如何提升小學(xué)三年級學(xué)生的作文水平

吳鴻玉

在語文教學(xué)中，作文的重要性不言而喻，并且作文在考試中也占有較大的分值，所以寫作一直以來都是語文教學(xué)的重中之重。小學(xué)語文教師要不斷根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整，提高小學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)三年級學(xué)生年紀較小，還不具備獨立學(xué)習(xí)知識的能力，需要在教師的督促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，小學(xué)三年級學(xué)生剛接觸作文，過去只學(xué)習(xí)了詞語和句子，不知道怎么將句子整合形成完整的作文，更別說在文章中表達情感了。所以，作為小學(xué)語文教師，如何提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生了解作文的結(jié)構(gòu)以及寫作的意義，是當前工作的重點。當然，提高小學(xué)生寫作水平并不是沒有規(guī)律可尋，教師要在摸索中總結(jié)經(jīng)驗。本文就如何提升小學(xué)三年級學(xué)生的作文水平進行研究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動

小學(xué)生還不能理解學(xué)習(xí)對于成長的意義，希望在學(xué)習(xí)中獲得的是——樂趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生寫作欲望。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時一定要設(shè)計多樣化教學(xué)活動，利用有趣的游戲讓學(xué)生獲得參與感和滿足感，從而提高寫作水平。例如教師可以讓學(xué)生把自己的照片或者與他人的合影帶到課堂上來，然后上臺展示照片并且說出照片背后的故事。學(xué)生發(fā)言后，讓其他學(xué)生提問，補充照片內(nèi)容。照片中的人可以是自己、同學(xué)、朋友、父母，但無論是誰，背后都會有一段難忘的經(jīng)歷和想要永久珍藏的情感。教師讓學(xué)生在交流展示中表達自己的情感，既增加了同學(xué)之間的了解，又活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的表達熱情，啟發(fā)了學(xué)生對生活的感悟。最后，教師讓學(xué)生選擇一張感觸最深的照片，把照片中的故事寫出來，學(xué)生有了情感體驗自然愿意寫作。

二、提升寫作訓(xùn)練的效率

教學(xué)大綱要求學(xué)生要留心觀察身邊的事物，寫作時寫出真情實感，句子自然流暢。三年級的學(xué)生如何才能做到這一點呢？需要每天利用一點時間積累素材，天長日久，由量變到質(zhì)變，從而讓作文達到教學(xué)大綱的要求。寫作效率的提升沒有捷徑，付出努力不斷練習(xí)才是唯一的捷徑。教師可以讓學(xué)生以日記的方式記錄每天的所見所聞、所知所感，很多學(xué)生剛開始會本能地抗拒，不知道要寫什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶每天上學(xué)、放學(xué)途中都看到了什么，如晨練的爺爺奶奶、路上遇到的小貓和小狗、小草葉子上凝結(jié)的露珠、給各家各戶送牛奶的小哥哥……讓學(xué)生仔細觀察身邊的事物，把對生活的理解寫在日記中。日積月累，寫作效率會獲得大幅度提升。

三、突出教師的講評作用

學(xué)生寫完作文后，教師一定要認真批改與點評。學(xué)生寫完就像完成任務(wù)一樣，很少關(guān)注作文中的不足或者需要改正的地方，需要教師及時指導(dǎo)。教師必須重視學(xué)生作文中的每一個問題，有針對性地提出修改意見，才能夠提高學(xué)生的寫作水平。不僅如此，教師在關(guān)注學(xué)生寫作技巧的同時，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的很多想法會在作文中表現(xiàn)出來，教師要對學(xué)生的想法給予合理的建議。教師在作文批改時要感受到學(xué)生純潔的童心，積極鼓勵并且給予肯定，在關(guān)愛中促進學(xué)生健康成長。

綜上所述，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，只有重視寫作在語文教學(xué)中的作用，才能夠不斷提高學(xué)生的作文表達能力，讓學(xué)生真正學(xué)會作文。