如何設(shè)計好一堂微課

朱晉立

微課，是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。因其簡短有效、形式多樣、能自主學(xué)習(xí)等許多優(yōu)點，在課堂教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注。對于中職學(xué)校計算機課堂教學(xué)而言，雖然有很多的教學(xué)法可以運用，但微課的出現(xiàn)，無疑是為中職學(xué)校計算機教學(xué)改革注入了新鮮的活力，能更好地促進信息技術(shù)與教育的深度融合。

《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》這門課程作為中職學(xué)校計算機專業(yè)必修的課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機進行圖像處理的能力。在傳統(tǒng)的《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課堂教學(xué)過程中，主要以教師口頭講授的方式讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點，再讓學(xué)生上機操作練習(xí)的方式鞏固知識點。但是單單以講授法和練習(xí)法相結(jié)合的方式教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。一方面，是由于中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，注意力也不集中，因此教師如果單純地采用理論講解進行教學(xué)，學(xué)生就容易分心，對知識點掌握不夠透徹。另一方面，學(xué)生在上機練習(xí)過程中，因知識點學(xué)得不夠透徹，操作容易出現(xiàn)錯誤，從而需要教師再次講解知識點，影響了教學(xué)進度和教學(xué)效果。

而利用微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出、反饋及時、針對性強等優(yōu)點，可以很好地解決傳統(tǒng)的《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題。在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課堂中，學(xué)生通過微課視頻，可以更直觀、注意力更為集中地學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，同時在上機練習(xí)過程中如果遇到問題，學(xué)生可以自行反復(fù)觀看微課視頻加以鞏固，大大地提高了課堂效率和教學(xué)效果。因此，微課在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中運用很有必要。

本文將以中職學(xué)校計算機課堂《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程為例，從六個方面探討如何設(shè)計好一堂微課。

一、微課的教學(xué)內(nèi)容選定要恰當(dāng)

微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。一個課程就一個主題，它的時長一般設(shè)在5到8分鐘內(nèi)。而在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中，并不是所有內(nèi)容都適合于利用微課的方式進行教學(xué)，所以要求教師在選取內(nèi)容時，必須要充分地結(jié)合知識點以及學(xué)生的學(xué)情進行篩選。比如，可以選取《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中“一寸照的制作”“圖層蒙板”“磨皮”等內(nèi)容制作成微課視頻進行教學(xué)。

二、微課的教學(xué)設(shè)計要合理

想利用微課達(dá)到好的教學(xué)效果，除了有好的主題和教學(xué)內(nèi)容以外，教學(xué)的設(shè)計必須要合理。所以要求教師對所選的知識點必須認(rèn)真研究，根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，以及適合學(xué)生的微課教學(xué)方法。

對于常規(guī)教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，在常規(guī)課堂當(dāng)中教師有45分鐘或者90分鐘去完成教學(xué)目標(biāo)。但是微課的時間短，想在短時間內(nèi)完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)會比較困難，因此對微課的教學(xué)設(shè)計過程要求會比較高，必須能很好地將三維目標(biāo)融合入微課設(shè)計中。比如，在學(xué)習(xí)《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中“一寸照的制作”， 基于對教材地位和作用的分析，按照教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生特點，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)有3個：知識目標(biāo)是掌握裁剪和填充圖案工具的使用及應(yīng)用，能力目標(biāo)是能結(jié)合實際，將Photoshop軟件中的技術(shù)運用到職業(yè)崗位中，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。而在微課教學(xué)中，需要將本堂課的三維目標(biāo)融入其中，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

微課的教學(xué)方法有很多種，比如講授法、問答法、實驗法、練習(xí)法。在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中，大多以講授法和練習(xí)法為主。比如，在學(xué)習(xí)“一寸照的制作”的這一知識點過程中，可以將一寸照的制作過程以講授法方式制作成微課視頻進行教學(xué)。

三、微課的制作過程要嚴(yán)謹(jǐn)

