作文從閱讀開始

楊麗巖

在語文教學中，我一直追求完美，特別注重閱讀和寫作教學，并將二者有機地結合起來，形成“講”“讀”“賞”“練”為主線的一條龍設計。

講，即把每個單元的精講課文作為示范性文章，鼓勵他們用詩歌短文、名言警句等表達內心感悟。學生不僅把書讀進去了，還會運用。學生的交流沒有正確與否，只有精彩與更精彩。在活動中，學生的理解往往充滿靈性，閃耀著創(chuàng)新的光芒和智慧的火花，我常常被學生的精彩發(fā)言所震撼。當教室里響起陣陣掌聲的時候，我心里油然升起教書育人的幸福感。誰說一定是名人寫名言、成人出經(jīng)典，小學生也能出口不凡、語出驚人。我想，引領學生在生活中進行語言實踐，并在這樣的語言實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達能力與人文素養(yǎng)定會兼得。

讀，除加強對課文的深入學習外，對學生的課外閱讀我也進行督促和指導。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，新大綱規(guī)定高年級學生課外閱讀每學年不少于50萬字。每學期開始我都組織學生制定讀書計劃，提出具體要求，以知識競賽、辦小報、讀書筆記、展覽等形式督促檢查，在學期末進行評比與交流。隨著課程的進展，適當選擇一些名篇、好詞佳句，讓學生讀、背，學生既陶冶了情操，又積累了語言，學生將終身受益。另外，利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，擴展語文學習的渠道。學生通過各種語文實踐活動，獲得豐富的課外知識，對寫作很有益處，正如魯迅先生所說的“采過許多花，才能釀出蜜來”。

我雖然已經(jīng)執(zhí)教20多年了，但并沒有輕車熟路的感覺，因為我們必須與時俱進，要不斷研究新教材、新學生、新教法。即使教師教材不變，學生每天都是新的，我要不斷地讀書學習，成為一個有創(chuàng)造力、有思想的人，才能教出有創(chuàng)造性、有頭腦的學生。我在不斷地反思教學，哪些傳統(tǒng)的東西要摒棄，哪些現(xiàn)代的東西要提倡，不能人云亦云，要把課上得樸實、真實、扎實。

賞，即把閱讀課上成賞評課。有了前面精講課的鋪墊，學生欣賞評析水到渠成。從謀篇布局到遣詞造句，從情感表達到觀察體驗，學生都點評得頭頭是道。在教師熱情的鼓勵和幫助下，他們的成就感洋溢在臉上。這一環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用?！断﹃枴肥且黄獌?yōu)美的散文，我抓住重點詞“迷人”和“如詩”，指導學生欣賞、想象、朗讀、交流，把如詩如畫的夕陽景觀展現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上學生的自由發(fā)言妙語連珠，他們的思維是發(fā)散的，收獲是多層次的、多角度的。

經(jīng)過不斷的賞析訓練，很多學生把閱讀課中學到的賞析能力運用到了作文中。我要求作文的賞評語言要以情感人，要以用心去發(fā)現(xiàn)心。敞開自己的心扉，似家常絮語，又像親朋敘舊，字字句句緊扣讀者的心弦。讓讀者讀后感覺你在用心關注他，用情欣賞他，用愛感化他，大大提高了學生之間閱讀評價的興趣。

例如，我班新轉來農村女生周蘭，平時少言寡語，卻喜歡以筆會友。陳明炎同學在賞評她的作文時寫下了這樣的批語：“你寫的作文與我們的相比，更需要用想象之水去潤色，更需要用華麗的語言去裝飾。雖然你缺乏這兩點，但是文章選材不錯，有一種純真的樸實感，寫得真，寫得實，寫得具體。對于我們這些同齡人來說，你是個剛剛睜開眼睛看世界的娃娃，需要我們呵護。你沒有見過大屏幕中的動畫，聽不懂教師口中稀奇古怪的英語，但你是最棒的，因為你是最有真情實感的?！敝芴m看到這則賞評后淚流滿面，從此兩人成了真誠的朋友。

練，即練筆。特級教師王有聲說過：“小學生的作文必須練到一定的篇數(shù)，單靠每學期的8篇作文是不夠的?！蔽以谡J真完成8篇作文的訓練外，特別注重學生平時的寫作訓練。每周我都會有目的、有計劃地對學生進行單項練習，如：選材、開頭、結尾、動作、心理、語言、神態(tài)等方面，并教給學生仿寫、擴寫或改寫的方法。如把《凡卡》中“凡卡挨打”一段的敘述改成描寫;給《苦柚》中人物對話加上提示語;續(xù)寫童話、改編寓言，激發(fā)學生的想象，提高學生的作文能力。仿《那片爬山虎》寫《一件難忘的事》，做到了仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有仿。實踐證明，不拘一格的寫作訓練，有利于提高學生的作文水平。這里應該注意的是無論哪種訓練，都不應該給學生壓力，應“趣”字當頭。要搞得既生動活潑，又扎扎實實，這樣才能達到預期的目的。

同時，我很重視學生作文的批改，充分利用實驗班的有利條件，把學生作品錄入電腦中，現(xiàn)場指導學生精批細改。學生親眼看到，親耳聽到，親自參與作文批改的過程，在交流中發(fā)散思維，在交流中提高，在交流中學習，從而懂得從平常的小事中受到教育，了解做人的道理，做生活的有心人，學生的感受深，收獲大。此外在評價文章時，我讓學生主要從文章、詞句、書寫這三方面給予評價，堅持不懈，既激發(fā)了學生的寫作興趣，又提高了學生的寫作水平和賞析文章的能力。教學中我體會到，閱讀是寫作的基礎，是寫作的開端，要想培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平，一定得從閱讀開始。