數(shù)字化環(huán)境下高職美術(shù)教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用

●劉 虹

在數(shù)字化環(huán)境下的高職美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和信息化教學(xué)水平，充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)勢(shì)來改善存在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足之處，并且教師還要充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下個(gè)性化而自由性的發(fā)展，不僅有助于使學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的印象，還有助于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有效提高，因此教師在高職美術(shù)教育課堂中需要加強(qiáng)對(duì)這一問題的重要程度，對(duì)信息資源充分的整合以及開發(fā)，提高課堂教學(xué)的效果。

一、數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)和理解

（一）數(shù)字化教育的內(nèi)涵

教師在高職美術(shù)教學(xué)課堂中，在數(shù)字化背景下搭建新型教學(xué)課堂時(shí)，需要對(duì)數(shù)字化教育進(jìn)行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)字化環(huán)境背景下，教師需要充分地發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息進(jìn)行多方位地獲取以及處理，在數(shù)字化技術(shù)中不僅涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包含了通信技術(shù)和傳感技術(shù)等屬于綜合性的技術(shù)，對(duì)于高職美術(shù)教育而言，教師需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行多方位地獲取以及整合，并且教師還要提高對(duì)這些信息的應(yīng)用能力，從而靈活地應(yīng)對(duì)在實(shí)際教育工作中所存在的問題。隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于高職美術(shù)教學(xué)課堂中，并且一些學(xué)校也加強(qiáng)了設(shè)備和資金的投入力度，提高數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用效果，在數(shù)字化教育模式中要大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代對(duì)于人才的需求和要求，對(duì)課程教育模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的有效提高，教師需要深入運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的改革，提高教育發(fā)展的水平，為學(xué)生搭建全新的教育形態(tài)。

（二）數(shù)字化教育的特征

數(shù)字化可以使得整個(gè)教育過程變得更加簡(jiǎn)單，教師可以更加系統(tǒng)和統(tǒng)一性地向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在數(shù)字化環(huán)境下，多媒體也使得信息媒體設(shè)備變得具有一體化的特征，能夠?qū)⒄鎸?shí)的表現(xiàn)和虛擬性的內(nèi)容進(jìn)行相互的融合，提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量，教師需要充分地發(fā)揮數(shù)字化的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)信息的有效共享，打破存在于以往課堂教學(xué)模式中存在于時(shí)間和空間上的限制，從而使得整個(gè)高職美術(shù)教學(xué)課堂能夠變得更加智能化和人性化。另外在班級(jí)教學(xué)過程中，教師還可以充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的良好互動(dòng)，不僅有助于為學(xué)生打造全新而生動(dòng)的教學(xué)課堂，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，在美術(shù)課程教育大綱中要求教師在課堂教學(xué)的過程中要多方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，教師需要利用數(shù)字化的環(huán)境為學(xué)生搭建新穎和有趣的教學(xué)課堂，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

另外，教師還要用豐富多彩的圖像為學(xué)生展示存在于美術(shù)作品背后的情感以及所表達(dá)的主要意境，教師也要充分地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建生動(dòng)和活潑的教學(xué)課堂，從中可以看出數(shù)字化技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，教師在高職美術(shù)教學(xué)課堂中需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改革以及創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方位地鍛煉學(xué)生的審美能力以及學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的效果。

二、數(shù)字化環(huán)境下高職美術(shù)教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

