“大思政”背景下大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)路徑探析

劉興慧，張麗娟

(1.甘肅醫(yī)學(xué)院 公共課教學(xué)部，甘肅 平?jīng)?744000；2.隴東學(xué)院 政法學(xué)院，甘肅 慶陽 745000)

“大思政”也稱之為“大思想政治教育觀”“廣義的思想政治教育觀”，是相對于傳統(tǒng)的思想政治教育觀而言的?！按笏颊苯逃w系中的“大”是指多方面、多層次、全方位和全局性地把握與加強(qiáng)思想政治教育，即具有思想政治教育功能的各部門、各單位、各要素之間聯(lián)動起來形成合力，共同參與到思想政治教育工作之中，具有教育形式的多樣性、參與主體的廣泛性、空間范圍的延展性和時間的延續(xù)性等特征[1]。劉印房(2018)指出“大思政”教育體系是從信息孤島走向資源協(xié)同、從“思政課程”走向“課程思政”、從專人育人走向全員育人、從理論疏導(dǎo)走向知行合一、從封閉環(huán)境走向開放空間的教育體系[2]。高校是思想政治工作的前沿陣地，思想政治教育融入高校教育教學(xué)的各門課程、各類活動中，充分發(fā)揮部門、系部、教師、課程、實(shí)踐、活動、文化、心理、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)、科研、資助及組織等方面的育人功能；充分挖掘育人要素，不斷完善育人機(jī)制，構(gòu)建人人講育人，事事重育人，時時在育人的全員育人、全方位育人及全過程育人的“大思政”教育格局。

一、大學(xué)英語“課程思政”的必要性和重要性

2017年底，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出：大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)融入思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)課程育人的目標(biāo)[3]。陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議的講話中特別強(qiáng)調(diào)了“課程思政”的重要性，每一門課程都要與思政課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到“課程門門有思政，教師人人講育人。”

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界變成了一個地球村，互相依存，不可分割。英語成為國際交往、科技文化交流和政治經(jīng)濟(jì)交流的重要工具。學(xué)習(xí)英語是走出國門、走向世界的必備條件。大學(xué)英語課程理所當(dāng)然地成為高校普遍開設(shè)的一門公共必修課。公共大學(xué)英語課程屬于通識課范疇，涵蓋歷史、政治、文學(xué)、藝術(shù)、心理和教育等多方面內(nèi)容，兼具工具性和人文性雙重性質(zhì)，與思政課程有著相同的育人功能。公共大學(xué)英語課程在高校開設(shè)兩年，相對而言課時多、歷時長，并且覆蓋面廣、學(xué)習(xí)人數(shù)多，影響力大，師資隊(duì)伍強(qiáng)，社會關(guān)注度高，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重任。目前，大學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能，強(qiáng)化英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語教學(xué)改革往往只強(qiáng)調(diào)如何提高語言的工具性功能，從一定程度上弱化了語言的人文性，更忽視了英語教學(xué)與思政理念的結(jié)合。為了體現(xiàn)語言的原汁原味，大學(xué)英語教材內(nèi)容多選自西方原版的文學(xué)作品，盡管也凸顯了民俗風(fēng)情，大學(xué)生校園文化生活、包含一些勵志名人故事等，但課程思政內(nèi)容占比相對偏小，中國文化比例相對較少，不利于踐行社會主義核心價(jià)值。如何將大學(xué)英語教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮大學(xué)英語課程的育人功能，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治覺悟，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是目前大學(xué)英語教育亟待解決的問題！

大學(xué)英語“課程思政”融入了思想政治教育內(nèi)容，重視學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高，把英語學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生通過英語課程學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)定社會主義理想信念，增強(qiáng)踐行社會主義核心價(jià)值觀的信心和自覺，培養(yǎng)愛國主義精神，形成良好品格和正確人生觀念。一方面要用英語講解、宣傳中華優(yōu)秀文化，加強(qiáng)中華文化自信，講好中國故事、弘揚(yáng)中國精神，將中國優(yōu)秀文化價(jià)值觀推向世界，向世界樹立頑強(qiáng)不屈、和諧穩(wěn)定、朝氣蓬勃、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的大國形象；另一方面英語學(xué)習(xí)過程中辯證地接受西方文化，阻止詆毀、抹黑中國形象的言辭和行為，應(yīng)注意防范西方價(jià)值觀的滲透可能帶來的意識形態(tài)安全問題。大學(xué)英語“課程思政”教育有利于摒棄西方腐朽、墮落的個人主義、利己主義；拜金主義，享樂主義；虛偽奸詐，恃強(qiáng)凌弱的價(jià)值觀念，有利于弘揚(yáng)熱愛祖國、服務(wù)人民；勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣；誠實(shí)友善，嚴(yán)于律己的價(jià)值觀念。大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)是“大思政”教育體系下的英語教育教學(xué)的改革和探索。大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)對落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)我國高校教書育人首要任務(wù)，培育新時期有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)的路徑探析

