大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孵化路徑探析

王愛文

摘? 要：創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)活動具有強有力的競爭力，對促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生巨大的推動作用。依靠技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新和創(chuàng)意驅(qū)動創(chuàng)新，生存型企業(yè)摒棄原有的商業(yè)形態(tài)，實現(xiàn)突破性創(chuàng)新，實現(xiàn)向創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)“質(zhì)變式”的演變。結(jié)合廣東高校典型案例分析創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的孵化路徑，由此凝煉了對高校孵化大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟示：有效開展生存型創(chuàng)業(yè)實踐，幫助大學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根基;遵循創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和心智成長路線，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動態(tài)跟蹤系統(tǒng);產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，推動大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：生存型創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè);轉(zhuǎn)型路徑;典型創(chuàng)業(yè)案例

中圖分類號：F279? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）05-0034-03

Abstract： With strong competitiveness， the innovative entrepreneurial activity should promote transformation and upgrading of industry have a huge boost to rely on technology to drive innovation and creativity， drive innovation， survival enterprise instead of the original business form， to achieve breakthrough innovation， to the evolution of innovative entrepreneurial qualitative type with typical case analysis of colleges and universities in guangdong innovative entrepreneurial incubator path， this would be a revelation for the university students' innovative entrepreneurship education： effective necessity entrepreneurship practice， help university students to lay the foundation of business development; Follow the entrepreneurial learning and mental growth route， establish a dynamic entrepreneurial tracking system for college students.

Keywords： subsistence entrepreneurship; innovative entrepreneurship; transformation path; typical entrepreneurial case

習(xí)近平同志在十九大報告中指出，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心驅(qū)動力。帶有創(chuàng)新性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)活動具有強有力的競爭力，對促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生巨大的推動作用。大幅度提升科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)對建設(shè)創(chuàng)新型城市、創(chuàng)建粵港澳大灣區(qū)國際科技中心和具有強大競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新型國家，其地位和作用極為顯著。[1]

1 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的概念釋義

1.1 創(chuàng)新的涵義

1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼得把“創(chuàng)新”概念引入到經(jīng)濟(jì)學(xué)，在著作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中首次提出了“創(chuàng)新理論”，企業(yè)對開發(fā)新產(chǎn)品、采用新方法、開辟新市場、獲得新能源，以及實行新的組織形式這五種方式都屬于創(chuàng)新。發(fā)展至今，學(xué)術(shù)界已提出十多種創(chuàng)新理念，如發(fā)明新技術(shù)、建立新制度、制定新政策、構(gòu)建新機(jī)制、培育新文化、創(chuàng)造新藝術(shù)等。[2]創(chuàng)新是為人類社會的文明與進(jìn)步獲得新發(fā)展、新突破，創(chuàng)造出有價值的、前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品活動。創(chuàng)新是創(chuàng)造性勞動的過程，創(chuàng)新能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

1.2 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的概念與主要形式

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者能夠識別具有創(chuàng)新性的商業(yè)機(jī)會，通過合理配置資源，生產(chǎn)新產(chǎn)品或提供新服務(wù)，為顧客創(chuàng)造新的需求或使用新技術(shù)、新工藝為用戶提供增值性產(chǎn)品，從而創(chuàng)造更高價值的創(chuàng)業(yè)模式。因此，技術(shù)性革新和非技術(shù)性革都屬于創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)活動，其形式主要有技術(shù)驅(qū)動和創(chuàng)意驅(qū)動這兩種。前者是基于擁有的科技成果或獨特的技能為核心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，新技術(shù)或新產(chǎn)品具有超前性和較高的競爭力，能引領(lǐng)市場;后者則出于創(chuàng)意理念或創(chuàng)新構(gòu)想，以新的商業(yè)模式或經(jīng)營方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新的市場，具有開拓性，能捕獲客戶更高的滿意度。[3]

2 大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孵化路徑——結(jié)合案例探析

2.1 生存型創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定基石

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，由于創(chuàng)業(yè)者及團(tuán)隊年齡小，資歷低，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)能力資金儲備和社會資源不足等，可以選擇進(jìn)入技術(shù)壁壘較低的行業(yè)，采用模仿復(fù)制的生存型創(chuàng)業(yè)方式，在創(chuàng)業(yè)過程中逐步積累經(jīng)驗，實現(xiàn)資本、人脈和客戶的原始積累。大學(xué)生依托校內(nèi)創(chuàng)客空間或創(chuàng)業(yè)基地、網(wǎng)店等從事傳統(tǒng)、商品流通等創(chuàng)辦生存型微小企業(yè)，進(jìn)入門檻低、成本低、風(fēng)險小，操作靈活，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為日后企業(yè)的轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

