班主任工作與思政教育融合研究

王瑩

【摘 要】中學(xué)思政教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，要立足思政教育與班主任工作的有效融合，突出“立德樹人”理念，將提升學(xué)生道德素養(yǎng)作為教學(xué)創(chuàng)新的重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)向素養(yǎng)形成的根本性轉(zhuǎn)變。班主任工作是完善班級(jí)管理、優(yōu)化育人活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)揮班主任工作優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，融合發(fā)揮思政教育的積極作用，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)人意識(shí)和思想理念。本文從班主任工作與思政教育融合價(jià)值分析出發(fā)，結(jié)合中學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，綜合探究?jī)烧呷诤喜呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】立足融合;立德樹人;班主任工作;思政教育;融合研究

一、引言

隨著立德樹人理念不斷深入，中學(xué)教育逐漸“回歸”學(xué)生成長(zhǎng)。從中學(xué)學(xué)生全面培養(yǎng)視角看，既需要對(duì)學(xué)生的思想理念與行為規(guī)范進(jìn)行合理引導(dǎo)，也需要發(fā)揮班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。因此，通過(guò)理性認(rèn)識(shí)中學(xué)學(xué)生思政教育所面臨的時(shí)代機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確認(rèn)知班主任工作在學(xué)生思想引導(dǎo)方面的獨(dú)特價(jià)值，為中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)力量。

二、班主任工作與思政教育全面融合的價(jià)值闡述

立德樹人是規(guī)范化育人機(jī)制的核心，也是當(dāng)前中學(xué)教育的價(jià)值使命。中學(xué)思政教育過(guò)程中，要通過(guò)合理方式融入班主任工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的理想目標(biāo)。因此，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，聚焦學(xué)生思維變化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，從而使學(xué)生在快樂(lè)、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)、成才。

1.組合發(fā)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最佳培養(yǎng)效果

班主任需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，思政課程要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，要引導(dǎo)班主任深層次理解和把握班主任工作的價(jià)值要求，切實(shí)提升其個(gè)人工作境界和思想認(rèn)知。通過(guò)班主任積極履行個(gè)人使命，完善育人行為，從而真正做好班主任的育人工作。將班主任工作與思政教育相融合，突出思政教育的全過(guò)程、全方位要求，全面提升了班主任的工作使命感和育人信仰，有效振奮了其個(gè)人精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)最佳育人效果?；诖?，在當(dāng)前中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，將思政育人與班主任工作、學(xué)生成長(zhǎng)等多方面相融合，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，助力學(xué)生成長(zhǎng)、提升。

2.多元融入，增添教育的生活性與實(shí)效性

在全新中學(xué)育人環(huán)境和要求下，通過(guò)完善思政育人途徑，充分發(fā)揮班主任工作“抓手”，有效開展思政教育，營(yíng)造良好的班級(jí)工作環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)。通過(guò)將思政教育與班主任工作全面融合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值理念、行為規(guī)范和個(gè)人信仰，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。以往中學(xué)思政教育的最大問(wèn)題在于缺乏合適的切入點(diǎn)，尤其是未能將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人成長(zhǎng)與思政教育相融合，影響了思政教育效果。將班主任工作與思政教育相結(jié)合，教育內(nèi)容更加側(cè)重學(xué)生生活，教學(xué)理念也更為多元，育人活動(dòng)的生活性更強(qiáng)。因此，通過(guò)開展師生立體互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在班主任合理教育與行為引導(dǎo)過(guò)程中，形成正確的理念思維和價(jià)值規(guī)范。

三、立足融合、立德樹人：班主任工作與思政教育融合策略

在中學(xué)教學(xué)階段，班主任工作與思政育人工作緊密相連。班主任要充分利用思政教育途徑開展工作，使育人工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生思想理念、行為規(guī)范提供良好的保障機(jī)制。因此，在工作融合理念下，班主任要充分體會(huì)立德樹人的價(jià)值使命，將班主任工作與思政教育相融合，并將其打造成為合理塑造學(xué)生價(jià)值觀的重要載體。

