基于汽車類企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)改革探究

覃潘燕

摘 要：隨著當(dāng)前畢業(yè)生數(shù)量正在逐漸增加，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題日益嚴(yán)重，如何提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展競爭力，就成為了廣大高校需要解決的主要問題。而高職院校是當(dāng)前為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)工作者的主要教育渠道，當(dāng)前高職院校已經(jīng)認(rèn)識到目前教育模式已無法滿足學(xué)生的職業(yè)需求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，就應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以廣大高職院校對英語教學(xué)進(jìn)行了改革。但目前由于英語是高職院校的公共基礎(chǔ)課程，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響改革仍然存在諸多問題。本文將對汽車類企業(yè)需求為向?qū)У母呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)改革進(jìn)行探討，根據(jù)當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的解決方案，希望可有效提高高職英語學(xué)科教學(xué)有效性，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：汽車類企業(yè) 高職院校 英語教學(xué) 需求導(dǎo)向

Research on English Teaching Reform in Higher Vocational Colleges Based on the Demand of Automobile Enterprises

Qin Panyan

Abstract：As the number of graduates is gradually increasing， the employment problem of students after graduation is becoming more and more serious. How to improve the competitiveness of students' career development has become the main problem that the majority of universities need to solve. Higher vocational colleges are currently the main educational channel for cultivating high-quality professional workers for the society. The current higher vocational colleges have realized that the current education model can no longer meet the professional needs of students. In order to further strengthen the employability of students， more attention should be paid to students' English learning， so the majority of higher vocational colleges have reformed English teaching. However， since English is a public basic course in higher vocational colleges， there are still many problems in the reform due to the influence of traditional teaching thinking. This article will discuss the English teaching reform of higher vocational colleges guided by the needs of automobile companies， and propose corresponding solutions based on the current problems. It is hoped that the effectiveness of higher vocational English teaching can be effectively improved， and more high-quality vocational and technical talents will be cultivated for the society.

Key words：automobile enterprises， higher vocational colleges， English teaching， demand-oriented

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷發(fā)展，英語已然成為國際中應(yīng)用范圍最廣的語言。因此廣大用人單位在招聘人才時，除了要求工作者擁有相應(yīng)的職業(yè)技能以外，還必須擁有一定的英語能力。為了滿足社會企業(yè)的實(shí)際需求，高職院校也要為了學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，對目前英語教育進(jìn)行不斷的改革與探索，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，為了提高教學(xué)改革有效性，通過在東風(fēng)柳州汽車有限公司進(jìn)出口公司掛職，不斷增強(qiáng)對社會企業(yè)用人需求的了解，真正解決用人企業(yè)對于人才英語能力需求的痛點(diǎn)。將這些痛點(diǎn)努力與英語教學(xué)相結(jié)合，增加英語課程對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用，真正利用英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1 高職院校英語教學(xué)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性

1.1 新經(jīng)濟(jì)形勢下企業(yè)的人才需求朝著國際化多樣化人才發(fā)展

目前隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷深入影響，國際貿(mào)易已成為企業(yè)在日常經(jīng)營中所必須參與的營業(yè)項(xiàng)目。我國擁有全球最大的汽車消費(fèi)市場，因此汽車企業(yè)則更加需要與國際接軌。為了提高汽車企業(yè)的國際競爭力，汽車企業(yè)對于人才的需求也在不斷變化，除了要求工作人員擁有相應(yīng)的職業(yè)技能以外，還必須擁有一定的英語技能。企業(yè)當(dāng)前也開始大量培養(yǎng)英語專業(yè)化人才，但人才培養(yǎng)會耗費(fèi)企業(yè)大量的資本和時間。因此企業(yè)更愿意招聘擁有較強(qiáng)英語技能的專業(yè)化人才，隨著近年來高職院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)正在逐年上升市場競爭壓力增大，因此企業(yè)更加愿意將人才培養(yǎng)成本轉(zhuǎn)嫁到高職院校中。所以高職院校的英語教學(xué)將會直接影響到學(xué)生的就業(yè)率，而學(xué)生的就業(yè)也會直接反饋給高職院校，學(xué)生職業(yè)競爭力不高，將會導(dǎo)致學(xué)校教育競爭力減少。因此高職英語教學(xué)必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)更加多元化高素養(yǎng)的綜合性人才，最大可能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，才可保證學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)。

