小學生寫作教學中素材積累習慣培養(yǎng)策略

崔曉霞

【摘 要】在關于語文的新課標中已經(jīng)將語文的實踐活動和積累放在了小學語文教學的重要位置上面。為此我們需要培養(yǎng)學生積累素材的習慣，能夠做到自由的表達，主動地發(fā)言，寫出自己的獨到見解。因此我們需要從小學階段開始就對學生進行素材積累習慣的培養(yǎng)。通過有效的教學實踐活動真正的進行個性化教育，提升當前學生的語文素養(yǎng)，讓語文促進學生能力的提升。下面我們將針對小學寫作教學中素材積累習慣培養(yǎng)策略展開探究。

【關鍵詞】小學生寫作教學;素材積累;語文教學

伴隨著社會的發(fā)展和人們生活質量的不斷提升。當前我們對于學生的教育重視程度也在不斷地提升。我們的教學也在進行著不斷地改革。而在語文教學中作文教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，該部分內容能夠有效地提升學生的語文素養(yǎng)。而為了能夠提高學生的寫作能力，我們希望學生能夠平時養(yǎng)成積累素材的習慣。為此本文我們將針對小學語文寫作教學中素材積累習慣的養(yǎng)成進行探究，希望給大家提供一些可參考的意見。

一、課堂教學中積累，實現(xiàn)當堂吸收

（一）從朗讀中積累素材

學生通過有效的朗讀能夠更好地理解課文內容、培養(yǎng)學生的語感，充分的領悟作者的情感。同時在朗讀中我們的教師會指導學生把握好課文的語音語調還有停頓，通過這些讓學生更好地感知文章語言的表達和作者的情感，它能夠很好的提升我們學生的思維能力和朗讀能力。同時在讀上下功夫能夠提升學生的書面表達能力。

（二）從口語交際課中積累素材

我們部編版的教材中一些口語交際課的主題和我們寫作的主題存在著一定的關系。為此我們在教學中要充分利用好口語交際課程，通過這一課程有效的啟迪學生的思維，在課堂中給學生充分的時間暢所欲言，彼此之間進行交流，談自己的感悟和想法，讓學生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。進而為接下來的寫作課堂積累有關的素材。所以在課堂中教師要有意識的引導學生養(yǎng)成從口語交際課堂積累素材的意識。學生具備了一定的素材，寫作也就會變得輕松一些了。比如在學習部編版五年級上冊小學語文第六單元時，本單元的口語交際主題就是讓學生就父母之愛進行探討。而作文內容是我想對您說，其實兩個主題都是關于父母的愛和感恩的。為此在口語交際課堂中我們需要引導學生暢所欲言，對于建立父母愛自己的方式的一些改進方法進行探討。才能夠在接下來的我想對您說中有的說，有的寫。

二、課余閱讀積累，做好摘抄筆記

（一）積累素材需要進行大量的閱讀

在進行小學寫作教學素材積累中我們需要引導學生進行大量的閱讀。作為教師不僅僅要讓學生進行閱讀，同時還應該教給學生一些閱讀的方法。在積累素材時，培養(yǎng)起學生對于閱讀的興趣，和進行閱讀的欲望。為此在語文課的習作教學中教師要鼓勵學生多閱讀一些與寫作相關的課外書，將自己覺得好的部分進行記錄，做好讀書筆記，那么相信學生在不斷地積累中不僅僅獲得了必要的素材，同時還在潛移默化中提升了學生的寫作能力。比如在學習部編版小學語文四年級上冊第三單元中我們主要是希望能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，因此課文中給大家安排的都是一些觀察類的文章。而在這種情況下，我們的單元寫作要求學生寫觀察日記。如果學生僅僅學習教材中的幾篇文章不足以進行良好的素材積累，教師要有意識地讓學生擴大閱讀的面，可以多進行一些科普書籍的學習和閱讀。

（二）從生活中積累素材

我們寫作的素材其實很多都來自于我們的生活，為此教師對學生進行素材積累的培養(yǎng)也要從生活中進行培養(yǎng)。小學生的年齡偏低，對于一些事物還不能夠很好的理解，為此我們可以將教學和生活結合，激發(fā)學生的形象力和思維能力。讓學生將生活中所看到的、所想到的還有所感受到的記錄下來。為此教師要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，這樣學生日記中的內容也就可以成為學生寫作的素材了。例如在學習部編版四年級上冊第五單元的習作部分時，該部分內容就是希望學生能夠寫一個自己經(jīng)歷過的事情，那么如果平時學生就養(yǎng)成了將有意義的經(jīng)歷記錄下來的習慣，自然也就在這個時候有的寫了。

（三）通過開展活動幫助積累素材

對于小學生來說，他們和社會接觸還比較的少?；顒拥膱龅匾话愣际菍W?；蛘呤羌彝ァ榱素S富學生的閱歷，讓學生獲得更多的體驗，體會更多的情感和情緒，我們教師不妨通過語文課堂組織開展一些活動，通過這些活動讓學生能夠更好地積累寫作素材。比如我們在學習部編版小學語文《黃山奇石》時，為了讓學生能夠寫好游記，我們可以組織學生真正去爬一次山。通過豐富的活動養(yǎng)成學生積累素材的習慣。

三、結束語

總之，小學階段是我們學生學習的基礎階段，對于學生習慣還是能力的培養(yǎng)都至關重要。學生要想提升寫作水平首先就是素材的積累。為此我們需要在語文課堂中培養(yǎng)學生積累素材的習慣和意識。本文我們從幾個方面淺析了素材積累的途徑和習慣培養(yǎng)的方法，希望能夠對大家有所啟示，提供借鑒。

【參考文獻】

[1]汪漪.引導學生積累寫作素材的策略研究[J].成才之路，2016（2）

[2]梁彬.小學生作文素材的積累策略探討[J].新課程導學，2017（16）

[3]夏化青.探究小學生學習和生活的作文素材積累途徑[J].作文成功之路（上旬），2017（7）

（甘肅省天水市天水郡小學，甘肅 天水 741000）