(一)建設(shè)具有“課程思政”能力的師資隊(duì)伍

大學(xué)英語教師是大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施主體，引導(dǎo)教師從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)實(shí)施“課程思政”的自覺性與主動性，是大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵?！罢n程思政”的英語教師不僅要具備深厚、扎實(shí)的理論教學(xué)水平，良好的英語學(xué)科素養(yǎng)，還要具備開闊的視野、豐富的感悟力、強(qiáng)大的思考能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力[4]。因此，教師在提高自身專業(yè)知識水平的同時要注重思想政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，提高政治站位，注重言傳身教、立德樹人。

1.高校助力教師發(fā)展?！罢n程思政”是一個新術(shù)語，大部分教師理解不深刻，不透徹。高校應(yīng)該通過聘請專家講授、派出教師學(xué)習(xí)、觀摩示范課程等方式給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，以厘清“課程思政”的內(nèi)涵和外延。高校要為教師發(fā)展提供各種平臺，以便加強(qiáng)大學(xué)英語“課程思政”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是嚴(yán)把入職關(guān)。新入職教師必須具備與外語專業(yè)相關(guān)的文憑學(xué)歷、有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的思想道德。優(yōu)化外語教師團(tuán)隊(duì)年齡、性別、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)。二是外語系部要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)，建立和完善教師培訓(xùn)體系。短期培訓(xùn)包括：崗前培訓(xùn)、定期的師德培訓(xùn)、階段性的學(xué)術(shù)培訓(xùn)、學(xué)期性的理念和技術(shù)培訓(xùn)。長期培訓(xùn)包括：國內(nèi)訪學(xué)、國外交流和校級互訪等。系部內(nèi)制定“傳、幫、帶”方案，發(fā)揮骨干教師“課程思政”優(yōu)勢，幫助青年教師成長。三是提供教師發(fā)展成長平臺。定期舉行具有思政性質(zhì)的青年教師講課比賽，PPT制作大賽，教師英文寫作大賽，教學(xué)技能大賽，“課程思政”教學(xué)示范課等，多措并舉地讓教師在實(shí)踐中成長起來，成為大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)的骨干。

2.教師自覺踐行發(fā)展。首先，要做終身學(xué)習(xí)型教師?！罢n程思政”的素材豐富多彩，但外語畢竟是教師的第二種語言，不能像母語那樣信手拈來，盡管教師已有淵博的學(xué)識，豐富的經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)中難免會出現(xiàn)無法表達(dá)、表達(dá)不暢或詞不達(dá)意等情況。熟能生巧、巧則生變、變則通達(dá)，學(xué)習(xí)才能積累素材，常教常新、越教越好?？茖W(xué)技術(shù)日新月異、教學(xué)教育方法姹紫嫣紅，學(xué)習(xí)才能掌握“課程思政”所必需的現(xiàn)代教育新技術(shù)新方法、教育教學(xué)理念、提高課程思政建設(shè)意識、提高優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能力、調(diào)整教學(xué)方法和手段，達(dá)到大學(xué)英語“課程思政”教育的目的。

其次，做學(xué)生的良師益友。教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師，具有把方向、定基調(diào)的主要作用?！罢n程思政”建設(shè)要求教師以“立德樹人、以德育人、行為世范”作為自己的座右銘，對學(xué)生有真心、有耐心、有恒心、有慈母心。教師做到注重儀表、和藹可親、平易近人、關(guān)愛學(xué)生。教師做到知識淵博、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、德藝雙馨、與時俱進(jìn)。教學(xué)中教師應(yīng)善于利用多種教學(xué)形式，搭建多種信息平臺，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生求新求變心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，凈化學(xué)生靈魂。

