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    基層團組織提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量路徑探析

    2020-03-02 02:25李曉書于秋葉
    黑龍江教育學院學報 2020年2期
    關(guān)鍵詞:基層團組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    李曉書 于秋葉

    摘 要:在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代主題背景下,提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要載體仍舊是基層團組織,基層團組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導與實踐活動中雖然已經(jīng)取得一定成效,但仍存在工作路徑缺乏創(chuàng)新、平臺建設(shè)不夠健全、成果轉(zhuǎn)化效率低下、自身定位不夠明確等問題。因此,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升的過程中,基層團組織應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育理念,搭建有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制,從而提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的有效提升。

    關(guān)鍵詞:基層團組織;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升

    中圖分類號:G640

    文獻標志碼:A

    文章編號:1001-7836(2020)02-0017-03

    引言

    黨的第十九大以來,為響應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措,以及重視突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,各大高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新辦學體制機制的重要舉措,進行深化改革并全面落實,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面推進綜合改革的重大課題,并作為全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)一流大學的重大機遇。高?;鶎訄F組織作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的有效載體,應(yīng)該幫助青年大學生提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與參與度[1]。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時有效推進創(chuàng)業(yè)項目的進度,促進創(chuàng)業(yè)收益的達成,進而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,高?;鶎訄F組織要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

    一、基層團組織提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要性

    作為高校思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地,高校基層團組織主要通過開展豐富多彩的活動,并與當代大學生緊密聯(lián)系,在形式多種多樣的活動中引導當代大學生樂觀向上、積極進取,同時在各種活動中激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造活力。在服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的過程中,基層團組織能夠充分發(fā)揮自身的思想政治優(yōu)勢、組織覆蓋優(yōu)勢、文化陣地優(yōu)勢、載體平臺優(yōu)勢和社會資源優(yōu)勢,提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,更好地為大學生服務(wù),引導大學生成才[2]。

    (一)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀需要

    近年來,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中片面強調(diào)人的主觀能動性和自我主體性,缺乏對青年正確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值的引導。面對一些青年學生奉行的功利主義、享樂主義等錯誤的價值取向并未進行積極的價值滲透、引導和干預。對一些急功近利、盲目選擇的創(chuàng)業(yè)觀沒有采取有效的引導和評價方式。在一個社會群體內(nèi),凝聚力和戰(zhàn)斗力的有效保障是青年人要擁有共同的價值追求、價值目標,由基層團組織指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制的完善、平臺的搭建、路徑的優(yōu)化等相關(guān)舉措,可以改善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)條件,更有利于為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入動力,提升創(chuàng)新型人才的水平與質(zhì)量,能夠讓學生明確精神方向、樹立正確的價值目標、明確自己的價值立場[3]。培養(yǎng)出有情懷、有思想、有志向的新時代創(chuàng)新型人才,為我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變和國際競爭提供智力和人才支撐,既是當務(wù)之急,也是長遠之策。

    (二)有效緩解大學生的就業(yè)壓力

    通過基層團組織在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的指導,有力地促進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果(項目)的轉(zhuǎn)化,符合新舊動能轉(zhuǎn)化的新時代要求,且提供了大量的就業(yè)崗位,促進技術(shù)的研發(fā)。為了響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召,青年群體主要以大學生為主體,基層團組織要最大限度地實現(xiàn)對學生的精神引導和凝聚。因此,基層團組織要鼓勵當代大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,不僅要通過組織豐富多彩的活動吸引大學生,還要注重對學生科技創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè),以便學生更好地鍛煉自我,使得當代大學生不僅能夠獲得專業(yè)知識,提高專業(yè)能力,鍛煉自身團隊協(xié)作能力,而且更好地提高大學生在當下激烈就業(yè)形勢下的核心競爭力,同時有效緩解大學生的就業(yè)壓力。特別是在國家創(chuàng)業(yè)政策的大力支持下,學生還可以選擇自主創(chuàng)業(yè),所以提升青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),直接關(guān)系國計民生,提升當下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量尤為重要。

    (三)夯實團組織的青年群眾基礎(chǔ)

    通過基層團組織對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行積極的價值滲透、引導,把廣大青年學子緊密團結(jié)在黨的周圍,進一步鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)?;鶎訄F組織生存和繼續(xù)發(fā)展的根基所在是為黨贏得青年群眾,基層團組織的出路正是全心全意致力于服務(wù)青年群眾?;诖?,基層團組織應(yīng)深入到青年群體中去,了解青年學子的思想、傾聽青年學子的呼聲、服務(wù)青年學子的需求。通過反饋不斷改進和完善團的工作方式與機制,用扎實的作風與良好的形象贏得青年學子的信任和支持。

