。教學(xué)形式仍然采用小組授課的形式，通過視頻教學(xué)拉近教師和學(xué)生的距離，讓教師在教學(xué)中更多關(guān)注每個學(xué)生的精神狀態(tài)。自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生能夠有序做好學(xué)習(xí)安排，表現(xiàn)為按時簽到，提前進(jìn)入課堂，頭型服飾整潔，課堂上注意力集中，能跟隨教師的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，能快速掌握學(xué)習(xí)重難點，等等；自我管理能力差的學(xué)生表現(xiàn)為注意力不集中，反應(yīng)遲緩跟不上老師所講內(nèi)容，甚至有的學(xué)生昏昏欲睡，無法適應(yīng)在家中模擬學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，作業(yè)提交不及時，作業(yè)完成質(zhì)量低，等等。每節(jié)課上課前都注意觀察學(xué)生的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通，用關(guān)愛的語氣與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生對自我形象有所要求，引導(dǎo)學(xué)生穿戴干凈整潔，坐姿正確，能及時跟老師互動，遇到問題不拖沓，主動尋求老師的幫助，有愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真高質(zhì)量完成作業(yè)。在教學(xué)過程中教師也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的自信心和滿足感逐步提升[5]。

（三）在視頻作業(yè)中進(jìn)一步了解學(xué)生并給予人文關(guān)懷

聲樂課的作業(yè)需要學(xué)生錄制演唱視頻來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生拍攝的視頻可以了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭情況以及學(xué)生的性格特點、情緒等等，從更多的視野角度了解學(xué)生，在指導(dǎo)其演唱技術(shù)的同時滲透對她們性格、人格的影響，成為學(xué)生信任的良師益友，有力促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

通過視頻可以看到，有的學(xué)生家境貧困、讀書不易，致使這樣的學(xué)生容易缺乏自信心，唱歌聲音弱、沒有直抒胸臆的膽量，表情木訥缺少美感。每當(dāng)看到這樣的學(xué)生，筆者會對她們演唱中的任一優(yōu)點給予更多表揚(yáng)和鼓勵，增加其自信心，讓學(xué)生感受到贊美的力量，鼓勵其逐漸進(jìn)步，逐漸使自己更陽光、更勇敢，發(fā)現(xiàn)音樂中美好的情感，逐漸開朗大方地面對真實生活并改變自己，意識到能力是點滴積累提高的。通過一個學(xué)期的滲透引導(dǎo)，這樣的學(xué)生都會比之前更大方地展示自己的演唱，把注意力集中在學(xué)習(xí)本身并在這個過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自身更多的優(yōu)點、優(yōu)勢，肯定自己的能力，在學(xué)習(xí)過程中逐步完善其人格、性格、品格。

二、聲樂課教學(xué)內(nèi)容的選擇以民族音樂為主，注重傳播和傳承中華傳統(tǒng)文化

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇與實施

高校藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著傳播和傳承傳統(tǒng)文化的重任, 傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含著豐富的文化特色、人文精神、風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化等重要內(nèi)涵，是我國傳統(tǒng)文化的重要象征和對外文化交流的重要載體[6]。教學(xué)中應(yīng)做好傳統(tǒng)音樂宣傳和普及工作，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校教學(xué)中，推進(jìn)中國傳統(tǒng)音樂的繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。在設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)曲目時也要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生思想意識的影響，多選擇民族音樂作品的教學(xué)內(nèi)容，例如愛國愛家、團(tuán)結(jié)友愛主題的《請到我的家鄉(xiāng)來》 《好朋友》 《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》 《國旗多美麗》等，國粹京劇味道的《撿豆豆》 《說唱臉譜》，民族音樂元素的《羞答答》《彩虹妹妹》，以及感恩教育主題的《頌祖國》 《不再麻煩好媽媽》 《爺爺為我打月餅》 《勞動最光榮》等等。把這些傳統(tǒng)兒歌的思想性、藝術(shù)性、知識性結(jié)合得好的優(yōu)秀作品介紹給學(xué)生學(xué)習(xí)，在每一個小作品中挖掘閃光的精神價值，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生有人格、有品格。下面就舉例說明如何實施這些教育。

在教授《請到我的家鄉(xiāng)來》這首歌曲時，會讓學(xué)生講述自己所了解的地方特色和自己的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，讓學(xué)生用方言和民族調(diào)式演唱自己喜愛的作品，介紹歌曲流傳的背景，這種表演讓遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的學(xué)生對自己家鄉(xiāng)、民族有更加深厚的感情，也讓其他地區(qū)的學(xué)生開闊視野，了解異域文化，對中國多民族源遠(yuǎn)流長的文化有更多探索和學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生會因此更加熱愛中國文化，成為中國文化傳播者。

