“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語智慧課堂的應(yīng)用研究

黃想明

(廣州市增城區(qū)實驗小學(xué) 廣東廣州 511300)

“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展，校園也引入智慧課堂教學(xué)理念，這里談的智慧課堂是指“以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂?！毙W(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生初步運(yùn)用英語的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語智慧課堂是利用信息技術(shù)，使小學(xué)英語課堂實施教學(xué)任務(wù)時從傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教學(xué)到學(xué)生為主體的交互式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[1]。

一、智慧課堂的基本構(gòu)成

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，智慧課堂通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)課前自學(xué)、課中鞏固、課后檢測三個基本環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

課前階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段。教師根據(jù)對學(xué)生和教材內(nèi)容的分析，設(shè)置前置性任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音頻、微課視頻或一些app端等手段傳輸給學(xué)生，一方面啟發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑。另一方面，教師能根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，對之后的教學(xué)重難點作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[2]。

課中階段是智慧課堂教學(xué)的重要核心部分，其主要包括4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.課前檢測，設(shè)置提問。課前教師即時問卷調(diào)查、抽查提問、生生對話、師生游戲等活動，檢測課前預(yù)習(xí)情況，并引申到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，小組活動。課中教師創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的適合情境，通過教育系統(tǒng)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過協(xié)作互助、自主學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.課中檢測，捕捉難點。學(xué)生在協(xié)助學(xué)習(xí)后，完成了知識點從認(rèn)知到使用的遷移。通過即時的數(shù)據(jù)反饋，及時對教學(xué)難點再一次進(jìn)行有針對性、目的性的講解與延伸。

4.知識拓展、成果展示。經(jīng)過教師再次講解難點知識，學(xué)生基本能達(dá)到知識點內(nèi)化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，鞏固知識的同時能力也得到了提升。

課后階段是智慧課堂對學(xué)生知識檢驗的評價與反饋階段。課后階段學(xué)生可以利用線上交流平臺進(jìn)行生生、師生間問題知識的討論，學(xué)生間討論有助于對于問題的深度分析，師生間討論有助于問題解決的有效引導(dǎo)。

二、小學(xué)英語智慧課堂應(yīng)用

根據(jù)教育科學(xué)出版社小學(xué)英語課本的設(shè)計安排，小學(xué)英語的課型主要有對話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等。在實踐中發(fā)現(xiàn)各種課型對智慧課堂的要求是有區(qū)別的，對話課型要著重創(chuàng)設(shè)情景，提供更多的語言環(huán)境與場景；復(fù)習(xí)課與練習(xí)課則要發(fā)揮強(qiáng)大的計算機(jī)大數(shù)據(jù)的評價功能，用即時反饋的數(shù)據(jù)決策教學(xué)的重難點；閱讀教學(xué)課則注重提供更多的補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容豐滿，這樣學(xué)生能更容易接受。下面以一節(jié)閱讀課課例來詮釋小學(xué)英語智慧課堂的應(yīng)用[3]。

（一）教學(xué)設(shè)計表

課名 Unit 6 Steve Jobs 年級 六學(xué)科（版本） 教育科學(xué)出版社 章節(jié) Module 3一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力1.語言知識詞匯：come true, company, game-maker, once again, successful,return 句型：能運(yùn)用下列句型進(jìn)行表達(dá)，能在課文情境下理解文章的內(nèi)容及意義，能借助支架復(fù)述課文。He was born in… He started to … He started making…語法：能較為準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時態(tài)描述人物的生平。（二）思維品質(zhì)：能通過學(xué)習(xí)Steve Jobs的成功之路，思考成功必備的品質(zhì)，擴(kuò)大思維的廣度。

