職業(yè)院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企深度合作的成功經(jīng)驗(yàn)分析

徐瑞東 胡麗娜 趙立斐 呂照青 趙玉全

摘 要：如何有效打破制約高職院校校企深度合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的瓶頸，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為職業(yè)院校和社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企深度合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功案例進(jìn)行了分析，提出了一些相應(yīng)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;人才

一、職業(yè)院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企合作的研究背景

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。十八屆三中全會(huì)文件強(qiáng)調(diào)，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！笔藢梦逯腥珪?huì)文件也重申，“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。近年來，我國職業(yè)教育校企合作取得了長足進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作模式創(chuàng)新研究，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革實(shí)踐，對全面推進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。黑龍江省是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，多年來醫(yī)藥工業(yè)規(guī)模和效益一直位居全國前列。全省現(xiàn)有藥品研究機(jī)構(gòu)100余家，生產(chǎn)企業(yè)200多家。已初步形成了哈南、利民、五常牛家 “三大醫(yī)藥板塊”。加強(qiáng)我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，順應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的趨勢，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀高端技能型專業(yè)人才是我們的首要任務(wù)。我省對藥品技術(shù)人員的需求尤為緊迫，通過校企深度合作是培養(yǎng)出適合崗位需求的技術(shù)技能型人才的有效途徑。

二、職業(yè)院校校企深度合作的成功經(jīng)驗(yàn)分析

案例1：南京化工技師學(xué)院成功經(jīng)驗(yàn)

南京化工技師學(xué)院秉承服務(wù)大局，以育人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)理念，在教學(xué)模式上重視理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，堅(jiān)持理念創(chuàng)新，面向行業(yè)教學(xué)。在行為導(dǎo)向教學(xué)模式培養(yǎng)高技能人才上積極探索，躬耕實(shí)踐，建立適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法，涌現(xiàn)出一大批既有深厚的理論知識(shí)，又有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)的“雙師型”教師隊(duì)伍。行為導(dǎo)向教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的界限，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力本位，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體。全面提升學(xué)生的認(rèn)知能力，大大提升了學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)技能和應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)，使之成為培養(yǎng)行業(yè)技能型人才的一種科學(xué)有效的教學(xué)模式。學(xué)生對行為導(dǎo)向教學(xué)模式容易接受、非常滿意的態(tài)度，體現(xiàn)在學(xué)生課堂參與率、考試成績點(diǎn)、職業(yè)資格證書通過率穩(wěn)步攀升等方方面面。

案例2： 鄂州職業(yè)大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)

鄂州職業(yè)大學(xué)因其是地方唯一的高等院校，綜合性較強(qiáng)，設(shè)置的專業(yè)涵蓋機(jī)械制造、建筑工程、電子信息、文經(jīng)商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、藝術(shù)傳媒、醫(yī)藥衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域，鄂州市各個(gè)領(lǐng)域許多骨干中堅(jiān)都畢業(yè)于這里。表面上看，似乎培養(yǎng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，但是時(shí)過境遷，作為武漢城市圈先行先試的核心城市，鄂州市需要更多助推現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)的適切性、針對性、應(yīng)用性更強(qiáng)的技術(shù)技能型專門人才。也就是說，學(xué)校必須深度融入當(dāng)下鄂州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)前及今后一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)需要的人才。

為了解決這個(gè)困惑，學(xué)校提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體目標(biāo)”、有效對接“鄂州市重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學(xué)思路，近3年來學(xué)校撤銷音樂表演等3個(gè)專業(yè)、停招國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等6個(gè)專業(yè)，新申報(bào)服裝設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價(jià)等與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的7個(gè)專業(yè)，提高了專業(yè)設(shè)置的針對性，同時(shí)通過院系整合形成7個(gè)院系（專業(yè)群），實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群有效對接。