在教授《撿豆豆》 《說唱臉譜》等京腔京韻的兒歌作品時會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)京劇相關(guān)知識，在課堂上每個學(xué)生都要講一講自己所了解的中國國粹京劇，其門派，唱腔、扮相、人物等知識，也會讓學(xué)生模仿幾段京劇唱段，增加對京劇的感性認(rèn)識。由于京劇體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含很多中華民族的印記，讓學(xué)生了解中國文化的精神核心，培養(yǎng)其古典藝術(shù)審美情趣，把京劇的簡約之美沉淀內(nèi)化，對于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化積淀都具有非常重要的教育意義。

在教授《爺爺為我打月餅》這首兒歌時，讓學(xué)生在歌詞的字里行間感受黨領(lǐng)導(dǎo)的土地革命時期紅軍戰(zhàn)士保衛(wèi)紅色政權(quán)和勝利果實，在艱苦環(huán)境不忘守護(hù)孩子們的成長，愛惜祖國的下一代，勇?lián)鷼v史重?fù)?dān)所表現(xiàn)出的偉大人格。音樂以愛的實際行動滋潤人心，讓學(xué)生在這樣的作品中看到人性的閃光之處，這也正是這一類藝術(shù)作品永世傳唱的意義。高職音樂教育立足挖掘音樂背后的優(yōu)秀文化，在音樂教學(xué)的過程中開啟學(xué)生的心智，積累、提煉和升華音樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

（二）音樂作品的解讀

優(yōu)秀的藝術(shù)作品能在無形中影響人們的思想和行為，對學(xué)生家國情懷、價值觀念、政治信仰的確立具有正面引導(dǎo)作用[7]。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂作品不僅要從譜面所呈現(xiàn)出來的旋律走向、節(jié)奏特點、曲調(diào)風(fēng)格方面入手，更要從更高層次表達(dá)對聲樂作品思想內(nèi)涵。教師在教學(xué)中有導(dǎo)向地幫助學(xué)生理解、挖掘作品的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、國際形勢，結(jié)合作品中的愛國愛家的主題做好思想的引領(lǐng)，這會對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生很大影響。例如，在學(xué)習(xí)《我愛我的臺灣島》 《鼓浪嶼之波》等藝術(shù)作品時，對作品的解讀從臺灣島與祖國的血脈相連、盼早日回歸、統(tǒng)一的期盼來解讀國家愿望、人民愿望，在教師深情的范唱中感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》時，解讀作品中呈現(xiàn)的兒時記憶，表現(xiàn)出大海的寬厚胸懷就像祖國母親一樣值得信賴和守護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛家人，培養(yǎng)其踏實穩(wěn)重的性格，培養(yǎng)高尚靈魂的精神追求。

三、教師以自身形象影響學(xué)生思想成長

（一）校園歌手大賽的舞臺互動中樹立教師形象

每次校園歌手大賽的舉行教師都會幫助很多學(xué)生選曲，通過分析學(xué)生聲音特點，適宜歌曲的風(fēng)格、音域，輔導(dǎo)學(xué)生演唱所要求的音色、表演動作、舞臺形象、表演服飾等等，在這個過程中給予學(xué)生的幫助使師生之間建立更加親密的感情，陪伴學(xué)生挑戰(zhàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身不足，勇于改正錯誤，也極大地增加了學(xué)生的自信心。教師作為專業(yè)評委對學(xué)生演唱給予的詳細(xì)點評也會讓學(xué)生充分認(rèn)識演唱的優(yōu)缺點，激勵學(xué)生勇于實踐，有藝術(shù)信仰。學(xué)生也會在此過程中增加對老師的認(rèn)可和敬仰，成為學(xué)生成長道路上的標(biāo)桿，影響學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，做一個有理想、有追求的人。

（二）教師用演唱感染學(xué)生的民族情懷

在紀(jì)念“五四運(yùn)動”校園紅歌會上，演唱《紅梅贊》等民族聲樂作品，向?qū)W生傳遞民族氣節(jié)的精神力量，用演唱給學(xué)生呈現(xiàn)出舞臺美好形象，以真切的表演感染學(xué)生。這種情懷體現(xiàn)了國家的民族精神——鍥而不舍、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。教師可以通過自身的示范演唱感染學(xué)生對這些精神的情感認(rèn)同，達(dá)到藝術(shù)的教育功能。

