“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校抽樣技術(shù)課程教學(xué)改革探討

張?jiān)圃?，?俠

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 蚌埠 233000)

抽樣技術(shù)(亦稱“抽樣調(diào)查”)是專門討論調(diào)查技術(shù)原理的課程。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)方法獲取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生具有一定的抽樣調(diào)查理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力。在國家教育部確定的國內(nèi)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)開設(shè)10門主干課程中就有抽樣技術(shù)，可見該課程在統(tǒng)計(jì)學(xué)科中的地位〔1〕。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為各個(gè)行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式被提出來，帶來不一樣的課堂教學(xué)方式〔2〕?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，結(jié)合現(xiàn)階段抽樣技術(shù)教學(xué)中存在的問題，改變傳統(tǒng)抽樣技術(shù)課堂教學(xué)中老師講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以達(dá)到改良高校抽樣技術(shù)教學(xué)的目的，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與抽樣技術(shù)

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨，使人類生活的各方面都經(jīng)歷了一次深刻的變革。隨著我國高等教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為全國各高等院校教學(xué)的工作重心，亦在積極探索適應(yīng)信息時(shí)代的改革方法，進(jìn)而滿足對高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。對于應(yīng)用型高校，其辦學(xué)宗旨是以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，信息化管理在企業(yè)經(jīng)營、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和社會治理中的地位與作用與日俱增。抽樣技術(shù)作為基礎(chǔ)性信息技術(shù)，是政府部門、各社會團(tuán)體、企事業(yè)單位了解情況和收集信息的最主要方式。相對于全面調(diào)查，抽樣調(diào)查具有經(jīng)濟(jì)效益好、時(shí)效性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣和調(diào)查質(zhì)量高的特點(diǎn)。抽樣技術(shù)課程正是對抽樣調(diào)查方法加以系統(tǒng)闡述的學(xué)科理論?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各個(gè)行業(yè)對人才、知識、信息的來源都發(fā)生很大的變化，隨著信息化和大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在信息化管理中的作用受到社會越來越多的關(guān)注和重視。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，改變傳統(tǒng)以老師講、學(xué)生記的模式為主的課堂教學(xué)，沒有將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然停留在背公式上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)效果較差。對此應(yīng)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，建立固定的交流平臺和資源共享平臺，孕育各種新型教學(xué)模式如MOOC系統(tǒng)、微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。這種教學(xué)模式打破教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同時(shí)還達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生對課程內(nèi)容掌握情況。已有的實(shí)踐啟發(fā)我們，“互聯(lián)網(wǎng)+”可為課堂教學(xué)模式緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和水平的全面提升提供支持。通過精心設(shè)計(jì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為抽樣技術(shù)課程教學(xué)中的存在的一系列問題的解決提供支持。

2 現(xiàn)行抽樣技術(shù)課程教學(xué)中存在的缺陷

1)理論推導(dǎo)過多，教學(xué)重難點(diǎn)不突出。抽樣技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生“抽樣調(diào)查能力”為目的的課程，但傳統(tǒng)的抽樣技術(shù)課程教學(xué)過度注重理論知識的講解，花費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間推導(dǎo)復(fù)雜的抽樣誤差公式，這樣一方面增加了教學(xué)難度容易使學(xué)生對課程產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，以至于教學(xué)效果不理想；另一方面缺乏對學(xué)生抽樣調(diào)查操作能力的培養(yǎng)。

2)實(shí)際應(yīng)用過少，理論脫離實(shí)際。目前，絕大多數(shù)的抽樣調(diào)查教學(xué)體系將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在概率抽樣上，并一直將概率抽樣作為教學(xué)重點(diǎn)。然而抽樣調(diào)查本身是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，比如如何確定總體，怎樣選擇正確的抽樣方法等等，這些知識往往在課堂中沒有體現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生雖然對抽樣理論與方法了如指掌，但是實(shí)際動(dòng)手能力較弱，并最終導(dǎo)致只懂理論不懂實(shí)際的局面。

3)教學(xué)方式過于單調(diào)，教學(xué)效果較差。當(dāng)前，現(xiàn)行抽樣調(diào)查課堂教學(xué)仍然注重被動(dòng)地灌輸相關(guān)理論知識，教師主要采用的是PPT加板書的教學(xué)方式對理論知識以及復(fù)雜的抽樣誤差公式進(jìn)行講解和推導(dǎo)。這種單調(diào)的教學(xué)方式必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，以至于教學(xué)效果不理想。

4)考核方式不合理，淡化學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。抽樣調(diào)查課程理論性較強(qiáng)，當(dāng)前的考核主要采用閉卷考試方式，閉卷考核方式存在很多弊端，這種考試主要側(cè)重于考察學(xué)生對理論知識的理解和記憶能力，在這種考試形式的引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生會選擇在臨考前花費(fèi)大量時(shí)間背誦公式和背誦定理，甚至只為了不掛科，取得學(xué)分，順利畢業(yè)；這種考試只重視學(xué)生的期末考試成績，而忽視了實(shí)踐運(yùn)用中可能會碰到的問題。

