小學(xué)語(yǔ)文課堂中的拼音教學(xué)實(shí)踐探究

周守林

摘? 要：漢語(yǔ)拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中占有十分重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀、寫作等的基礎(chǔ)。對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生而言，拼音的學(xué)習(xí)既困難又枯燥，如果教師不創(chuàng)新教學(xué)方法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文將以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從傳授有效的教學(xué)方法、合理運(yùn)用多媒體、理論聯(lián)系實(shí)際三個(gè)方面，探討如何更好地進(jìn)行拼音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生入學(xué)后最先學(xué)習(xí)的就是拼音，拼音教學(xué)是為未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，教師在拼音教學(xué)過程中要注重豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、傳授有效的拼音學(xué)習(xí)方法

拼音的教學(xué)重在用對(duì)方法，枯燥的教讀、默寫模式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要打造創(chuàng)新課堂，根據(jù)小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，采用豐富多彩的拼音教學(xué)方法，如編兒歌、編故事、看圖片、看視頻、比手勢(shì)等，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

例如，在教學(xué)聲母“b、p、d、q”時(shí)，教師可以給學(xué)生編成如下兒歌：“小小手，最靈活，左手指向上做個(gè)b，左手指向下做個(gè)p，右手指向上做個(gè)d，右手指向下做個(gè)q”教師給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的解讀之后，讓學(xué)生邊唱邊記，直到熟練掌握為止。當(dāng)然，教師還可以利用故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將相聯(lián)系的拼音編成學(xué)生們感興趣的童話故事、寓言故事等，讓學(xué)生在故事中引發(fā)思考，加深對(duì)相關(guān)拼音的記憶。除此之外教師還可以制作拼音卡片，在課堂上組織學(xué)生看卡片讀拼音，認(rèn)識(shí)拼音最多的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師還可以利用這個(gè)特點(diǎn)將拼音制作成多姿多彩的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生們邊看動(dòng)畫邊學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。教師要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，不同的拼音特點(diǎn)用不同的方法教學(xué)，同時(shí)教給學(xué)生不同的記憶方法，這樣往往能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

拼音的學(xué)習(xí)困難枯燥，單純的講授無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，多媒體的合理運(yùn)用有利于推進(jìn)課堂教學(xué)。教師要積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)新技術(shù)，善于將多媒體技術(shù)引入拼音課堂，讓學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)更形象生動(dòng)，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)單韻母“o”時(shí)，教師可以用多媒體出示一張大公雞打鳴的圖片和音頻，并引導(dǎo)學(xué)生：“大公雞，嘴巴圓圓喔（o）喔（o）叫”;在學(xué)習(xí)聲母“f”時(shí)，教師可以展示一個(gè)老爺爺拄著拐杖的圖片，并讓學(xué)生觀察拐杖的形狀是不是和聲母“f”很像;在學(xué)習(xí)“y”時(shí)，展示一張樹杈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將樹杈的形狀與字母“y”相聯(lián)系。通過這種圖片記憶法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)拼音的掌握。拼音教學(xué)中的其中一個(gè)難點(diǎn)是“ü”和“j、q、x”相拼時(shí)以及和“y”組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)則。這時(shí)教師可以利用多媒體制作相關(guān)的課件，引導(dǎo)學(xué)生記憶，如通過對(duì)比展示“j”和“ü”組合成“ju”，“q”和“ü”組合成“qu”，“x”和“ü”組合成“xu”，通過觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“ü”遇到“j”“q”“x”后會(huì)省略兩點(diǎn)，但是讀音仍然不變。之后教師進(jìn)行舉例證明，最后總結(jié)出規(guī)則：小“ü”見到“j”“q”“x”，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀“ü”。學(xué)習(xí)完之后，教師出示課件：“鞠躬居住拘謹(jǐn)，曲折蛐蛐趨勢(shì)，需要虛榮須知”，組織學(xué)生進(jìn)行鞏固拼讀。巧妙利用多媒體進(jìn)行拼音教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。

三、將理論與生活實(shí)際相聯(lián)系

學(xué)習(xí)拼音最終是要運(yùn)用于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)也要注意將理論教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在生活中應(yīng)用才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相應(yīng)地也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“ü”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象是一個(gè)鯉魚在吐泡泡;在學(xué)習(xí)“m、n”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的門洞的樣子，一個(gè)門洞是“n”，兩個(gè)門洞是“m”。教學(xué)過程中將拼音與生活中的實(shí)物練習(xí)起來可以加深學(xué)生的記憶，如“t”像雨傘把手，“l(fā)”像一根木棍，“w”像屋頂，“q”像氣球，等等。掌握了基礎(chǔ)的拼音運(yùn)用之后，教師可以組織學(xué)生開展拼音活動(dòng)，組織學(xué)生把教師中的物品名稱都用貼紙標(biāo)上拼音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用拼音。除此之外，教師還可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的幫助下，把自己的家庭成員的名字制作成姓名卡片，并進(jìn)行拼音標(biāo)注，制作完成后帶到課堂上進(jìn)行展示，看誰(shuí)制作的最漂亮，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了拼音，而且還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用拼音的能力。

綜上所述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才能達(dá)到良好的拼音教學(xué)效果，教師要變換教學(xué)模式，采用多元化的拼音教學(xué)方法，以拼音游戲激發(fā)興趣，以兒歌編寫促進(jìn)掌握，與生活實(shí)際聯(lián)系進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)認(rèn)拼音、讀拼音、用拼音。

參考文獻(xiàn)

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