本科翻譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐量“套餐”式改革

陳佳慧

摘要：翻譯作為一個(gè)重視實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，其對(duì)翻譯實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和可行性有著更高的要求，而翻譯實(shí)踐的考查作為翻譯實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的推動(dòng)作用是毋庸置疑的。在分析國(guó)內(nèi)常見(jiàn)翻譯實(shí)踐考查形式的基礎(chǔ)上，以吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院的翻譯實(shí)踐量“套餐”式改革為例，探討了翻譯專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐考核部分改革的一種新的模式，以期為其他高校教學(xué)改革和相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：翻譯專(zhuān)業(yè) 翻譯實(shí)踐量 “套餐”式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）01-0036-02

翻譯實(shí)踐量的考核作為翻譯實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，其客觀性和全面性等對(duì)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)等都有著非常大的影響。因此，如何設(shè)計(jì)一個(gè)合理的翻譯實(shí)踐量考查指標(biāo)，以及如何做到盡量和行業(yè)接軌，一直是翻譯專(zhuān)業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題。本文將從常見(jiàn)的翻譯實(shí)踐量考核模式分析入手，以吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院的“套餐”式改革模式為例，討論此種改革的具體工作模式，及其收效和未來(lái)規(guī)劃。

一、常見(jiàn)的本科翻譯實(shí)踐考核形式分析

就目前國(guó)內(nèi)的各高校具體操作情況來(lái)看，對(duì)本科翻譯實(shí)踐量的考核往往主要以教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教指委）的“5萬(wàn)字筆譯實(shí)踐量、50小時(shí)口譯實(shí)踐量”為參考依據(jù)，大多數(shù)高校通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生加大模擬練習(xí)等形式，來(lái)使學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的翻譯實(shí)踐量要求。

而在考核過(guò)程中，高校常采取的主要形式有以下兩種類(lèi)型：一是統(tǒng)一在大四時(shí)交由學(xué)生對(duì)應(yīng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并提交認(rèn)定結(jié)果;二是每學(xué)期或每學(xué)年統(tǒng)一收齊后由對(duì)應(yīng)任課教師（通常為對(duì)應(yīng)年級(jí)口、筆譯任課教師）或是口、筆譯教研室（即教師團(tuán)隊(duì)）分工審核。

在實(shí)際操作過(guò)程中，上述完成量指標(biāo)和考核形式都具有很大優(yōu)勢(shì)，但是我們也可以看到，和MTI不同，翻譯專(zhuān)業(yè)本科本身對(duì)學(xué)生的制度性要求相對(duì)較少。在這種情況下，由于一些高校對(duì)政策的解讀、翻譯實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理或教師本身的認(rèn)真態(tài)度等原因，導(dǎo)致上述內(nèi)容在具體完成過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一定的弊端：

1.指導(dǎo)意見(jiàn)變成硬性指標(biāo)

和MTI不同，教指委對(duì)本科翻譯實(shí)踐量的所提出的“5萬(wàn)字筆譯實(shí)踐量、50小時(shí)口譯實(shí)踐量”是指導(dǎo)性意見(jiàn)，而非硬性指標(biāo)，也就是說(shuō)各高校其實(shí)是可以根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)定位等進(jìn)行多元化調(diào)整的。然而可惜的是，一些高校將其視為了硬性指標(biāo)規(guī)定，這實(shí)際是不夠合理的。

2.要求流于形式

由于上述數(shù)字是“指導(dǎo)性”意見(jiàn)，一些高校會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)極端，也就是翻譯實(shí)踐量的要求和考核流于形式，并沒(méi)能真正起到督促學(xué)生實(shí)踐的作用。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)不明確或漏洞較多、考核流于形式

這實(shí)際是翻譯實(shí)踐量考核過(guò)程中最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，很多高校對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)重心集中在常規(guī)口、筆譯課程上，對(duì)此類(lèi)實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有明確的要求或是所設(shè)計(jì)的要求過(guò)于簡(jiǎn)單、存在漏洞等。這種情況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極性來(lái)說(shuō)是非常不利的。

另外，由于每個(gè)學(xué)生的翻譯實(shí)踐量都較大，在這樣的情況下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人需要負(fù)責(zé)多位學(xué)生的審核，負(fù)擔(dān)過(guò)重，很難保證質(zhì)量。

除此之外，一些學(xué)校囿于其他原因，在翻譯實(shí)踐的考核中還存在著其他不足，如忽略翻譯實(shí)踐的考核等。

二、翻譯實(shí)踐“套餐”式改革

為了應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題，根據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位，以及地方發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，思考合理的翻譯實(shí)踐教學(xué)體系改革是十分必要的。本文以吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)吉外高翻）的翻譯實(shí)踐量“套餐”式改革為例進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：