(二)創(chuàng)設(shè)有利于“課程思政”開展的教學(xué)環(huán)境

1.硬件環(huán)境建設(shè)。硬件環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的前提，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對外語學(xué)習(xí)來說可以起到事半功倍的效果。一是強(qiáng)化語音室建設(shè)?，F(xiàn)代化的語音室功能越來越強(qiáng)大，是學(xué)生練習(xí)聽力和口語的重要場所。通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，將豐富的視聽資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生便有身臨其境之感，在快樂中自然習(xí)得。學(xué)生演示、教師演示功能加強(qiáng)師生互動、生生互動；分組功能、個人演示功能加強(qiáng)小組合作、個人示范。還有簽到、攝像頭等功能規(guī)范學(xué)生課堂行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是外文圖書館建設(shè)。外文閱讀是學(xué)習(xí)外語重要而且有效的輸入方式。建設(shè)外文圖書館，收集英美等國家的圖書資料、訂閱國內(nèi)的英文期刊，為師生查閱資料、進(jìn)行項(xiàng)目研究交流等方面提供便利的條件和良好的環(huán)境。學(xué)生在圖書館可以了解世界大事、知曉時事政治；可以了解英美歷史文化、人文地理、風(fēng)俗人情；可以學(xué)習(xí)交流，文明互鑒。三是外教工作室。外教是各個高校外語教學(xué)的“神助攻”，但僅憑有限的大課堂，學(xué)生接觸外教互動的時間有限、機(jī)會有限。要配備必要的場所，以便加強(qiáng)與外教之間的互動，讓學(xué)生走進(jìn)外教的生活，和外教一起舉辦外語類活動，一起讀書討論、一起傾心聊天、一起購物用餐、一起打球運(yùn)動等等。學(xué)生在實(shí)踐中自然而然習(xí)得語言。

2.軟件環(huán)境。大數(shù)據(jù)時代智能手機(jī)、平板、電腦等都是大學(xué)生的標(biāo)配，充分發(fā)揮電子產(chǎn)品的作用和互聯(lián)網(wǎng)的便利，建設(shè)并利用在線教學(xué)平臺，構(gòu)建線上線下相互補(bǔ)的混合教學(xué)模式，拓展“課程思政”豐富的教學(xué)渠道。外教社推出的詞達(dá)人平臺是學(xué)習(xí)詞匯的優(yōu)質(zhì)平臺。教師在平臺建班，向班級發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測試任務(wù)，設(shè)定完成任務(wù)的截止時間，學(xué)生完成任務(wù)，系統(tǒng)便會自動顯示學(xué)習(xí)成績。學(xué)測研于一體的平臺深受師生喜愛。愛聽外語平臺是練習(xí)英語聽力的最佳首選，平臺資源豐富，涵蓋聽說教程和讀寫教程的錄音、新聞聽力、聽力技巧、朗讀配音。We learn提供了優(yōu)質(zhì)外語教學(xué)資源，集課程、備課、測試、科研、培訓(xùn)、慕課及教學(xué)大賽于一體的綜合平臺，并且可以建在線學(xué)習(xí)課程?！皞湔n+”模塊的閱讀資源緊跟時代，新穎多樣。新冠肺炎期間推出了雙語閱讀《威懾全球的致命冠狀病毒，你所需要了解的一切》《中國對疫情的應(yīng)對策略》《疫情期間網(wǎng)課那些事》《新冠期間的世界百態(tài)》等優(yōu)質(zhì)文章，是思政教育的絕好素材。學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺的外語慕課板塊提供了語言學(xué)習(xí)的各類視頻資源，試聽結(jié)合可練習(xí)英語的各項(xiàng)能力。另外。中國大學(xué)MOOC，釘釘、云課堂、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等都是良好的線上學(xué)習(xí)平臺，外語教師可以建課，將教學(xué)資源上傳平臺，學(xué)生時時可學(xué)。所有可建課的學(xué)習(xí)平臺在線學(xué)習(xí)、在線通知、在線作業(yè)、在線考試、在線統(tǒng)計(jì)，在線評價(jià)均可進(jìn)行，能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(三)建設(shè)“課程思政”功能的教學(xué)資源庫