    二、基層團組織在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量過程中存在的問題

    基層團組織在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)作用尤為重要,高校應(yīng)充分利用基層團組織的特殊育人功能積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前,基層團組織在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量過程中仍然存在很多問題,主要表現(xiàn)為工作路徑缺乏創(chuàng)新,學生隱性知識、創(chuàng)業(yè)能力不足,平臺建設(shè)不夠健全,成果轉(zhuǎn)化效率低下,基層團組織自身定位不夠明確,授課教師在指導青年學生過程中過分強調(diào)記憶性概念、作用等理論知識,而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險不夠重視,以及忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐的結(jié)合,致使兩者間產(chǎn)生了脫軌等問題。

    (一)工作路徑缺乏創(chuàng)新

    基層團組織的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作路徑缺乏創(chuàng)新。一些高校引導青年學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在功利性過強的狀況,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,高校沒有長遠規(guī)劃和認識,只是緊跟時代的潮流,為了獲得所謂的成效,而這樣得到的成效都是短期的,這種狀況忽略了教育培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性。單純地把其歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)指導,會忽視創(chuàng)新精神培育的長期性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作路徑過于單一,基層團組織在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時往往重理論輕實踐,重形式缺內(nèi)涵。教育的成長需要不斷的理論研究和創(chuàng)新,因此,基層團組織要堅持站在時代的前沿,不斷開辟創(chuàng)新工作思路和方法,才能更有效地增強基層團組織在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中指導的有效性。

    (二)平臺建設(shè)不夠健全

    基層團組織在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升過程中,所提供的平臺功能不夠完善、體制不夠健全、結(jié)構(gòu)不夠合理?;鶎訄F組織應(yīng)充分靈活發(fā)揮好自己的平臺優(yōu)勢,充分利用團組織的校內(nèi)多方面資源,創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺,舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動,以此增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提升其綜合素質(zhì),降低創(chuàng)業(yè)的風險。而現(xiàn)階段基層團組織對平臺的建設(shè)不夠重視,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中很少行之有效地建設(shè)專業(yè)化平臺。助力學生開展大學生科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)活動,并未充分利用團組織的社會、經(jīng)濟等資源。高?;鶎訄F組織要著力于為學生搭建良好的平臺,提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會,推動學生創(chuàng)業(yè)取得進展,使得學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果同社會各領(lǐng)域相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展,實現(xiàn)互利共贏。

    (三)成果轉(zhuǎn)化效率低下

    大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得的成效毋庸置疑,但是我們目前需要面對的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不僅轉(zhuǎn)化過慢,而且成果轉(zhuǎn)化率低的問題。近年來,政府以及高校對大學生創(chuàng)業(yè)支持的政策越來越完善,在這種情況下,基層團組織應(yīng)該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為此,基層團組織開展了多形式、多維度、多種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,如開展創(chuàng)業(yè)實踐、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、模擬創(chuàng)業(yè)競賽或科技創(chuàng)新類比賽等,為學生創(chuàng)建了科技創(chuàng)新實踐基地、提供了實踐平臺。但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目周期長,項目參與人員數(shù)量多,知識層次高、專業(yè)化指導教師較少等問題直接導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化效率低下。

    (四)自身定位不夠明確

    在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,基層團組織對自身定位、具體工作分工、職能等不明確,特別是在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中自我定位的研究過程中,都要落腳于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,并起到中流砥柱的作用。因此,在新時代、新形勢、新要求下,基層團組織如何找準自己的定位及如何與招生就業(yè)處、教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等部門聯(lián)系是影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升的重要因素?;鶎訄F組織應(yīng)明確自身定位,發(fā)揮好聯(lián)系紐帶作用,應(yīng)與教務(wù)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等部門之間形成育人合力,協(xié)同開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,在提升基層團組織活力的同時有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

    三、基層團組織提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的實現(xiàn)路徑

    針對當下大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、比賽不斷增加而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量偏低的困境,基層團組織應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作理念來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,不斷更新教育方式,對從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進行培訓,樹立起科學正確的教書育人觀念,師生同步學習。同時,還應(yīng)提供經(jīng)過實踐檢驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺,提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),師生互鑒,采取積極的態(tài)度搭建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制,將基層團組織特有的社會資源優(yōu)勢完美發(fā)揮出來,徹底利用好大學生社會實踐平臺,為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量添磚加瓦,更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升。

