小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略分析

【摘要】課外閱讀是豐富小學(xué)生的內(nèi)涵并提高他們閱讀和理解能力的重要途徑之一，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文學(xué)科;課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）03-0019-01

【本文著錄格式】熊芮.小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略分析[J].課外語文，2020，19（03）：19，21.

對(duì)于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的閱讀和分析處理能力是進(jìn)行其他知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在這個(gè)過程中，語文課外閱讀的正確指導(dǎo)與教學(xué)是極為重要且比較有效的途徑之一。為了使小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高學(xué)習(xí)效率，教師要做好語文課外閱讀的有效指導(dǎo)。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何做好小學(xué)語文課外閱讀的有效指導(dǎo)進(jìn)行探究。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀有效指導(dǎo)的重要意義

（一）能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的過程中，閱讀部分的教學(xué)占據(jù)了十分重要的位置，閱讀教學(xué)中包括課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué)，課內(nèi)閱讀教學(xué)能夠使小學(xué)生更加充分和全面地理解課本上的內(nèi)容，而課外閱讀教學(xué)則能使小學(xué)生了解更多有趣的課外知識(shí)，使他們能夠在不斷閱讀和學(xué)習(xí)的過程中改掉不好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師讓小學(xué)生自由進(jìn)行閱讀與分享，這能夠使小學(xué)生充分暴露出自己在閱讀過程中存在的問題，教師就能及時(shí)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，使他們更加快速和高效地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）能夠開拓小學(xué)生的視野，豐富知識(shí)內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生來說，視野的開闊是十分重要的，開闊的視野和豐富的知識(shí)內(nèi)涵不僅能夠幫助小學(xué)生正確和高效地理解相關(guān)的語文知識(shí)，也能使他們涉獵其他范圍的知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，小學(xué)生能夠走出課堂，對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠以更加廣闊的視角了解課堂外發(fā)生的事情，這對(duì)于他們更好地理解語文知識(shí)并開拓他們的視野有著十分重要的作用。

（三）有助于促使小學(xué)生提高自己的閱讀能力

在小學(xué)生成長、學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中，良好的閱讀能力是進(jìn)行其他知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與前提，但是，部分小學(xué)生的閱讀與分析能力是比較差的，這就導(dǎo)致他們無法高效地進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在這樣的情況下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)能夠有效地解決這樣的問題。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的語文知識(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行解決，調(diào)整閱讀狀態(tài)，在不斷閱讀與學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生能夠更加深刻地感受其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，這對(duì)于提高他們的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)過程中存在的具體問題

小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，有效的課外閱讀指導(dǎo)與教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解語文學(xué)科的知識(shí)，也能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高他們的閱讀理解能力。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)與指導(dǎo)過程中，各種各樣的問題也涌現(xiàn)出來。首先，部分小學(xué)生對(duì)于課外閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為課外閱讀就是看漫畫、看小說等，這雖然是一種很好的消遣方式，卻不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);其次，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品在很大程度上占據(jù)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，這導(dǎo)致小學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外的閱讀與學(xué)習(xí);最后，部分小學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的問題并進(jìn)行有效的解決，這給他們的閱讀過程造成了極大的阻礙。

三、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀有效指導(dǎo)的具體措施

（一）指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇正確的課外讀物

小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)與指導(dǎo)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師只有做出正確的指導(dǎo)，才能使小學(xué)生更好地理解語文知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特趣味性以及閱讀過程中隱藏的獨(dú)特內(nèi)涵與魅力。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，幫助他們根據(jù)自己的興趣與愛好挑選合適的課外讀物，并做好閱讀過程中的引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生能夠在閱讀的過程中真正有所收獲。

小學(xué)語文課外閱讀的資料是魚龍混雜的，不同的閱讀資料有著不同的內(nèi)容與含義，在進(jìn)行閱讀的過程中，小學(xué)生得到的收獲也是不同的，好的課外閱讀資料能夠使他們更好地理解語文知識(shí)，而差的課外閱讀資料卻會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選取正確的課外讀物。比如在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)整本原著進(jìn)行閱讀，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容與中心思想;在進(jìn)行《草船借箭》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)《三國演義》進(jìn)行閱讀;對(duì)于那些喜歡科普類文章的小學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們閱讀《十萬個(gè)為什么》等書籍。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的課外讀物進(jìn)行分辨，使他們能夠更有針對(duì)性和高效性地進(jìn)行課外閱讀。

（二）做好課堂內(nèi)外的結(jié)合工作，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行交流

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅與課堂中的教學(xué)與指導(dǎo)有著極為密切的聯(lián)系，也與課外的閱讀與提升有著十分緊密的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要高度重視課堂上的教學(xué)，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)與教學(xué)，幫助小學(xué)生更加高效地做好課堂內(nèi)外的結(jié)合工作，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做好課堂內(nèi)外的結(jié)合工作不僅能夠幫助小學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，也能幫助他們更加高效地進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的理解與積累。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要巧妙地做好課堂內(nèi)外的結(jié)合工作，引導(dǎo)小學(xué)生做好溝通與交流。比如在進(jìn)行語文寫作相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《作文選集》《好詞好句好段》等書籍，并要求他們?cè)谡n上進(jìn)行分享，引導(dǎo)他們與其他小學(xué)生一起進(jìn)行交流。在交流的過程中，小學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n外閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行二次消化與吸收，這不僅能夠提高他們的閱讀能力，也有助于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

（三）組織趣味性的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的興趣

課外閱讀既是幫助小學(xué)生提高閱讀能力的重要途徑之一，也是幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)獨(dú)特魅力的重要過程，同時(shí)，其也是培養(yǎng)小學(xué)生興趣的重要方式之一，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師可以適當(dāng)組織一些比較有趣的課外閱讀活動(dòng)，以此來更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)語文課外閱讀過程中蘊(yùn)藏的獨(dú)特趣味。

具有趣味性的課外閱讀活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，也能幫助他們更加高效地進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀和理解，因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師可以適當(dāng)開展一些有趣的課外閱讀活動(dòng)，比如教師可以組織學(xué)生開展以“談?wù)勎覀冏x的書”為主題的課外讀物分享活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生分享自己喜歡的課外讀物以及說出喜歡的理由，并讓他們講一講自己對(duì)于書中內(nèi)容的理解，在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠?qū)@些課外讀物產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們也能從別的學(xué)生口中了解到更多有趣的課外讀物。

總而言之，良好的閱讀習(xí)慣與分析能力不僅能夠幫助小學(xué)生更加系統(tǒng)、全面和深入地了解所學(xué)的知識(shí)，也能促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師不僅要高度重視小學(xué)生的思維變化和學(xué)習(xí)能力的變化，也要高度重視指導(dǎo)策略的合理性與有效性，根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求及時(shí)做出正確且有效的調(diào)整，使小學(xué)生能夠在進(jìn)行語文課外閱讀的過程中得到閱讀與分析能力的提高，幫助他們更加高效地進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。