3 抽樣技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革與探索

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)帶來的諸多問題與挑戰(zhàn)，抽樣調(diào)查課程對高校教師的教學(xué)技能提出了更高的要求，教師應(yīng)具備高層次的教育教學(xué)能力，教學(xué)過程中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，改變原有的教學(xué)手段，提升職業(yè)素養(yǎng)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息及結(jié)合大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，拓展教學(xué)思路。針對應(yīng)用型高校抽樣技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)具體的改革措施。

1)完善課程教學(xué)內(nèi)容。抽樣調(diào)查按照抽樣方式的不同，分為概率抽樣與非概率抽樣。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)教材用大量的篇幅講解概率抽樣理論知識，而對于非概率抽樣內(nèi)容講解都是一筆帶過。然而在實(shí)際調(diào)查中，一般只有政府部門在進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)采用概率抽樣，而對于其他的單位、組織或個(gè)人在獲取數(shù)據(jù)信息時(shí)多采用非概率抽樣，由此可見非概率抽樣的應(yīng)用范圍要遠(yuǎn)比概率抽樣的應(yīng)用范圍廣〔3〕。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)收集的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)的獲取都是通過非概率抽樣方式獲取的，因此教師在教學(xué)中適當(dāng)加入非概率抽樣的內(nèi)容與實(shí)際案例的講解，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富抽樣理論的教學(xué)。此外，在課堂教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造真實(shí)的抽樣調(diào)查場景，大幅增加實(shí)踐課程的教學(xué)，并通過課程實(shí)踐驗(yàn)證理論公式，發(fā)現(xiàn)抽樣技術(shù)的適用領(lǐng)域和存在的不足，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手愿望和能力的目的。

2)增強(qiáng)課程教學(xué)方式的多樣性。在教學(xué)方式上建立“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，打破以往教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，例如通過“微課”的方式，將課堂教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)，以視頻的方式上傳到資源共享平臺，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生對課程內(nèi)容掌握情況。借助于新媒體建立微信公眾號，將抽樣與大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合的學(xué)科前沿進(jìn)行動(dòng)態(tài)分享。還可以在校園內(nèi)成立抽樣調(diào)查學(xué)生社團(tuán)，其目的是幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)多種抽樣調(diào)查方法，互相幫助，從而提高每位同學(xué)將多種抽樣方法應(yīng)用于實(shí)際的能力。

3)加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)。抽樣技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〔4〕。為此我們可以多角度開展實(shí)踐教學(xué)。(1)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生市場調(diào)查大賽，通過比賽讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際調(diào)查中，加深對抽樣過程的理解。(2)學(xué)生可以選擇3～5人組成一個(gè)小組參與實(shí)踐調(diào)查。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院為例，每組學(xué)生可以對身邊感興趣的熱點(diǎn)問題進(jìn)行自主選題，比如對學(xué)校食堂衛(wèi)生滿意度調(diào)查、商學(xué)院大學(xué)生金融風(fēng)險(xiǎn)偏好調(diào)查等等，在進(jìn)行抽樣問卷設(shè)計(jì)時(shí)，可以邀請商學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師作為問卷設(shè)計(jì)顧問，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。整個(gè)調(diào)查過程不僅可以加深對理論知識的學(xué)習(xí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力。

4)采用多種形式相結(jié)合的考試模式。為了引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在考核方式上改革傳統(tǒng)的閉卷考試方式，在掌握基本抽樣分析理論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下搜集數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)以及處理實(shí)際問題的能力，抽樣技術(shù)考核方式以閉卷考試和撰寫“基于抽樣調(diào)查方法”調(diào)查報(bào)告相結(jié)合的形式來進(jìn)行。調(diào)查的具體問題可以由老師確定，然后發(fā)布在微信公眾平臺中，當(dāng)然也可以由學(xué)生調(diào)查自己感興趣的問題，考核的最終目的是讓學(xué)生參與調(diào)查，能將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。兩種考核方式所占的比例可根據(jù)各校的實(shí)際情況來定。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在抽樣技術(shù)的教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，將理論知識與實(shí)踐教學(xué)相互融合，使原本抽象、枯燥難懂的理論課程變得有趣、有吸引力、可操作，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)提升自身的實(shí)際動(dòng)手愿望與動(dòng)手能力；通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，使抽樣技術(shù)實(shí)踐技能得以加強(qiáng)，提高學(xué)生信息數(shù)據(jù)開發(fā)能力；通過考核方式的改革，達(dá)到既能檢測教師課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新及解決實(shí)際問題的能力，使其適應(yīng)信息時(shí)代下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)國家及未來社會發(fā)展需要的目標(biāo)。