基于以人為本視角的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

陳如財

【摘 要】 高效課堂一直是眾多教育工作者的奮斗目標之一，從當今時代來看，由于多元文化的快速發(fā)展，小學(xué)生的思想受社會環(huán)境的影響越來越重，小學(xué)生的個性化也越來越明顯。在此情況下，如何正確地尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，把握學(xué)生的課堂主體地位，讓小學(xué)高年級的學(xué)生散發(fā)光芒，釋放自我，從而達到高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)來說是非常有意義的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級；以人為本；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

我國對教育事業(yè)越來越重視，各個學(xué)校對于學(xué)生的人格培養(yǎng)也有一定的要求。高年級的小學(xué)生正處在思想、人格等方面的塑造期，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)高年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更感興趣。在教授小學(xué)高年級數(shù)學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，及時掌握和了解學(xué)生個性發(fā)展和成長的特點，運用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在短時間的教學(xué)課堂內(nèi)掌握知識重點，從而達到高效課堂的教學(xué)效果。以下將介紹如何站在以人為本的視角下，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性

當前小學(xué)高年級學(xué)生年齡大多在12歲左右，雖然他們的人格和思想都仍處在發(fā)展階段，但是對于外界事物的分析和處理以及知識的吸收都已經(jīng)有比較好的辨別和接受能力，而且12歲左右的小學(xué)高年級學(xué)生心思細膩，外界環(huán)境的刺激會對他們的成長造成很大影響。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)對每一位學(xué)生做到詳細了解，對學(xué)生多做精神上的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性，針對相關(guān)年齡段學(xué)生成長的特點，在教學(xué)工作中及時調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)不同年齡學(xué)生對于知識的掌握能力因材施教，將學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教學(xué)中，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)積極地鍛煉他們的思維能力，鼓勵他們積極地幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)稍微困難的學(xué)生，并且及時提醒他們不能驕傲自滿。對于成績差的學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)采取循序漸進的方式進行教學(xué)，幫助數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用合適的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要法寶，這一點在平時高年級小學(xué)生的娛樂活動中可以充分體現(xiàn)，當學(xué)生遇到自己喜歡的事物時，比如畫畫、音樂和足球運動等，凡是他們喜歡的就充滿干勁去完成。因此，一旦學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣后，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會主動中尋找樂趣，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味，并且會努力去鉆研嘗試，鍛煉自己的思維能力。因此，高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點工作內(nèi)容。教師在課下還應(yīng)積極探索合理有效的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿喜愛，以達到提高整體的課堂效率的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)課程中思維邏輯性較強的一門學(xué)科，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)可以有效提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生快速掌握知識重點。因此，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的重要方式。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)教授學(xué)生如何進行有效的課前預(yù)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生給予充分的肯定。在涉及數(shù)學(xué)實際操作活動時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自己動手完成實驗，并探索實驗過程中的現(xiàn)象，比如在“認識三角形”這一節(jié)，可以通過讓學(xué)生截取不同長度的小棒來拼湊三角形，從而明白“三角形的任意兩邊之和都大于第三邊”的道理，這種課前預(yù)習(xí)與實踐操作方式可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、提高課堂評價的質(zhì)量

根據(jù)調(diào)查顯示，在新課改實行之后，當前很多小學(xué)都注重在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體意識，提醒教師只是教學(xué)工作中的引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式實行之后，會大大提升教學(xué)課堂的活躍度，使得課堂討論的氛圍也明顯加強，因此，相關(guān)教師的課堂評價就顯得十分重要。教師的課堂評價可以幫助學(xué)生總結(jié)知識重點，對于學(xué)生在課堂討論過程中的錯誤應(yīng)及時進行糾正，在學(xué)生回答問題時，不論回答的內(nèi)容正確與否，都應(yīng)給予同學(xué)充分的肯定和理解，這樣可以使學(xué)生擁有更大的勇氣繼續(xù)回答問題，同時還可以通過教師的鼓勵和表揚獲得一定的滿足感。教師在課堂評價過程中，應(yīng)充分利用相關(guān)的課堂評價技巧做有效的課堂評價，有效的課堂評價可以幫助學(xué)生認識自我，掌握知識重點，同時還可以鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作、語言交流等能力。

總而言之，小學(xué)高年級學(xué)生的思想還不夠成熟，教師在教授數(shù)學(xué)知識過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的個性發(fā)展。教學(xué)工作中要做到因人而異，同時積極采取合適的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)工作中，還要通過課前預(yù)習(xí)以及實驗操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂評價應(yīng)合理有效?？傊?，只有注重以人為本的教學(xué)方式的應(yīng)用，才能使學(xué)生對高年級數(shù)學(xué)充滿喜愛，從而提高課堂效率。

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