二、學(xué)習(xí)者分析本課著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按時間順序抓要點的閱讀技巧，把零散的知識點穿起來，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。通過情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)新課減輕學(xué)生對該篇章學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鼓勵他們進(jìn)行口語交際互動，培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)重難點分析及解決措施（一）教學(xué)重、難點：1.能通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力。2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的技巧和良好習(xí)慣。（二）解決措施：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用一般過去時態(tài)，會按時間順序描述人物的各項活動，懂得成功各種優(yōu)良品格。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 媒體作用及分析 images/BZ_222_1523_1211_1704_1346.png1 調(diào)查 選擇他們認(rèn)為喬布斯成功的因素。通過101PPT發(fā)送到學(xué)生平板端，調(diào)查了解學(xué)生對喬布斯的成功的認(rèn)識，摸清學(xué)生對人物品質(zhì)不了解的地方。2通過聽練，初步了解課文。聽課文錄音，學(xué)生初讀課文images/BZ_222_1525_1420_1707_1538.png聽課文，完成練習(xí)，借助題目初步了解課大意。通過101PPT發(fā)送語音材料和四個課文中的問題到學(xué)生端的平板電腦，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況聽練，滿足不同層次學(xué)生的需求。3再讀課文，完成思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。images/BZ_222_1524_1589_1701_1724.png默讀課文，根據(jù)給的句子，按年段完成思維導(dǎo)圖。通過101PPT發(fā)送思維導(dǎo)圖框架，學(xué)生邊閱讀邊移動詞塊完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助平板上的任務(wù)，理清年份后，細(xì)讀課文，關(guān)注喬布斯所做的事情，清晰文章脈絡(luò)。4 細(xì)讀課文images/BZ_222_1521_1763_1710_1905.png細(xì)讀文章細(xì)節(jié)，了解人物成功的品質(zhì)。通過101PPT發(fā)送到學(xué)生端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，進(jìn)一步找尋喬布斯成功的原因，明確中心，升華思想感情。5 拓展閱讀images/BZ_222_1521_1943_1710_2108.png閱讀人物故事，了解更多人物成功的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生們帶有興趣地去閱讀更多喬布斯成功的細(xì)節(jié)，拓展學(xué)生的知識，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。6 調(diào)查images/BZ_222_1530_2138_1707_2291.png完成調(diào)查，思考如何能讓學(xué)習(xí)更好。把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，在運(yùn)用語言的同時，學(xué)生得到了良好的熏陶。

（二）教學(xué)反思

本節(jié)課主要采用101教育PPT軟件輔助開展各個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括環(huán)節(jié)設(shè)計、展示、教師發(fā)送任務(wù)、學(xué)生接收與完成任務(wù)等教學(xué)活動，新建習(xí)題設(shè)計的五個發(fā)送活動任務(wù)。第一個和第五個教學(xué)活動，均采用了投票調(diào)查，預(yù)設(shè)調(diào)查學(xué)生對人物成功品質(zhì)的認(rèn)知和閱讀學(xué)習(xí)后人物品質(zhì)對學(xué)生的影響，從前后調(diào)查結(jié)果的對比中，課內(nèi)人物優(yōu)秀品質(zhì)明顯正面影響了學(xué)生；第二個教學(xué)活動采用了推送課文音頻與四個單項選擇題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，學(xué)生在練習(xí)過程中做到個性化地學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)后，根據(jù)即時反饋上來的數(shù)據(jù)，教師根據(jù)情況有針對性地幫助學(xué)生，通過個性化的聽練，照顧到不同層次的學(xué)生。第三個活動運(yùn)用了101教育PPT元素組合題，讓學(xué)生在閱讀中用平板電腦完成思維導(dǎo)圖，個性化自主學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)。第四個教學(xué)活動中，推送繪本給學(xué)生，通過小組合作，拓展學(xué)習(xí)。

本節(jié)課采用了101教育PPT組織課堂教學(xué)，課堂活動的環(huán)節(jié)比普通課堂增加了，教學(xué)內(nèi)容的量也增多，各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過即時反饋上來的數(shù)據(jù)，根據(jù)實際需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課堂教學(xué)做到數(shù)據(jù)決策下一步的教學(xué)重難點；教師在發(fā)送任務(wù)與接收反饋的時候，進(jìn)行師生互動，學(xué)生在小組活動中進(jìn)行生生互動；學(xué)生邊閱讀邊移動詞條完成思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的建立，理清晰文章脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生看著圖去復(fù)述課文，能借助圖片與聲音讀懂簡單的故事，養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣，同時提升了學(xué)生的邏輯思維能力。

本節(jié)課是把新技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動的設(shè)計符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過聽、說、讀、寫，在閱讀中一步一步深入學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的語言技能，此舉克服了傳統(tǒng)課中教師單向傳授，教學(xué)活動難掌握等缺點，這種省時、多向、多途徑、易于掌握學(xué)情的方法適合小學(xué)英語閱讀課，這些技術(shù)也同樣適合英語詞匯課、對話課及復(fù)習(xí)課，能提高課堂效率。

但是101教育PPT也有一些不足，每個教學(xué)活動中，學(xué)生遇到困難，教師難以個性化地推送幫助給學(xué)生；課堂教學(xué)小組活動也開展不足，應(yīng)該思考更多方法去克服。

三、結(jié)束語

智慧課堂在小學(xué)英語各種課型中有共同的特點，主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，幫助提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；即時數(shù)據(jù)分析能便捷有效地幫助教師了解和掌握學(xué)生的實時學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；它方便的工具性改進(jìn)了教學(xué)方式，拓展了教學(xué)的時空維度。但無論信息技術(shù)如何日新月異，師生間、生生間的對話都是英語教學(xué)中不可替代的。只有合理利用，才能讓信息技術(shù)為日常英語課堂增添一抹別樣的色彩。