地方高校外語畢業(yè)生就業(yè)SWOT分析及對策
——以安徽財經(jīng)大學(xué)外語專業(yè)為例

李 星，劉 飛，徐 勇

(1.安徽財經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠.233030；2.四川輕化工大學(xué)，四川 宜賓 644000)

2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出要以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式，培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，從而徹底解決畢業(yè)生就業(yè)困難，就業(yè)質(zhì)量不高的問題。

本文以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，采用SWOT分析法分析安徽財經(jīng)大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的strengths(優(yōu)勢)、weaknesses(劣勢)、opportunities(機遇)、threats(威脅)，從而探索適合地方性高校的外語專業(yè)人才培養(yǎng)的對策，解決畢業(yè)生“就業(yè)三低”(就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量低、就業(yè)期望值低)的難題，幫助畢業(yè)生重拾信心積極面對就業(yè)，以實際行動提高就業(yè)率，以人才為動力全面推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前外語專業(yè)畢業(yè)生與日俱增，就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)反映，外語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)具有一定優(yōu)勢但同時就業(yè)難的問題也明顯暴露出來，導(dǎo)致“就業(yè)三低”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。究其原因，學(xué)校地處安徽省蚌埠市，屬于三、四線城市行列，區(qū)域性特點相對突出，城市不夠開放，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，企業(yè)較少，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，外語就業(yè)機會也相對較少〔1〕。

筆者調(diào)研、搜集安徽財經(jīng)大學(xué)近幾年的外語本科畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，采用SWOT分析法進(jìn)行分析，找出問題所在，明確解決策略，期望能給予畢業(yè)生一定的啟發(fā)，幫助他們找到滿意的工作。

2 地方高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)SWOT分析

2.1 優(yōu)勢分析(S)

1)學(xué)生基本素質(zhì)較全面

安徽財經(jīng)大學(xué)外語專業(yè)的本科生為一本本科招生生源，學(xué)生受到過良好的中等素質(zhì)教育，再經(jīng)過四年高等教育的鞏固和提升，具備較全面的素質(zhì)，在就業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。

2)就業(yè)面廣，就業(yè)相對容易

2012級-2014級三屆外語專業(yè)畢業(yè)生共計103人，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)99人，就業(yè)率達(dá)到96.1%，就業(yè)情況良好。就業(yè)行業(yè)包括翻譯行業(yè)、制造業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、金融業(yè)、教育等。可見安徽財經(jīng)大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面廣，跨領(lǐng)域就業(yè)現(xiàn)狀普遍。

3)“外語+X”培養(yǎng)方案

外語人才培養(yǎng)方案圍繞構(gòu)建“新經(jīng)管”建設(shè)工程總體方案，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求的高層次應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類外語人才。2018年新制定課程中，專業(yè)必修課中設(shè)置了商務(wù)外語綜合試驗、跨文化交際實務(wù)、經(jīng)貿(mào)外語，專業(yè)選修課中設(shè)置了旅游外語、商務(wù)外語會話、國際貿(mào)易實務(wù)等商務(wù)類課程。人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出“外語+X”應(yīng)用型經(jīng)管類外語人才。

2.2 劣勢分析(W)

1) 核心競爭力不夠強

安徽財經(jīng)大學(xué)屬于經(jīng)管類而非語言類高校，外語專業(yè)不是優(yōu)勢學(xué)科。因此外語專業(yè)畢業(yè)生拿著我校的畢業(yè)文憑，在外語類就業(yè)領(lǐng)域中認(rèn)可度不夠高，相對存在著一定的劣勢。

2) 專業(yè)對口就業(yè)受局限

外語專業(yè)對口工作是指與外語相關(guān)且經(jīng)常使用到外語的工作，例如外語翻譯、對日貿(mào)易、外語教師、日企職員等。根據(jù)我校外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計，把考取外語研究生人數(shù)涵蓋在內(nèi)，比例也沒有超過畢業(yè)生總數(shù)的1/3，專業(yè)對口的機會還是相對較少的。

2.3 機遇分析(O)

1)地方性就業(yè)趨向

安徽財經(jīng)大學(xué)2012級-2014級應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)選擇，安徽省51.8%，北上廣27.1%，江浙一帶17.6%，其他地區(qū)3.5%，一半以上會選擇留在省內(nèi)。地方性本科院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，更傾向于選擇在地方工作，這對于地方性高校準(zhǔn)確定位地方性人才培養(yǎng)方向以極大的有利條件。

2)政策支持

2015年，國家發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出了地方性高校應(yīng)積極響應(yīng)市場需求，培養(yǎng)出能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的應(yīng)用型人才。2018年12月，安徽省出臺了《安徽省地方應(yīng)用型高水平本科院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，提出我省應(yīng)建成具有皖韻特色的教育體系，要為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐條件，要為建設(shè)美好安徽做出培養(yǎng)人才的貢獻(xiàn)〔2〕。

3)“外語+X”人才需求擴大

隨著時代變遷，外語人才市場越來越需要既會外語又懂得另一門學(xué)科的應(yīng)用型復(fù)合外語人才。圍繞我?！靶陆?jīng)管”工程建設(shè)，外語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求的高層次應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類外語人才，符合目前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對于人才的需求。

2.4 威脅分析(T)

1)不利的地理位置

從外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域分布來看，在安徽省內(nèi)及江浙滬就業(yè)高達(dá)97%，而大部分外語專業(yè)對口的就業(yè)機會主要集中在北京、長江三角洲、珠江三角洲、東北、山東、江蘇一帶。不利的地理位置造成了外語人才供給與市場需求的不對等，就業(yè)難的現(xiàn)象。