與學(xué)生同臺演唱《我和我的祖國》等民族聲樂作品時，師生的合作演唱以真情實感感動學(xué)生，引起學(xué)生的愛國情感共鳴，在音樂語言的感染下增加學(xué)生民族自信心、自豪感，把思政元素滲透在育人的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。

四、傳唱紅色經(jīng)典歌曲培養(yǎng)學(xué)生的民族的自信、文化的自信、國家的自信

在近、現(xiàn)代音樂作品中，紅色經(jīng)典歌曲生動描述了中國人民保家衛(wèi)國，不畏列強(qiáng)，為中華民族崛起而做出的偉大貢獻(xiàn)，歌曲蘊(yùn)含厚重歷史文化內(nèi)涵和豐富的革命精神，這種精神力量一直鼓舞著中國人民不斷前進(jìn)。在校園中傳唱紅色歌曲是對青年學(xué)生思想教育的重要途徑。

通過傳唱紅色經(jīng)典歌曲讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)、了解，并逐漸喜愛中華民族的音樂藝術(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)音樂作品中幫助青年學(xué)生樹立對民族的自信、文化的自信、國家的自信。加強(qiáng)高校校園精神文化建設(shè)，實現(xiàn)文化育人。

（一）紅色經(jīng)典歌曲的現(xiàn)實意義

紅色經(jīng)典指的是以革命歷史為題材的、優(yōu)秀的、具有恒久生命力的文藝作品[8]。紅色歌曲作為我國音樂文化的組成部分，是我國先進(jìn)文化的特色。紅色歌曲大都旋律優(yōu)美，歌詞鼓舞人心，突出愛國主義情感，提倡以人民利益為根本出發(fā)點，蘊(yùn)藏深邃的思想內(nèi)涵與民族精神，具有一定的教化功能、道德功能和審美功能。在學(xué)生中廣泛推廣、傳唱紅色歌曲已經(jīng)成為大學(xué)生思想教育的重要途徑，是建設(shè)社會主義核心價值體系的寶貴資源。紅歌有利于校園文化建設(shè)，能形成熱愛祖國、熱愛學(xué)校、艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好校園風(fēng)尚[9]。

在學(xué)校多種校園活動中，紅色歌曲都發(fā)揮著潛移默化的作用。在新生軍訓(xùn)過程中，在“班班有歌聲”的合唱展演中、在學(xué)生運(yùn)動會上，在紀(jì)念“五四運(yùn)動”大會上等很多群體活動中，紅色歌曲傳唱的聲音都會感染學(xué)生對祖國的熱愛，凝聚赤誠之心。通過傳唱將歌曲的歷史意義和故事內(nèi)容傳承下來，能提高青年學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生具有高尚的愛國主義情操。

（二）紅色經(jīng)典歌曲傳唱的作用

唱紅歌可以使大學(xué)生受到紅色教育, 每當(dāng)聽到紅歌就會產(chǎn)生對那段革命歷史的記憶，從內(nèi)心深處感受到共產(chǎn)黨好，偉大祖國好, 堅定大學(xué)生跟黨走, 為共產(chǎn)主義奮斗的理想和信念[10]。學(xué)生中廣為流傳的紅色歌曲數(shù)不勝數(shù)，如《咱們工人有力量》則以節(jié)奏明快、歌詞朗朗上口的特點直抒胸臆，鼓舞人心，歌曲鏗鏘有力的風(fēng)格也易于傳唱，傳遞積極向上的精神；《大紅棗兒甜又香》以民族調(diào)式寫作的優(yōu)美旋律展示出軍民魚水情深的畫面，甜美的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，讓學(xué)生感受到親切樸實的情感，在傳唱中增加藝術(shù)修養(yǎng)。今天的青年學(xué)生在安逸的社會環(huán)境中很難有國家憂患意識，通過傳唱這些紅色歌曲提醒學(xué)生不忘中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史，不忘國家發(fā)展的使命，鼓舞學(xué)生做國家發(fā)展的中堅力量。

通過教學(xué)過程中思政教育的開展，不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但在思想上還很單純，還需要教師通過切合實際的教育方式引領(lǐng)學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。弘揚(yáng)和培育學(xué)生具有中華民族偉大精神，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。無論什么學(xué)科的課程，都需要教師肩負(fù)起這個任務(wù)，在教學(xué)中滲透中華文化的精髓，展示民族形象，育人塑人，用團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等偉大民族精神激勵教育學(xué)生是高職教育的使命。高職教育工作者要帶著這樣的使命教書育人，發(fā)揮課程應(yīng)有的作用，不忘初心培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。