為了使數(shù)字化技術(shù)能夠在高職美術(shù)教學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師在課堂教學(xué)中需要將數(shù)字化技術(shù)融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而顯著地提高課堂教學(xué)的效果以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在班級(jí)教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，并且教師還要利用數(shù)字化的環(huán)境解決存在于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂中的問題，從而使得課堂教學(xué)效果和質(zhì)量能夠得到有效的提高。教師在課程開始之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合高職美術(shù)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，完美地融入數(shù)字化技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性以及科學(xué)性。另外，教師還需要充分地發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效擴(kuò)充，從而提高數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。比如在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師在讓學(xué)生對(duì)課本中的美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，教師需要對(duì)課堂教學(xué)資源鏡像的擴(kuò)充以及延伸，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，教師可以在多媒體視頻中向?qū)W生提供和這一美術(shù)作品相關(guān)的文字資料或者是優(yōu)美的圖片，之后要讓學(xué)生利用自己的移動(dòng)終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的學(xué)習(xí)，通過這種新型的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠感覺到身臨其境的感覺，還有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，與此同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中教師為了搭建優(yōu)質(zhì)性的教學(xué)環(huán)境，還可以為學(xué)生找一些非常生動(dòng)性的歌曲來讓學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)力，教師可以讓學(xué)生配合著音樂對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全面的賞析，不僅有助于搭建高效率的教學(xué)課堂，還有助于讓學(xué)生在生動(dòng)和活潑的教學(xué)氛圍中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在自身的移動(dòng)終端中瀏覽一些和美術(shù)作品相關(guān)的精美的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生欣賞獨(dú)具特色的美術(shù)藝術(shù)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中根據(jù)自身的理解能力和最為感興趣的內(nèi)容更加自由性地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在后續(xù)教學(xué)的過程中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，自由性地選擇和這節(jié)課相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行自主性的討論以及研究，教師可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身移動(dòng)終端的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)以及整合，從而給學(xué)生日常的學(xué)習(xí)帶來諸多的幫助。在后續(xù)教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生討論完課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生圍繞著課堂教學(xué)的主題來發(fā)表自己學(xué)習(xí)這一部分的心得以及主要的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)生運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都是比較充足的，也有助于使學(xué)生能夠有一個(gè)正確的方向進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)化的資源吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生根據(jù)自身的理解能力和認(rèn)知能力對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了多方位的搜索以及整合，并且自身也始終保持著較為高漲的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)字化的教學(xué)模式，不僅有助于為學(xué)生提供豐富多元的教學(xué)資源，還有助于搭建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，有效地解決了存在于傳統(tǒng)高職美術(shù)教學(xué)課堂中單一和被動(dòng)的教學(xué)局面，使學(xué)生可以有一個(gè)廣闊的空間，更加靈活性和高效率地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。因此在當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)課堂中，教師在利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充分地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的有效擴(kuò)充，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效鍛煉。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在數(shù)字化背景下，相關(guān)崗位在招聘人才時(shí)，不僅需要這部分人才具備完善的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的自主操作能力和創(chuàng)新能力，從而在工作崗位中創(chuàng)造較高的工作價(jià)值，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向和對(duì)人才的要求，對(duì)自身的教育模式和課程教育重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，不僅有助于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還有助于全面落實(shí)素質(zhì)教育的理念。在當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)課堂中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，更加貼合于實(shí)際教育的現(xiàn)狀，教師需要在美術(shù)教學(xué)課堂中搭建自主性和探究性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)字化的技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效提高，教師需要改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使得高職美術(shù)教育課堂能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型和成功的改革。在美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性需要進(jìn)行不斷的張揚(yáng)以及發(fā)展，這樣下來才可以體現(xiàn)教師尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。在數(shù)字化背景下，教師需要將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且還要多方位地喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提高。另外教師還需要倡導(dǎo)學(xué)生更加積極地進(jìn)行自主性的探究以及合作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提供廣闊的平臺(tái)以及空間。對(duì)于不同學(xué)生來說，在以往接觸美術(shù)時(shí)，所形成的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)技術(shù)具有較大的差異性，所以教師在班級(jí)教育過程中需要尊重學(xué)生的主體性差異，提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。教師在班級(jí)教學(xué)的過程中，需要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的啟發(fā)以及啟迪，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高，教師可以在課堂教學(xué)的過程中搭建微課和慕課的教學(xué)形式，比如在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，在課堂開始之前要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的整理以及設(shè)計(jì)，設(shè)置專題性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建教學(xué)平臺(tái)，有了這個(gè)信息學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生的自主探究和交流有了廣闊的平臺(tái)以及空間，并且學(xué)生也可以根據(jù)教師所制作微課視頻的內(nèi)容，更加自由和靈活性地選擇正確的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，將內(nèi)心的情感淋漓盡致地進(jìn)行表達(dá)，通過微課這種教學(xué)模式不僅有助于打破時(shí)間和空間的約束性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師在為學(xué)生講述我國(guó)古典的建筑時(shí)，可以將黃鶴樓岳陽(yáng)樓等內(nèi)容制作成微課視頻的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求和最為感興趣的內(nèi)容選擇微課視頻進(jìn)行觀看，教師可以讓學(xué)生在觀看的過程中總結(jié)這一建筑的主要特點(diǎn)和在我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要作用，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的賞析以及評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效擴(kuò)展，在后續(xù)教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)微課視頻中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些針對(duì)性的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效鍛煉，在這一教學(xué)過程中不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，還有助于讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，多方位地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重要地是運(yùn)用了數(shù)字化的教學(xué)手段，尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提升。

（三）擴(kuò)寬思維空間

在數(shù)字化背景下的高職美術(shù)教學(xué)課堂中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的美術(shù)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)思維進(jìn)行良好的擴(kuò)展，從而保證學(xué)生可以更加靈活和高效率的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過高職美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取能力和創(chuàng)造性技能進(jìn)行良好的培育以及鍛煉，從而更加貼合于當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的需求已要求，并且這種教學(xué)理念也是數(shù)字化背景下所倡導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)，因此在班級(jí)教學(xué)過程教師要充分地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)生的思維能力近有效的擴(kuò)展以及延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。教師在班級(jí)教學(xué)的過程中可以充分的發(fā)揮數(shù)字化的資源和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通以及交流，或者是教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，比如在為學(xué)生講解一些美術(shù)作品時(shí)，教師可以將美術(shù)作品背后所描繪的情境通過動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，教師也可以在班級(jí)中運(yùn)用3D 虛擬技術(shù)搭建全新的教學(xué)課堂，這樣一來不僅可以使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中，還有助于尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)活潑。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入到美術(shù)作品所描繪的情境中，再結(jié)合教師所講述的內(nèi)容，更加深刻地理解美術(shù)的知識(shí)以及作家創(chuàng)作的思想情感，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化資源的開發(fā)和利用是非常重要的，教師在班級(jí)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一問題的重視程度，立足于教材中的內(nèi)容，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)以及空間，并且還要為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化資源的有效整合，創(chuàng)新以往課堂教學(xué)的模式和手段，從而使得高職美術(shù)教學(xué)課堂能夠具備生動(dòng)性的特征，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的成功轉(zhuǎn)型。