華南理工大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目“荔枝微課”的CEO黃冠和CMO陳勱在學(xué)生時代，就已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)。黃冠創(chuàng)辦過電影FM網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)公司以及廣州森季軟件有限公司，公司規(guī)模最多達(dá)到200人。陳勱大一時就開了自己的第一家淘寶店，從代銷產(chǎn)品到定制生產(chǎn)再到開設(shè)工廠，之后轉(zhuǎn)戰(zhàn)到移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。陳勱敏銳地發(fā)現(xiàn)微信群授課出現(xiàn)的市場痛點，萌發(fā)了打造“在線教育培訓(xùn)平臺”的創(chuàng)意，于是與已有多次合作的黃冠一拍即合，創(chuàng)辦了“荔枝微課”。廣州大學(xué)學(xué)生王浩兵2011年在校園內(nèi)開始第一次創(chuàng)業(yè)，打造了一個大、中學(xué)的交流平臺，三年時間組織了一百多場活動，帶領(lǐng)大學(xué)生到中學(xué)做演講，賺取了第一桶金，之后還創(chuàng)辦過校園社交軟件和家教平臺。2014年，團(tuán)隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)雙職工家庭的孩子托管問題有很大的市場剛性需求，萌生了創(chuàng)辦現(xiàn)代化托管機(jī)構(gòu)的想法，成功創(chuàng)辦了“廣州五六點教育咨詢有限責(zé)任公司”，至今在廣州市開設(shè)了四家直營店。

2.2 技術(shù)驅(qū)動：生存型創(chuàng)業(yè)向創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的“突破性”創(chuàng)新

技術(shù)驅(qū)動的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一般擁有較強的技術(shù)能力，敏銳的技術(shù)洞察力和機(jī)會識別力，在發(fā)展過程中不斷感悟，對客戶價值主張有深刻的理解和變革的創(chuàng)意，在已有成熟的產(chǎn)品或技術(shù)基礎(chǔ)上通過消化吸收再創(chuàng)新，利用外部資源或機(jī)遇打開商業(yè)的突破口，創(chuàng)造新的市場需求，迅速成長。2015年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)辦的“邁創(chuàng)智能科技有限公司”注冊成立時，除了資金、資源的問題外，還面臨著市場飽和和技術(shù)壁壘等問題。創(chuàng)始人林子森在國際創(chuàng)業(yè)者孵化機(jī)構(gòu)受訓(xùn)期間，結(jié)識了國際品牌Michael Antonio鞋業(yè)有限公司中國區(qū)總經(jīng)理周知恒和清華大學(xué)材料高分子碩士周康，借助兩位新進(jìn)合伙人的力量，依靠積累的技術(shù)基礎(chǔ)上，對3D打印機(jī)進(jìn)行更新?lián)Q代。通過新材料應(yīng)用和新工藝上的改進(jìn)變革傳統(tǒng)制鞋，大幅度降低了制作成本，突破了技術(shù)壁壘，進(jìn)軍3D打印鞋類市場。2016年，“邁創(chuàng)團(tuán)隊”踏上了《創(chuàng)業(yè)英雄匯》，以“引入3D打印技術(shù)加速傳統(tǒng)制鞋行業(yè)轉(zhuǎn)型”贏得了超2000萬的估值。2017年，阿迪推出了世界首款3D打印跑鞋。團(tuán)隊通過自主研發(fā)、優(yōu)化算法等方法找到了商業(yè)突破口，采用了新材料和新工藝，實現(xiàn)了商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型，從原有生存型的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)向技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)業(yè)進(jìn)行“突破性”的創(chuàng)新，實現(xiàn)財富的積累和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 創(chuàng)意驅(qū)動：生存型創(chuàng)業(yè)向創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的“質(zhì)變式”演變

