初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的猜想思維探討

黃金

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力，把猜想作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，讓學(xué)生積極參與課堂之中，快速獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力不僅有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且有利于提高課堂教學(xué)的效果。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的猜想思維能力的重要性和如何培養(yǎng)猜想思維能力兩方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；猜想思維；重要性

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而推理是進(jìn)行思維的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)中，許多公式、性質(zhì)及定理等都是由數(shù)學(xué)家經(jīng)過多次實驗歸納推理出來的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想思維，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問題進(jìn)行分析、聯(lián)想和推理，這不僅有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也有利于學(xué)生邏輯思維的形成。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)猜想思維的重要性

猜想是推理過程中必不可少的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開邏輯推理，數(shù)學(xué)猜想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要部分，是解決數(shù)學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的猜想思維能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維，活躍課堂教學(xué)的氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。另外，初中生的求知欲和好奇心都很強(qiáng)，喜歡探索和冒險，所以培養(yǎng)他們的猜想思維能力也切合他們的實際。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的猜想，有利于提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，也對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生猜想思維的方法

1.教師在教學(xué)過程中營造課堂猜想氛圍

新課改理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是提出問題、分析問題、解決問題的過程，其中，分析問題就要求學(xué)生進(jìn)行猜想推理，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、驗證、再猜想、再驗證，在反復(fù)猜想驗證的過程中獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（1）動手操作，培養(yǎng)學(xué)生猜想思維能力

學(xué)生都是活潑好動的，有較強(qiáng)的求知欲，教師在教學(xué)過程中可以把學(xué)生分成小組，讓他們自己進(jìn)行操作，量一量，算一算，鼓勵他們大膽猜想，進(jìn)行推理，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。如，教師在講全等三角形時，可以讓學(xué)生畫一畫什么樣的是全等三角形，把他們分成小組，讓他們進(jìn)行討論，大膽猜想，并推理證明。

（2）課堂小結(jié)，培養(yǎng)猜想思維能力

教師講課，在每一堂課的結(jié)尾都會做一個小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，同學(xué)們掌握了什么，下節(jié)課我們會講什么呢，請同學(xué)們預(yù)習(xí)一下課本。課堂小結(jié)也可以為猜想做鋪墊，教師可以讓同學(xué)們猜一猜下節(jié)課將學(xué)習(xí)什么，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對生活有什么幫助。這樣猜想不僅有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。如學(xué)習(xí)有理數(shù)，讓同學(xué)們猜想無理數(shù)是什么樣子的；學(xué)習(xí)了平行線和相交線，讓同學(xué)們猜想生活中哪些線是平行的，哪些是相交的；學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，讓同學(xué)們猜想中心對稱圖形是什么樣子的；學(xué)習(xí)了圓面積公式，讓同學(xué)們猜想圓桌的面積，這樣的猜想有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用理論解決生活實際的問題。

2.課外活動中培養(yǎng)學(xué)生猜想思維能力

學(xué)生活潑好動，喜歡參加課外活動，教師在教學(xué)過程中可以利用這一點開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的猜想思維，使學(xué)生不僅在課堂上運用猜想推理的學(xué)習(xí)方法，在課外也能運用猜想思維解決實際問題。例如，教師在講授圓的面積時，可以讓學(xué)生自己動手量量校園中圓形花壇的半徑，猜想推理花壇面積如何計算，然后進(jìn)行驗證，課堂上總結(jié)匯報，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

3.運用練習(xí)題培養(yǎng)猜想思維能力

練習(xí)題是學(xué)生鞏固知識的重要手段，教師在教學(xué)過程中要設(shè)計合理的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想推理，解決問題，這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中鞏固了已學(xué)知識，培養(yǎng)了猜想能力。

例如：（1）已知|a-b+1|+（a+b）2=0，ab是多少？（2）已知|a+b-2|+|a-2b|=0，a，b分別是多少？

教師知道學(xué)生，根據(jù)絕對值和平方的特點大膽猜測，因為絕對值和平方都是大于等于零的，要想它們相加等于零，只有它們分別等于零。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組交流，然后驗證自己的猜想，最終能夠自己解決數(shù)學(xué)習(xí)題。

猜想是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，從心理上說，猜想是進(jìn)行思維想象的過程；對學(xué)生而言，猜想是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法；從教師教學(xué)來說，猜想是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，運用已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識猜想所學(xué)新內(nèi)容的有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉興祥，劉康波.數(shù)學(xué)猜想的類型、方法及其對數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（2）.