1.2 全面推行我國素質(zhì)教育的必然需求

我國為了提高學(xué)生的英語能力，頒布了一系列全面推行素質(zhì)教育的教育改革方針。對于高職院校英語教學(xué)方面，提出了符合國家發(fā)展需求的戰(zhàn)略規(guī)劃要求學(xué)生能夠擁有一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國英語教學(xué)改革進(jìn)入新時期，學(xué)以致用才是高校的核心教育目標(biāo)，但當(dāng)前高職院校的英語職業(yè)教育相對匱乏，仍然按照常規(guī)英語教育來展開，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語知識與未來在實(shí)際工作中可能遇到的英語問題不符，無法實(shí)際應(yīng)用的技能不符合素質(zhì)教育的核心指導(dǎo)思想。因此英語職業(yè)教育改革也將會對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。

2 高職院校英語教育存在的主要問題

2.1 教育思維落后難以轉(zhuǎn)變

目前我國大部分高職院校英語教師從師范院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，教師雖然擁有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力，但是卻并不了解學(xué)生專業(yè)，未來在畢業(yè)后所需要應(yīng)用到的英語知識，也缺乏對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的考慮，所以在當(dāng)前教學(xué)中，廣大英語教師仍然沿用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教材以教師講解為主，學(xué)生則主要跟隨教師被動地接受英語知識。該教學(xué)模式教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生很難在教學(xué)過程中提起學(xué)習(xí)興趣，因此英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不高。再加上大部分英語教師缺乏對學(xué)生的專業(yè)了解，所以教師也很難將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此如何轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，就成為了教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

2.2 英語課程設(shè)置不符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展

目前，高職英語課程屬于學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，在課程安排時本身地位不高，每周僅有幾節(jié)英語課程。學(xué)生也并未真正認(rèn)識到英語教育對于個人發(fā)展的重要性，認(rèn)為只需要學(xué)好本專業(yè)的學(xué)科知識，就已經(jīng)足夠了英語學(xué)科屬于副科不用過于專心和處理。教師也存在一定的教學(xué)惰性，在教學(xué)中啞巴式英語成為了英語教學(xué)的主要模式，由于英語教育不受到學(xué)生和學(xué)校的重視，所以教師將學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語重點(diǎn)與難點(diǎn)單純的傳授給學(xué)生，學(xué)生通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法真正提高學(xué)生對于英語知識的理解。雖然看似學(xué)生的英語考試成績正在逐步提高，但是學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力低下，隨著當(dāng)前國際化趨勢越來越明顯的大背景下，這樣的學(xué)生在未來就業(yè)后很難將英語作為自己職業(yè)發(fā)展的敲門磚。而汽車類企業(yè)更是如此，無論任何汽車企業(yè)都需要與外資車企進(jìn)行合作，汽車銷售企業(yè)也有一定的進(jìn)口車銷售業(yè)務(wù)。所以缺乏英語實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生已無法滿足車企的招聘需求。

2.3 教學(xué)落后缺少實(shí)踐性

目前英語教學(xué)過于重視學(xué)生的理論知識教學(xué)，英語教師更加關(guān)注學(xué)生是否記憶掌握英語教材中所規(guī)定的英語知識。學(xué)生在日常生活中缺少英語實(shí)際應(yīng)用語境，很難在英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生無法深入地理解英語知識并靈活應(yīng)用。在教學(xué)活動中教師缺少教學(xué)實(shí)踐活動的構(gòu)建，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)建立在被動記憶的基礎(chǔ)之上。這就導(dǎo)致學(xué)生在未來畢業(yè)后特別缺少英語交際能力，即便學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語知識儲備，但是由于缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也缺乏開口英語對話的信心，不利于學(xué)生未來的就業(yè)。

3 高職院校英語改革有效措施

3.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高職英語教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生未來的就業(yè)而服務(wù)，所以就必須以學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力為主。教師需要在教學(xué)改革過程中不斷更新英語教學(xué)理念，教師除了要在英語教學(xué)中將英語理論知識傳授給學(xué)生，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，學(xué)生習(xí)慣開口說英語用英語，這樣才能夠不斷提高。例如，在英語教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生展開英語語言對話活動，要求學(xué)生在英語課堂教學(xué)中必須全程使用英語對話，如若出現(xiàn)自己無法表達(dá)的語言則需要及時查閱或是向老師提問。雖然這樣的英語教學(xué)方式，很可能會拖慢英語教學(xué)節(jié)奏，但是卻可以為學(xué)生構(gòu)建英語使用環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣使用英語來進(jìn)行對話交流，也可以引導(dǎo)學(xué)生在英語對話過程中逐漸養(yǎng)成英語語感，增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的敏感程度。