1.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。收集翻譯習(xí)近平經(jīng)典語錄、治國理政思想、“不忘初心、牢記使命”的論述。如“共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”“不忘初心，方得始終。”“我們要堅(jiān)持黨的群眾路線，與人民心心相印、與人民同甘共苦，與人民團(tuán)結(jié)奮斗?！薄皩?shí)干興邦、空談?wù)`國。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做到講實(shí)話、干實(shí)事、敢作為、勇?lián)?dāng)，言必行、行必果。”習(xí)近平相關(guān)思想在英語教學(xué)中可翻譯、可引用、可進(jìn)行主題討論。讓習(xí)近平治國理政思想走進(jìn)大學(xué)英語課堂、走進(jìn)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生的社會主義理論自信、制度自信、文化自信，把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于學(xué)生生活的各個方面。

2.紅色文化。紅色文化是革命戰(zhàn)爭年代中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命和建設(shè)進(jìn)程中形成和發(fā)展的優(yōu)秀文化，體現(xiàn)著共產(chǎn)主義、社會主義方向和目標(biāo)[5]。收集整理并翻譯紅色文化的資料文獻(xiàn)，重溫革命故事，緬懷革命先烈，將激勵一批批學(xué)子堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)愛國主義情懷，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。在英語教學(xué)之中，融入紅船精神，井岡山精神、南梁精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、蘇區(qū)精神及延安精神。用英文唱響紅歌、翻譯紅書，觀看紅色電影、講好中國紅色故事，傳播中國人民百折不撓、勇往直前，堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼的崇高思想境界和革命道德情操。讓紅色文化走進(jìn)大學(xué)英語課外活動，在書寫紅色勵志格言、舉辦紅色專題講座，爭講革命先輩故事、舉辦紅色征文比賽等活動中提高大學(xué)生愛國敬業(yè)、誠實(shí)友善；敬畏生命、珍惜生活；百折不撓，堅(jiān)韌不拔；勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的意識。

3.中華傳統(tǒng)文化?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的主要內(nèi)容之一就是深入推進(jìn)文化育人，注重以文化人、以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的精神基因，是高校開展思想政治教育工作的重要資源?！墩撜Z》以“仁”為核心思想，關(guān)于“仁”經(jīng)典名言：志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！兜赖陆?jīng)》以“道”與“德”為核心思想，文意深奧，包涵廣博。其中的名句：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。知者不言，言者不知。大學(xué)英語課堂融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是傳播和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能夠豐富大學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生們的情操，幫助青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將外語語言知識學(xué)習(xí)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在學(xué)好外語的同時，不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)[6]。

(四)挖掘教材中的思政元素

教材是教學(xué)的第一手資料。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對使用中的大學(xué)英語教材進(jìn)行充分挖掘，找到能夠符合或者幫助教師潛移默化，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的“點(diǎn)”[7]。其次，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語“課程思政”的教育目標(biāo)，還要補(bǔ)充一些教學(xué)素材，如習(xí)近平治國理政思想、紅色文化、勵志名言故事等。以《全新版大學(xué)英語》第二版系列教材為例分析如下：

綜合教程1 Unit 8 Educational Problem Text A以一位懶散少年的一場夢的寓言故事讓學(xué)生深知只有知識才能夠改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)鑄就精彩人生，告誡學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。綜合教程2 Unit 5 Overcoming Obstacles Text A以一位盲人少年經(jīng)受刻苦訓(xùn)練，克服重重困難，在全國奧林匹克運(yùn)動會上取得撐干跳高冠軍，并且刷新了一項(xiàng)世界紀(jì)錄的勵志故事讓學(xué)生明白功夫不負(fù)有心人，勤奮努力是進(jìn)步的階梯，努力拼搏成就輝煌人生。Unit 8 Protecting Our Environment Text A以寓言的形式告訴破壞環(huán)境給人類帶來的一幅幅令人不安、威脅生命的場景。讓同學(xué)明白人類要順應(yīng)自然、愛護(hù)自然、與自然和諧相處。學(xué)生也會深刻理解“青山綠水就是金山銀山”的道理。綜合教程3 Unit 3 Security Text A以今昔對比的方式告訴大家，社會中存在不安全因素，處處得用鎖。警示學(xué)生提高自身安全意識、防范危險(xiǎn)因素，認(rèn)真生活、謹(jǐn)慎交友、保護(hù)自身生命財(cái)產(chǎn)不受損失。Unit 5 Giving Thanks Text A，作者在感恩節(jié)當(dāng)天重新思考了感恩節(jié)的意義——給予感謝，并對幫助過他成長的祖母、校長和父親分別寫了一份感謝信來表達(dá)自己的感恩之情。該單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生心存善良、銘記恩情，感恩恩人。綜合教程4 Unit 2 Smart Cars講述了21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在“遠(yuǎn)程信息學(xué)”的幫助下，能看、能聽、有知覺、有嗅覺的無人駕駛汽車將走上智能高速公路，解決當(dāng)今司機(jī)駕駛的一系列問題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們深刻感受到科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，科技才能興國、科技才能強(qiáng)國，科技才能給生活帶來便利，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)、掌握技術(shù)，服務(wù)社會的信心。