    (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作理念

    在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升過程中,基層團組織的最主要方式即為教育。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和育人思路,把教學重心放在學生的能力、實踐、思考上,積極掌握現(xiàn)代教學方法,努力探索適應(yīng)當前時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進教育方式。應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心,從大學生身心特點出發(fā),不斷培養(yǎng)大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,加強學生對理論知識的記憶與探索,更好地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,積累豐富的經(jīng)驗。同時,在充分發(fā)揮思想政治優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,探索和構(gòu)建同步教學機制,創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,進一步提升學生的綜合能力。通過教育機制的有效落實,切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,既要讓學生正確認識就業(yè)觀念,又要在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中提升學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

    (二)搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

    基層團組織具有良好的文化優(yōu)勢、資源優(yōu)勢以及組織優(yōu)勢。因此,在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的過程中,應(yīng)當充分發(fā)揮基層團組織的各項優(yōu)勢,構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。通??梢詮囊韵聨讉€方面出發(fā):首先,發(fā)揮學生社團的載體作用,鼓勵學生積極參與,在社團活動中培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。其次,利用信息化平臺營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。通過校園網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺,廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,積極引導青年投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中。再次,利用基層團組織優(yōu)良的社會資源,通過假期社會實踐這個大舞臺、大機會,為大學生們提供實踐基地,幫助大學生們在實踐中尋找創(chuàng)業(yè)主題、緊握創(chuàng)新機會。最后,著力于邀請相關(guān)領(lǐng)域的教師對學生進行輔導,給青年大學生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,為學生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學習渠道和資訊機構(gòu),搭建一個專業(yè)化的平臺,使青年學生們獲得專業(yè)的指導,促進青年學生正確自我價值觀的建立。

    (三)構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制

    要構(gòu)建具有科學系統(tǒng)、功能齊備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制,就要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合,全力推動兩種教學方式的融合發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的體系,不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,而且有利于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。我們所講的創(chuàng)新后的教學模式并不意味著要摒棄傳統(tǒng)意義上的專業(yè)理論知識教育,而是一種取其精華去其糟粕的創(chuàng)新機制,倡導學生們既能夠通過傳統(tǒng)教學方式掌握專業(yè)理論知識,又能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓練以及深刻領(lǐng)悟到學科的內(nèi)涵,是在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上進行思維的訓練以及學科內(nèi)涵的領(lǐng)悟,構(gòu)建實踐式及啟發(fā)式的教學模式[4]。對于有創(chuàng)業(yè)熱情的大學生應(yīng)當給予足夠的支持和鼓勵,通過創(chuàng)立相關(guān)的工作室為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的實現(xiàn)提供良好的平臺,形成良好的校園文化氛圍。推動典型項目建設(shè),加強各個基層團組織進行科技創(chuàng)新標兵的評選展示工作,為學生們營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍,通過身邊的榜樣標兵力量,增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,鼓勵學生們自主進行科學探索,促進理論與實踐教育,通過深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,引領(lǐng)學生善于思辨,敢于實踐,勇立潮頭爭做科技先鋒。

    (四)提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

    針對大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升過程中出現(xiàn)的成果轉(zhuǎn)化效率低下、知識層次高等問題,基層團組織應(yīng)當從根本上提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)[5]。首先需要學生真正做到“敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)”的思想轉(zhuǎn)變,這就需要基層團組織在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下,積極引導學生切實參與到創(chuàng)業(yè)中來,營造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當時”的良好氛圍,有效探索服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機制。除此之外,還應(yīng)當舉辦各式各樣的科技競賽及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,要求學生將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合,努力挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)元素,積累經(jīng)驗,提高創(chuàng)新能力。

    結(jié)束語

    我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出大眾化、普遍化的狀態(tài),基層團組織應(yīng)根據(jù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求,多層次開展教育,以提升大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力為導向,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育、社會實踐活動的有機結(jié)合。由于基層團組織具有凝聚力和積極主導作用,高校應(yīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層團組織工作有效結(jié)合起來,圍繞“立德樹人”根本任務(wù),針對當下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升面臨的問題,發(fā)揮基層團組織的特殊效能,不斷探索提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的可行路徑,最大限度地實現(xiàn)以大學生為主體的青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的提升,進而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

    參考文獻:

    [1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見(國發(fā)[2017]37)[EB/OL].中國政府網(wǎng),2017-07-27.

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    [5]林崇德,等.創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,2009:29.

    (責任編輯:朱 嵐)

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