2)激烈的就業(yè)競爭壓力

時代突飛猛進(jìn)，人才需求質(zhì)量提高，競爭壓力變大，再加上市場不斷飽和，每一位畢業(yè)生都要做好面臨激烈競爭壓力的準(zhǔn)備，積極投入就業(yè)準(zhǔn)備中，以飽滿的狀態(tài)應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭壓力〔3〕。

3 地方高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)SWOT戰(zhàn)略組合對策

3.1 SO戰(zhàn)略對策

1)產(chǎn)教融合、校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作這兩種模式是企業(yè)與學(xué)校之間的重要協(xié)作方式，注重實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)雙方資源共享，達(dá)到共贏的效果。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，地方性高校通過聯(lián)合辦學(xué)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際情況制定所需人才培養(yǎng)方案。日立機建(中國)有限公司是一所液壓挖掘機等工程機械的大型外商獨資企業(yè)，位于安徽省合肥市，距離蚌埠較近。我校外語專業(yè)可以與該企業(yè)嘗試校企合作，改革課程設(shè)置，增添講座式選修課程系列，邀請專業(yè)技術(shù)工作人員或者企業(yè)的優(yōu)秀管理人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)；同時，修完相應(yīng)課程的同學(xué)，可以申請寒暑假時期在日立機建實習(xí)，把知識與實踐技能相結(jié)合，優(yōu)秀的實習(xí)生畢業(yè)可以直接簽署就業(yè)協(xié)議。

2)“三實”中心建設(shè)

“三實”中心即“實驗、實訓(xùn)、實習(xí)”中心，據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，人文社科類高等院校生均“三實”中心建筑面積應(yīng)大于或等于0.25平方米，從事實驗、實訓(xùn)的專職教師數(shù)所占比例應(yīng)大于10%〔4〕。我校目前實驗中心分為校管實驗教學(xué)中心3個，院管實驗教學(xué)中心11個，示范中心建設(shè)包括示范實驗實訓(xùn)中心、虛擬仿真實驗實訓(xùn)中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)客實驗室、校企合作實踐育人基地。目前針對外語人才培養(yǎng)只有實驗教學(xué)中心，但已有的實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)為下一步構(gòu)建外語人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)中心提供了良好的條件。

3.2 WO戰(zhàn)略對策

1)構(gòu)建“雙師雙能型”教師隊伍

“雙師雙能型”教師需具備兩方面才能，即理論教學(xué)素質(zhì)和實踐教學(xué)素質(zhì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求地方應(yīng)用型高?！半p能型”教師所占教師總數(shù)比例應(yīng)大于50%。合肥信濃馬達(dá)有限公司位于合肥市，隸屬日本信濃株式會社精密電機事業(yè)部。我?？梢試L試與該公司合作，定期在該公司展開教師實踐鍛煉培訓(xùn)，接受專業(yè)技能指導(dǎo)，給予公司員工外語語言方面的培訓(xùn)；同時，聘請公司精英人士、高級專業(yè)技能人員，指導(dǎo)外語專業(yè)學(xué)科建設(shè)，邀請參與制定跨學(xué)科應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)方案，探索符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研創(chuàng)新。

2)深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革

人才培養(yǎng)方案要緊密結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，課程體系與專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置要隨之改革。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)實驗實訓(xùn)課程，側(cè)重于學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及技術(shù)的掌握方面培養(yǎng)；添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，將理論知識、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維三者聯(lián)系起來，起到“1+1+1>3”的效果。

3.3 ST戰(zhàn)略對策

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兩方面同時具備且能夠有機結(jié)合的人才稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。這類人才應(yīng)是在產(chǎn)教融合、校企合作模式下培養(yǎng)出來的。學(xué)校要為外語本科生提供在地方企業(yè)進(jìn)行實驗實習(xí)的機會；學(xué)校要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要給與鼓勵和支持；要積極為大學(xué)生爭取到國家政府政策的支持，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼。

2)人才孵化基地建設(shè)

人才孵化基地建設(shè)有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府提供三至五年的優(yōu)惠政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。針對于外語專業(yè)的學(xué)生，在校期間可以通過產(chǎn)教融合，學(xué)習(xí)外語語言能力及翻譯理論知識，在合作翻譯公司進(jìn)行翻譯實踐實習(xí)，在學(xué)校提供的實訓(xùn)實驗室進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，畢業(yè)后在人才孵化基地嘗試翻譯公司的創(chuàng)建。

3.4 WT戰(zhàn)略對策

1)國際資源融合

大力倡導(dǎo)中外合作辦學(xué)，構(gòu)建“2+2”雙學(xué)位培養(yǎng)、“3+1”交流學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式，讓外語專業(yè)的學(xué)生充分感受到外語學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。通過“2+2”培養(yǎng)“外語+X”雙學(xué)位的復(fù)合型人才。

2)完善就業(yè)指導(dǎo)機制

就業(yè)迷茫導(dǎo)致就業(yè)率底下，地方性高校構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)機制至關(guān)重要，就業(yè)指導(dǎo)課程必不可少。首先，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，正確的看待專業(yè)，準(zhǔn)確認(rèn)識和定位自己。其次，幫助指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)規(guī)劃，良好的職業(yè)規(guī)劃有利于求職的成功。最后，克服就業(yè)環(huán)境的不利與激烈的競爭壓力〔5〕。

綜上所述，新常態(tài)下地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型與發(fā)展與人才密切相關(guān)，地方高校專業(yè)人才面臨著新的危機與挑戰(zhàn)。地方高校應(yīng)加強與地方企業(yè)合作，產(chǎn)教有機的融合在一起，通過政府政策的扶持，推動“三實”中心基礎(chǔ)建設(shè)和人才孵化基地的建設(shè)，加強中外合作辦學(xué)，通過大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、應(yīng)用實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維發(fā)展的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。