1.翻譯實(shí)踐多元化傾斜

吉外高翻以教指委建議的數(shù)字作為基本線，并根據(jù)學(xué)生多元化發(fā)展需要設(shè)計(jì)了多種套餐供學(xué)生選擇，即“傾向口譯”“傾向筆譯”和“口筆譯均衡”的三類(lèi)選擇（如表1所示）。

這樣做有助于學(xué)生多元化發(fā)展，即根據(jù)自己未來(lái)口、筆譯發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。

2.以浮動(dòng)指標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極性

如表1所示，除了上述口筆譯之間的三種傾斜選擇，同時(shí)還設(shè)定了上浮20%的選項(xiàng)，并通過(guò)最終得分對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行選擇，并培養(yǎng)翻譯實(shí)踐的積極性。

3.以減免制度促進(jìn)實(shí)踐

除了翻譯實(shí)踐量的數(shù)字改革之外，還制定了相應(yīng)的一系列翻譯實(shí)踐量減免制度，即針對(duì)出國(guó)進(jìn)修、翻譯資格證書(shū)、翻譯競(jìng)賽、翻譯實(shí)習(xí)實(shí)踐等減免對(duì)應(yīng)的翻譯實(shí)踐量。

以翻譯資格證書(shū)為例，為鼓勵(lì)學(xué)生考取翻譯資格類(lèi)證書(shū)，且學(xué)生在準(zhǔn)備考取翻譯資格類(lèi)證書(shū)的過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)行了大量的練習(xí)，因此，對(duì)考取翻譯資格證書(shū)的學(xué)生，以人社部翻譯資格證書(shū)（CATTI）為例，“套餐制”將按照以下規(guī)則進(jìn)行減免：取得CATTI3級(jí)免除相應(yīng)類(lèi)別二分之一的翻譯量，取得CATTI2級(jí)免除相應(yīng)類(lèi)別全部翻譯量。

此舉在很大程度上鼓勵(lì)了學(xué)生在在校期間參與國(guó)際化培養(yǎng)、考取職業(yè)資格證書(shū)和參與專(zhuān)業(yè)化實(shí)習(xí)等活動(dòng)，為學(xué)生更好地了解翻譯、熟悉翻譯，并為進(jìn)入行業(yè)做準(zhǔn)備打下了良好基礎(chǔ)。

4.專(zhuān)門(mén)部分專(zhuān)職負(fù)責(zé)

在對(duì)翻譯實(shí)踐量的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核方面，吉外高翻成立了專(zhuān)門(mén)的翻譯工作室對(duì)學(xué)生的各類(lèi)翻譯實(shí)踐進(jìn)行具體考查，專(zhuān)人專(zhuān)管，避免出現(xiàn)個(gè)別教師“走過(guò)場(chǎng)”等現(xiàn)象。

同時(shí)，由于是專(zhuān)人專(zhuān)管，在體制運(yùn)行過(guò)程中，可以快速地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。例如，上述翻譯實(shí)踐“套餐”式改革從2017年3月開(kāi)始設(shè)計(jì)并實(shí)施，學(xué)生反映和傳統(tǒng)的嚴(yán)格按照“5萬(wàn)字，50小時(shí)”并且無(wú)減免的情況相比，對(duì)其個(gè)人發(fā)展和深入行業(yè)等有很大促進(jìn)作用，但是所能選取的套餐數(shù)量仍舊有限，且對(duì)于一些前期“未想好”未來(lái)發(fā)展方向或是“志向改變”的同學(xué)來(lái)說(shuō)不夠靈活。

因此，在2018年末翻譯工作室根據(jù)上述情況進(jìn)行新一輪制度完善（已于2019年3月開(kāi)始實(shí)施），形成新的翻譯實(shí)踐量“轉(zhuǎn)換”制度，即不再限制套餐，學(xué)生可以以“5萬(wàn)字，50小時(shí)”為基準(zhǔn)線，等比進(jìn)行口筆譯之間的轉(zhuǎn)換（例如學(xué)生可以根據(jù)自己的需要轉(zhuǎn)換為1萬(wàn)字，90小時(shí)等）。

三、結(jié)語(yǔ)

從目前反饋可以看出，此次改革進(jìn)一步契合了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，有利于推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐。以上是以吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院的“套餐”式改革為例對(duì)翻譯實(shí)踐制度及考核標(biāo)準(zhǔn)改革的一些淺顯思考。對(duì)于翻譯專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的重要性毋庸置疑，因此，選取一個(gè)適合的翻譯實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于雙贏。

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責(zé)任編輯：劉健