與此同時(shí)，鄂州職業(yè)大學(xué)將社會(huì)服務(wù)作為贏得鄂州市政府支持的重要支點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)求支持。鄂州市是湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合改革試點(diǎn)城市，學(xué)校成立鄂州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展研究中心，有針對性地開展相關(guān)研究，累計(jì)完成市發(fā)改委委托的調(diào)研課題30項(xiàng);學(xué)校整合全市的職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，在技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等方面的社會(huì)服務(wù)收益近3年累計(jì)達(dá)到1690萬元。優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)帶來的不僅僅是直接的經(jīng)濟(jì)效益，更多的是鄂州市政府及相關(guān)職能部門的政策支持，使得學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。

案例3： 遼寧省渤海大學(xué)管理學(xué)院成功經(jīng)驗(yàn)

校企聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補(bǔ)是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、為企業(yè)培養(yǎng)和提供特定規(guī)格人才、滿足企業(yè)需要的最好方式。近年來，遼寧省渤海大學(xué)管理學(xué)院與錦州銀行深度合作，按照銀行的用人需求，實(shí)行定制式培養(yǎng)，即由銀行提出用人崗位及崗位能力需求，按照錦州銀行的崗位設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行全面的專業(yè)培養(yǎng)，完成金融相關(guān)專業(yè)知識(shí)授課，掌握零售銀行、財(cái)務(wù)結(jié)算、信貸和國際業(yè)務(wù)四個(gè)主要專業(yè)的全部理論與實(shí)踐知識(shí)。

在此過程中，錦州銀行通過“介入”、“定項(xiàng)”、“實(shí)訓(xùn)”式培訓(xùn)方式加以配合。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生具有恪守誠信、敬業(yè)愛崗、甘于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，具備結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)突出、上崗必備的知識(shí)體系，能勝任儲(chǔ)蓄柜員、理財(cái)經(jīng)理、國際結(jié)算等崗位工作，做到按需施教，達(dá)到銀行所需的能力標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到校企共同培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

案例4： 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院成功經(jīng)驗(yàn)

探索產(chǎn)教融合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)現(xiàn)代急需的技術(shù)技能人才是高職院校目前最緊迫的任務(wù)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院以國家骨干高職院校建設(shè)為契機(jī)，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的契合點(diǎn)—工學(xué)研融合，通過組織實(shí)施技術(shù)技能人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研，創(chuàng)新構(gòu)建“工學(xué)研融合”人才培養(yǎng)模式，建立專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)共贏的實(shí)踐平臺(tái)，打造一批寓研于教的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“四融合”的項(xiàng)目化課程體系，制定促進(jìn)工學(xué)研融合的管理制度，實(shí)施學(xué)做研用結(jié)合的教學(xué)改革等具體工作的開展，將科研過程、工作過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程融合，改革人才培養(yǎng)模式;把現(xiàn)代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系;實(shí)施學(xué)做研用結(jié)合的教學(xué)，提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)論

為了更好的開展藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企深度合作的探究，我們對以上四所具有代表性的職業(yè)院校進(jìn)行了成功經(jīng)驗(yàn)分析和借鑒，開展校企深度合作的基本步驟為：人才需求調(diào)研論證、職業(yè)崗位能力分析、合作制定培養(yǎng)方案、合作構(gòu)建培養(yǎng)模式、合作構(gòu)建課程體系和合作實(shí)施培養(yǎng)過程等六部分。校企雙方應(yīng)在專業(yè)（群）建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐提升、園區(qū)孵化等諸多方面強(qiáng)化合作，充分發(fā)揮高職院校教師和企業(yè)的專家、技能大師的智慧來共同完成課程開發(fā)和專業(yè)群建設(shè)，要按照職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)崗位對接來整合課程內(nèi)容，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)群，達(dá)到“教、學(xué)、做”有機(jī)統(tǒng)一。與此同時(shí)，更需要政府層面的設(shè)計(jì)引領(lǐng)，在校企合作的體制機(jī)制加以完善和扶持。只有政府、企業(yè)和院校三者之間形成合力，校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的制約瓶頸才能從根本上被打破。

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作者簡介：

徐瑞東，副教授，主要從事藥品生產(chǎn)高等教育教學(xué)工作.

項(xiàng)目來源：黑龍江省教育廳2017年黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目”基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究“（課題編號(hào)SJGZY155）.