寬容的懲罰

王祝萍

【摘 要】教師要有對(duì)生命的敬畏。小婷寫(xiě)一篇未完成的讀書(shū)筆記，凝固的氣氛蔓延， “懲罰下一堂課發(fā)言！”寬容是一種境界，藝術(shù)，更是一種智慧。意味著教師的教育思想更加深邃、心胸更加豁達(dá)、情操更加高尚，感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。寬容是對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心細(xì)致的多方式的教育，懲罰是抓住時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。作為一個(gè)教師，要注意約束自己的言行，才能做到不無(wú)意傷害學(xué)生的心。成長(zhǎng)中的他們關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長(zhǎng)的雨露與養(yǎng)分。當(dāng)師生共同敞開(kāi)心靈，當(dāng)師生真情涌動(dòng)，才能為教育注入活力。富有機(jī)智的教育寬容，觸及心靈，感動(dòng)人心，理應(yīng)比懲罰更有力量。

【關(guān)鍵詞】懲罰； 對(duì)話； 歉疚；寬容；境界；藝術(shù)；智慧

“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞?！碧└?duì)柕倪@句名言對(duì)我們教師很有啟發(fā)。一名教師要有對(duì)鮮活生命的敬畏，應(yīng)該懂得寬容的懲罰有時(shí)是最好的教育方式。有人說(shuō)，寬容是紐帶，可以溝通心靈；寬容是鮮花，給人帶去芳香；寬容是潤(rùn)滑劑，可以消除人與人之間的隔閡。我在上課時(shí)碰到這樣一個(gè)情況：

開(kāi)始上課只有幾分鐘，我正和同學(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真地討論一個(gè)英語(yǔ)選擇題：

Can you tell me ____ in the future？ （選C）

A. how life will be like B. how will life be like

C. what life will be like D. what will life be like

這道題不少學(xué)生選錯(cuò)了。選D對(duì)不對(duì)？學(xué)生異口同聲說(shuō)：錯(cuò)。D錯(cuò)在哪里？該選什么答案？大家討論得很熱烈。我巡視發(fā)現(xiàn)小婷正在座位上寫(xiě)一篇未完成的讀書(shū)筆記。頓時(shí)，內(nèi)心深處涌起極大的不滿，于是我請(qǐng)她回答剛才的這個(gè)問(wèn)題，真實(shí)的想法是“懲罰”她一下。聽(tīng)到我叫她，她慢吞吞地站了起來(lái)，有點(diǎn)手足無(wú)措。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。我暗自思索：是讓她坐下去還是繼續(xù)？對(duì)，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展。繼續(xù)讓她回答問(wèn)題！“這道題先考慮賓語(yǔ)從句語(yǔ)序”，我降低問(wèn)題的難度，啟發(fā)她。原以為……可誰(shuí)知她又低下了頭。我耐住性子，重復(fù)了我的問(wèn)題，賓語(yǔ)從句是南通中考必考點(diǎn)，要注意語(yǔ)序，陳述句語(yǔ)序。be like中l(wèi)ike是介詞，應(yīng)用what連接。她頭低的要碰到課桌了，但仍舊沒(méi)吐出半個(gè)字，課堂上卻想起了一陣陣竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己：耐心！因?yàn)樵谖铱磥?lái)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了。凝固的氣氛繼續(xù)蔓延，我拼命壓住心底的怒氣，“你在想什么？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！罢f(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)開(kāi)始悄悄提醒她?？伤琅f保持沉默。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有點(diǎn)不忍。最后，我以“下課到我辦公室來(lái)！”結(jié)束了這段“對(duì)話”。

回到辦公室，我還在獨(dú)自生著悶氣，想這件事。小婷是一名心思縝密的學(xué)生，做事認(rèn)真。就是平時(shí)性格過(guò)于內(nèi)向。今天的一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，可我為什么非要逼著她回答問(wèn)題呢？是為人師者的臉面嗎？還是……這時(shí)，那深深低頭的畫(huà)面浮現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)天，我在和她母親的電話交流中，了解到小婷在家也是沉默寡言，難得聽(tīng)到她的聲音，“惜字如金”尤其是你越要她說(shuō)，她越說(shuō)不出來(lái)。一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我不該那樣做！我決定溫和地和她談?wù)?，彌補(bǔ)一下。她來(lái)了，“老師，我也不該在英語(yǔ)課上寫(xiě)讀書(shū)筆記，我不是故意不回答的，我沒(méi)聽(tīng)。你處罰我吧，…….”她的聲音有些哽咽。我心里一喜，也有點(diǎn)歉疚。我拉住她的手，趕緊用和緩的語(yǔ)氣安慰她：“沒(méi)什么，有什么原因嗎？”依舊是沉默，我得彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)?！斑@樣吧，”我深深地吸了一口氣，“‘懲罰你下一堂課繼續(xù)發(fā)言！好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，不要讓老師失望哦。趕緊上課去吧！”她詫異地抬起頭，似乎不相信談話就這樣結(jié)束了，從她不住點(diǎn)頭的動(dòng)作中我還是發(fā)現(xiàn)了她隱藏的一絲不安與感激。第二天，上課之前，我偷偷觀察她的“動(dòng)靜”，可我故作平靜地請(qǐng)她回答一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的問(wèn)題，盡管小婷聲音還是不夠響亮，但已足以引起全班學(xué)生的驚奇。我如釋重負(fù)！我在全班表?yè)P(yáng)了她。她開(kāi)心地坐下了，后來(lái)，她變化很大，英語(yǔ)成績(jī)也有了極大提高。我為自己感到慶幸。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。每個(gè)孩子都希望被肯定，每個(gè)孩子都希望把自己變得有價(jià)值。

教師應(yīng)清醒地意識(shí)到，你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)極其敏感而又脆弱的心靈，你的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能在他們心靈深處一生留下抹不去的印記。自己面對(duì)的是成長(zhǎng)中的中學(xué)生，他們易沖動(dòng)，會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要用寬容之心對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。寬容是境界和藝術(shù)，也是智慧。教師對(duì)待學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寬容才能進(jìn)行有效的教育。教師要相信自己，相信學(xué)生。以寬闊的胸懷去感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。教師寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著教師的教育思想日趨深邃、心胸愈加豁達(dá)、人格更為高尚。

寬容是對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心細(xì)致的多方式的教育，懲罰是抓住時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。作為一個(gè)教師，要注意約束自己的言行，才能做到不無(wú)意傷害學(xué)生的心。我告誡自己，成長(zhǎng)中的他們關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長(zhǎng)的雨露與養(yǎng)分。當(dāng)師生共同敞開(kāi)心靈，當(dāng)師生真情涌動(dòng)，才能為教育注入活力。富有機(jī)智的教育寬容，觸及心靈，感動(dòng)人心，理應(yīng)比懲罰更有力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汝敏.淺議寬容與懲罰·科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010/08

[2]王斌. 寬容與懲罰科學(xué)咨詢 （教育科研），2013/04

[3]袁緋.善待孩子的頂嘴（班主任），2003/07

（作者單位：江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)英語(yǔ)組）