(五)建設(shè)融入“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的靈魂。大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。做教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要準(zhǔn)備與單元內(nèi)容相關(guān)的充分的思政素材，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)中明確呈現(xiàn)情感目標(biāo)。在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)所需要的圖片、名言、實(shí)例、故事、教學(xué)語言和教學(xué)策略等。教學(xué)中以“潤物細(xì)無聲”的形式恰當(dāng)自然地融入思政教育。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對不同層次學(xué)生精心設(shè)計(jì)不同的思政活動。分層布置作業(yè)與練習(xí)，分層評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。設(shè)計(jì)教學(xué)方法要有針對性，完成每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)所使用的教學(xué)方法要一目了然。如詞匯在哪一平臺，采取什么教法和學(xué)法完成，融入了怎樣的思政內(nèi)容；課文以怎樣的教法、學(xué)法完成，培養(yǎng)學(xué)生哪幾種品質(zhì)素養(yǎng)；課后作業(yè)怎么上交、怎么批閱、怎么評價(jià)，體現(xiàn)什么價(jià)值引領(lǐng)等等。

(六)建設(shè)體現(xiàn)“課程思政”的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)要突出評價(jià)內(nèi)容的多元性，即從思想道德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面評價(jià)。評價(jià)主體多元化，即教師、學(xué)生、系部、教學(xué)督導(dǎo)部門均參與評價(jià)；評價(jià)方式多元化，即過程性和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以過成性評價(jià)為主要的評價(jià)方式[8]。

外語教學(xué)評價(jià)要遵循全面評價(jià)、以德為主的評價(jià)方式。主要考查教學(xué)中是否自覺踐行了社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)生是否做到熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班級、尊敬師長、誠實(shí)有愛、遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)、勤思善變，積極上進(jìn)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力方面重點(diǎn)考查是否能夠借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，在課前、課后自主學(xué)習(xí)中達(dá)到了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的；在課堂教學(xué)中能否靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法積極參與課堂、小組活動，在規(guī)定時間內(nèi)是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)是否提高了語言能力、增強(qiáng)了文化意識，培養(yǎng)了思辨能力，形成了語言綜合應(yīng)用能力，提升了思想素養(yǎng)。

外語教學(xué)評價(jià)要遵循積分評價(jià)，以過程為主的評價(jià)方式。線上教學(xué)的直播和錄播學(xué)習(xí)設(shè)定觀看時間，課后作業(yè)提交設(shè)定截止時間、質(zhì)量等級，討論發(fā)言設(shè)定次數(shù)要求、作業(yè)互評次數(shù)要求。學(xué)習(xí)成果設(shè)置評價(jià)等級，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)得到相應(yīng)的積分。線下課堂教學(xué)嚴(yán)格出勤紀(jì)律，從課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、實(shí)踐操作均設(shè)置評價(jià)要求和評價(jià)積分，依據(jù)事實(shí)，合理給分，區(qū)分評價(jià)。線下課外自學(xué)、課外活動等設(shè)置一次活動的評價(jià)要求和積分。以過程為主的積分評價(jià)有助于激勵和督促學(xué)生，便于檢查學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

三、結(jié)語

大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)是新時期推進(jìn)高校課程思政的必然要求，從課程開設(shè)的各環(huán)節(jié)、各階段、各要素和各方面不斷完善和提高。將顯性的語言教學(xué)與隱性的道德教育有機(jī)融合是教育教學(xué)創(chuàng)新的一種嘗試，建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。英語教師在課程思政建設(shè)中要積極主動，不斷思考、探索和總結(jié)，優(yōu)化大學(xué)英語與思政課程的融合點(diǎn)，使英語課程與思政課程同向同行，共同發(fā)揮育人功能。