微課視頻的制作并不難，但是在制作過程中還是有很多問題需要注意。一是拍攝前準(zhǔn)備工作要充分，比如課程素材要提前整理好，視頻制作規(guī)格也要確定。二是在視頻拍攝過程中，要注意拍攝的技巧。三是視頻拍好后，要做好視頻剪輯、校對，以及后期的字幕制作等完善工作。比如，《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中“一寸照的制作”的微課視頻中，先要準(zhǔn)備好制作成一寸照的素材，確定好錄制視頻的方式，對焦好操作步驟，拍成微課視頻， 最后加入了字幕等元素，合成微課視頻。在微課視頻完成后，再進行最后的校對，確定微課視頻能達(dá)到圖像清晰、構(gòu)圖合理、聲音清楚等要求。

四、微課的使用效果要最大化

由于微課具有資源容量較小，可實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的特點，因此為了更好地保證微課的使用效果，建議教師在課前將微課視頻下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更快地掌握知識點。比如，在學(xué)習(xí)《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中“一寸照的制作”的知識點時，可以在課前將微課視頻發(fā)放到學(xué)生教學(xué)平臺、QQ群、微信群中，讓學(xué)生提前觀看并學(xué)習(xí)，從而大大地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，也要最大化地利用微課提高教學(xué)效果，教師在播放微視頻的同時，可以要求學(xué)生在實訓(xùn)報告書上記錄普通一寸照制作的思路及所用到的技能要點，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生及時的記錄，方便知識的回顧和鞏固。結(jié)合微視頻內(nèi)容和課前預(yù)習(xí)，學(xué)生基本掌握如何制作普通一寸照的實現(xiàn)思路。為了驗證微課的使用效果，還可以讓學(xué)生在練習(xí)和操作過程中錄制自己的微課視頻，并上交評分評比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、微課的課后教學(xué)反思和反饋要及時

一堂好的微課，它應(yīng)該是能利用微課提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。因此，為了檢驗微課在課堂中的教學(xué)成效，建議每一堂微課后，都要及時進行課后的教學(xué)反思及反饋。教學(xué)反思主要是教師的反思，而課后反饋主要是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。教師通過微課的課后教學(xué)反思和反饋，便于在以后的教學(xué)中進行改進，更好地推動教學(xué)活動順利進行。在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中，教師可以下發(fā)微課教學(xué)評價表，要求學(xué)生在每一堂微課后上交，及時地了解本堂課的微課教學(xué)效果，為設(shè)計好下一堂微課作參考。

六、微課要與其他教學(xué)法相結(jié)合并用

中職學(xué)校計算機課堂當(dāng)中不僅僅只有微課的運用，它應(yīng)該是和其他多種方法結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)方法的改進和教學(xué)手段的信息化，微課的表現(xiàn)形式也越來越多，它更多的是準(zhǔn)確地將教學(xué)核心知識點傳遞給學(xué)生，將信息技術(shù)與教育進行深度融合。在《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中，除了微課視頻的運用，還可以結(jié)合示范教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法一起并用。比如，在學(xué)習(xí)《Photoshop創(chuàng)意設(shè)計》課程中“一寸照的制作”的知識點時，基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，在設(shè)計教學(xué)方法時主要采用微課教學(xué)、情境導(dǎo)入法、示范教學(xué)法、自主探究法和任務(wù)驅(qū)動法等多種方法相結(jié)合。通過展示照相館招聘啟事和要求，創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容;在示范教學(xué)中，教師對實踐操作內(nèi)容以微課視頻的形式進行演示，在演示過程中強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意問題;同時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究法，完成普通一寸照的制作。課堂內(nèi)容以崗位需求為依據(jù)，使學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終以任務(wù)的完成效果和多方評價來認(rèn)識不足和提升技能。

現(xiàn)階段，由于微課的教學(xué)效果明顯、可操作性強等特點，也得到了許多教育工作者的肯定，而如何更好更有效地在中職學(xué)校計算機課堂中發(fā)揮微課的作用，則是教育工作者應(yīng)該思考的一個問題。

責(zé)任編輯 朱守鋰