同時，當(dāng)前英語考試也主要以檢測學(xué)生理論知識為主，卷面考試更加注重學(xué)生的書面表達(dá)和基礎(chǔ)知識的掌握，所以教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容也會自然的偏向理論知識的教學(xué)。為了提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，還需要對高職英語教學(xué)考試方法進(jìn)行全面改革，英語考試脫離單一的試卷考試。例如，汽車行業(yè)的專業(yè)知識和相關(guān)外文說明書的閱讀，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠更加關(guān)注自己未來的職業(yè)發(fā)展。同時加入語言類考試，為學(xué)生提出一個討論題目讓學(xué)生結(jié)合題目用英語說出個人的看法。這樣英語教師在教學(xué)中就會更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.2 教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地去接受英語知識，學(xué)習(xí)效率低下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，高職院校教師必須結(jié)合教學(xué)班級實(shí)際情況展開針對性教學(xué)。高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，大部分學(xué)生高考成績不理想，才選擇高職院校就讀。英語知識伴隨大量的知識點(diǎn)和記憶內(nèi)容，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此學(xué)生很難在傳統(tǒng)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，就會導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革。教師可根據(jù)班級情況采用分層化教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠在個人的基礎(chǔ)上不斷提高，從而不斷增強(qiáng)個人綜合英語素養(yǎng)。

當(dāng)前，大部分高職院校所選擇的英語教材與本科院校相同，因此教學(xué)內(nèi)容也與本科相同。本科教育內(nèi)容與高職院校學(xué)生未來就業(yè)環(huán)境不符，高職英語應(yīng)當(dāng)尋找合適的切入角度來加強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。例如，汽車專業(yè)學(xué)生未來將會從事于汽車行業(yè)，所以學(xué)生的英語口語能力才是學(xué)生未來就業(yè)中所必要的職業(yè)技能，因此應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，教材的選擇也應(yīng)當(dāng)偏向口語化。同時教師還需要將學(xué)生的專業(yè)課程教育與英語教學(xué)相結(jié)合，尋找到學(xué)生專業(yè)課程中的生僻英語詞匯和專屬名詞，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

在英語教學(xué)中加入英語實(shí)踐教育內(nèi)容，職業(yè)教育是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，所以學(xué)以致用才是核心目標(biāo)。英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)擁有實(shí)踐課程，在該課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生打造英語語言環(huán)境，在實(shí)踐活動中提高英語能力。從娛樂方面來說，教師可以為學(xué)生提供多元化的英語電影和紀(jì)錄片、電視劇，通過影視作品引導(dǎo)學(xué)生更加直接的接受英語語言教育。同時要求學(xué)生在課堂教學(xué)中將自己最喜歡的英語影視作品以演講的方式分享給其他學(xué)生，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)趣味性的同時，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)效果。

3.3 注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也是目前職業(yè)教育的重點(diǎn)教育內(nèi)容，高職院校英語課程作為一門公共基礎(chǔ)課，教學(xué)范圍涵蓋所有學(xué)生英語能力能夠?yàn)閷W(xué)生打開眼界，了解世界動向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。所以高職英語教師應(yīng)當(dāng)合理利用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。高職英語教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用途徑，不斷完善英語課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如目前最為先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)論文主要語言為英語，英語教師可結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程，為學(xué)生尋找與之相關(guān)的技術(shù)論文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從前沿角度去解讀汽車專業(yè)知識，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識的了解，也提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時跨境電子商務(wù)也是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行商品交易已成為商品交易的新形勢，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用國際電子商務(wù)平臺，熟悉汽車相關(guān)零部件的種類以及銷售與購買渠道，進(jìn)一步為學(xué)生提供英語能力的實(shí)際應(yīng)用場景。

將“雙創(chuàng)”教育融入高職公共英語，改變當(dāng)前公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有英語應(yīng)用能力的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

3.4 提高教師教學(xué)技能

當(dāng)前，大部分高職院校英語教師從師范畢業(yè)后就進(jìn)入到學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，同時教師也并未從事于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)，很難真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在未來工作中可能會使用到的英語知識。所以教師教學(xué)缺乏針對性，只能夠跟隨教材進(jìn)行教育。高校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行英語培訓(xùn)，再強(qiáng)化教師英語能力的同時更加需要為英語教師科普學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)英語教師與其他專業(yè)課教師的交流溝通，英語教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方法，組織教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時就可全面掌握職業(yè)英語技能，以此來提高學(xué)生未來的就業(yè)率。

4 結(jié)束語

總之，高職院校英語教學(xué)必須全面服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)全面對教學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，采用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，真正促使學(xué)生在未來就業(yè)時，可以將英語作為自己的職業(yè)敲門磚。

基金項(xiàng)目：柳州城市職業(yè)學(xué)院2020年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高職英語教學(xué)中融入“雙創(chuàng)”教育的途徑研究與實(shí)踐（編號：2020B20）;國際化辦學(xué)路徑下高職外語分層教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究（編號：2020B17）

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