1.堅(jiān)持立德樹人，推進(jìn)思政、班主任工作“一體化”發(fā)展

班主任要立足中學(xué)階段學(xué)生的身心特征、道德認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人，推進(jìn)思政教育和班主任工作“一體化”融合。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重詮釋思政教育的啟蒙性，突出學(xué)生個(gè)人行為的養(yǎng)成教育。結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的理解能力、思維水平，在思政教育中，注重做好學(xué)生理念信念和情感體驗(yàn)教育。班主任要做好社會(huì)規(guī)范、理論知識(shí)和生活常識(shí)教育，通過(guò)構(gòu)建融合性、一體化的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中學(xué)學(xué)生理念思維、行為規(guī)范的有機(jī)提升。在立德樹人使命下，推進(jìn)思政與班主任工作一體化全面發(fā)展，中學(xué)學(xué)生的道德理念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命情懷得到根本“浸潤(rùn)”，生動(dòng)唱響中學(xué)生成長(zhǎng)的“主旋律”。比如，通過(guò)構(gòu)建有思政特色的教學(xué)課程，組織“我心向黨”“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”等德育主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與行為成長(zhǎng)的深層融合。

2.立足工作融合，推進(jìn)思政、班主任工作“協(xié)同”育人

在立德樹人使命下，中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)工作中，班主任要將思政教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮思政育人的價(jià)值功能，扎實(shí)履行班主任獨(dú)特的育人職責(zé)。要發(fā)揮好思政教育的工作優(yōu)勢(shì)，深度挖掘其中所講述的價(jià)值理念、道德意識(shí)和行為規(guī)范，激活思政教育的獨(dú)特“育人因子”。通過(guò)聚焦工作融合理念，精準(zhǔn)探究?jī)烧呷诤习l(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的思政育人方法，深度挖掘班主任工作與思政工作的資源內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)思政教育與班主任工作的協(xié)同、互促，實(shí)現(xiàn)最佳育人效果。此外，結(jié)合當(dāng)前教育新環(huán)境和思政育人的實(shí)踐性要求，在推進(jìn)“協(xié)同育人”機(jī)制時(shí)，通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生協(xié)作探究的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，豐富思政教育與班主任工作的新手段與新方法，找準(zhǔn)思政、班主任工作“協(xié)同育人”的發(fā)力點(diǎn)。

3.發(fā)揮班主任帶動(dòng)作用，推進(jìn)思政、班主任工作“體系化”發(fā)展

在中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，要充分發(fā)揮班主任的帶動(dòng)作用，建設(shè)強(qiáng)有力的育人隊(duì)伍，為思政、班主任工作融合開展提供強(qiáng)有力的“主力軍”。要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，注重優(yōu)化班主任培養(yǎng)，優(yōu)化相關(guān)教育政策。通過(guò)扎實(shí)做好班主任思政知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)工作，提升班主任的綜合素質(zhì)和育人水平。同時(shí)，要注重做好思政老師與班主任的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建“教育共同體”。通過(guò)為優(yōu)秀班主任建設(shè)教育工作室，加強(qiáng)班主任的育人經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)班主任思政水平與能力的全面提升。課堂作為思政教育與班主任工作發(fā)力的重要載體，也是當(dāng)前中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的“主陣地”。因此，要注重探索思政教育滲透班主任工作的全新教學(xué)路徑，積極嘗試在班主任工作中創(chuàng)新教育方法，通過(guò)選擇合適的教學(xué)案例和社會(huì)熱點(diǎn)，注重豐富學(xué)生的思想體驗(yàn)和理念認(rèn)知，從而使班主任工作貼近生活、融入學(xué)生成長(zhǎng)，真正發(fā)揮思政育人工作的價(jià)值。因此，在中學(xué)班主任工作開展過(guò)程中，要充分發(fā)揮思政教育的資源優(yōu)勢(shì)和教學(xué)途徑，切實(shí)提升思政教育的科學(xué)性、內(nèi)涵化和有效性，使中學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育到理念引領(lǐng)的本質(zhì)提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

將思政育人與班級(jí)管理工作相融合，為中學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新提供了新思路。在新課改理念下，班主任要在尊重學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，變革班級(jí)管理思維，實(shí)施立德樹人的全新教育方式，依據(jù)班級(jí)管理細(xì)則規(guī)范指引學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生日常生活中的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，從根本上推進(jìn)中學(xué)教學(xué)體系全面創(chuàng)新。因此，班主任工作與思政教育的有機(jī)融合，既能幫助學(xué)生形成良好的行為，也能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育的最大合力。

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（河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 鄭州 450003）