在原有復(fù)制的模式下，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境和客戶需求的深層次把脈，突破原有的思維方式和內(nèi)部資源約束，重新整合企業(yè)運行的內(nèi)外各要素，將未被滿足的顧客價值需求實現(xiàn)升級，在既有的商業(yè)模式下形成獨特核心競爭力。“五六點教育”王浩兵歷經(jīng)了3年的交流和家教平臺創(chuàng)業(yè)實踐，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)了孩子托管市場的剛性需求，通過整合校車、餐飲、場地和師資等企業(yè)內(nèi)外資源，全方位地服務(wù)于家庭教育。家長在平臺線上報名，托管機(jī)構(gòu)線下提供校車統(tǒng)一接送，餐飲公司統(tǒng)一配餐，教師到店輔導(dǎo)。獨創(chuàng)的“5.5一站式輔導(dǎo)”+“30min素質(zhì)課”模式，采用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，強化了學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)成效，拓展了學(xué)生興趣愛好。公司自主研發(fā)的“客戶溝通反饋系統(tǒng)”，讓家長及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況?！拔辶c教育”團(tuán)隊實現(xiàn)了商業(yè)模式創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為全國唯一一家所有教師通過大學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，形成了自身獨特的核心競爭力。陳勱體驗并觀察到微信群里培訓(xùn)與授課的受限問題，意識到這一巨大的市場潛力，把戰(zhàn)略目標(biāo)定位為做知識付費界的“淘寶”。憑借知識創(chuàng)造財富，“荔枝微課”成為一個全新的在線教育學(xué)習(xí)平臺，只要有一臺手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，就可以實現(xiàn)知識的傳輸，消除了知識與人之間的鴻溝，最便捷地實現(xiàn)知識創(chuàng)新和變現(xiàn)。平臺帶動了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)多贏的局面。荔枝微課成為廣州地區(qū)最具投資價值的未來獨角獸和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極具貢獻(xiàn)力的優(yōu)質(zhì)孵化平臺。

無論是技術(shù)驅(qū)動還是創(chuàng)意驅(qū)動的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，都是為了追求新的商業(yè)機(jī)會而從事的創(chuàng)業(yè)活動。以客戶為中心，以創(chuàng)造需求為特征，從較常見、較簡單的生存型模式到創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式“質(zhì)變式”的演進(jìn)過程，是創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)了資本的原始積累和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累之后，敢于沖破理念和思維程式的束縛，整合企業(yè)內(nèi)外部多種力量綜合作用的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)者也在不斷強化自己的外部網(wǎng)絡(luò)能力，構(gòu)筑與外部環(huán)境的互動平臺，將外部資源、技術(shù)等源源不斷地引入企業(yè)內(nèi)部，從外部獲取資源構(gòu)建企業(yè)的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新和質(zhì)的飛躍。

3 對高校孵化大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟示

3.1 有效開展生存型創(chuàng)業(yè)實踐，幫助大學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根基

技術(shù)壁壘低、模仿復(fù)制性高、成本低、風(fēng)險低的生存型創(chuàng)業(yè)，能讓大學(xué)生快速地進(jìn)入到真實的商業(yè)情境，較快地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)角色演繹，特別適合缺乏專業(yè)技術(shù)及社會背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。不僅可以培養(yǎng)他們的商業(yè)精神，還可以充分鍛煉他們的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力，提升商業(yè)運作能力。高校應(yīng)多管齊下，大力開展并鼓勵大學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和科技創(chuàng)新競賽項目，充分提供鍛煉商業(yè)悟性的契機(jī)。大學(xué)生在商業(yè)實踐中不僅能豐富個人的社會網(wǎng)絡(luò)化能力，關(guān)注新的市場機(jī)會，還能在科技項目實踐中打磨專業(yè)技術(shù)，奠定創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)資本和團(tuán)隊發(fā)展的基礎(chǔ)。[4]

3.2 遵循創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和心智成長路線，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動態(tài)跟蹤系統(tǒng)

高校應(yīng)該遵循大學(xué)生學(xué)習(xí)路線和心智成長路線，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者克服學(xué)習(xí)困境，激活他們的創(chuàng)新思維;建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動態(tài)跟蹤系統(tǒng)，探索跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的基本規(guī)律，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式演化路徑的規(guī)律，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行有組織的引導(dǎo)和指導(dǎo);同時，將專業(yè)教育的培養(yǎng)方向?qū)訃覒?zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，把前沿科研成果積極轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)在更高層面上的展開，夯實從生存型創(chuàng)業(yè)升華到創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的根基。[5]

3.3 產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，推動大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

科學(xué)技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生因素，已經(jīng)成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的動力源泉。高校應(yīng)該將產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，進(jìn)一步完善技術(shù)轉(zhuǎn)移體系，促進(jìn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化、孵化與市場對接。以大學(xué)校區(qū)為依托，以科技園區(qū)為平臺，以公共社區(qū)為抓手，共同構(gòu)建互動發(fā)展的“三區(qū)聯(lián)動”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，形成強有力的區(qū)域創(chuàng)新集聚氛圍的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)源源不斷注入資金、技術(shù)、智力等資源，推動大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化釀造優(yōu)越的條件，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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