小學(xué)科學(xué)推進(jìn)賞識(shí)教育的教學(xué)指導(dǎo)策略

聶廷輝

摘? 要：目前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)層面，而人才競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)則是通過(guò)科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力等多個(gè)角度進(jìn)行的。這就促使科學(xué)教育變得越來(lái)越重要，需要全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。因此，小學(xué)科學(xué)教師便要積極推進(jìn)賞識(shí)教育，客觀(guān)分析小學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，由此優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)步。本文將從賞識(shí)學(xué)生的有效探究行為、賞識(shí)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良科學(xué)精神三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該如何全面推進(jìn)賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);賞識(shí)教育;指導(dǎo)策略

在過(guò)去很長(zhǎng)一段歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)教育都不受重視，小學(xué)學(xué)校的教育重點(diǎn)放在了一些應(yīng)試化科目教學(xué)之中，導(dǎo)致科學(xué)課程流于形式，直接影響了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)要求很高，改變了人才需求結(jié)構(gòu)，直接提高了科學(xué)教育的地位。因此，小學(xué)科學(xué)教師要積極利用這一優(yōu)良的教育機(jī)會(huì)，使用賞識(shí)教育來(lái)保護(hù)小學(xué)生的科學(xué)探究興趣，促使小學(xué)生全面參與到科學(xué)探究過(guò)程中，使其能夠產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此，則可從根本上改善小學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、賞識(shí)學(xué)生的有效探究行為

雖然在過(guò)去的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的不良教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生無(wú)法在科學(xué)課上自主思考、積極探究，但是隨著新課改的發(fā)展，探究式教學(xué)變得越來(lái)越普遍，需要小學(xué)生在特定情境下發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師要客觀(guān)分析小學(xué)生的有效探究行為，借此導(dǎo)入賞識(shí)教育，以便更好地優(yōu)化小學(xué)生的科學(xué)思維，使其有動(dòng)力繼續(xù)參與科學(xué)探究活動(dòng)。

就如在“水的三態(tài)變化”一課教學(xué)中，本班就有幾個(gè)小學(xué)生在科學(xué)課上主動(dòng)展現(xiàn)了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)溫度變化說(shuō)明了水的三態(tài)變化過(guò)程，還使用冰塊、水蒸氣、純凈水等實(shí)物證明了自己的論點(diǎn)。接著，這些小學(xué)生就主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備證明了自己的科學(xué)猜想，由此分析了科學(xué)知識(shí)，得出了科學(xué)結(jié)論。因此，筆者就在科學(xué)課上及時(shí)賞識(shí)了小學(xué)生的科學(xué)思維能力與動(dòng)手操作能力，肯定了小學(xué)生關(guān)于溫度的科學(xué)猜想，鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢地展現(xiàn)科學(xué)探究過(guò)程，希望小學(xué)生可以繼續(xù)保持這種愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)動(dòng)手的科學(xué)探究態(tài)度，希望小學(xué)生可以始終以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

二、賞識(shí)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如果我們可以提供充分寬松、自由的教學(xué)空間，讓小學(xué)生自主展開(kāi)科學(xué)發(fā)明，允許學(xué)生多表達(dá)、多思考，那么不乏會(huì)促使小學(xué)生產(chǎn)生一些創(chuàng)新意識(shí)，使其自主展開(kāi)科學(xué)發(fā)明。因此，小學(xué)科學(xué)教師要積極賞識(shí)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生獲得創(chuàng)新、發(fā)明與質(zhì)疑的勇氣，促使小學(xué)生將科學(xué)創(chuàng)意落實(shí)到現(xiàn)實(shí)之中，使其切實(shí)積累科學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

就如在“降水量的測(cè)量”一課教學(xué)中，本班學(xué)生不僅主動(dòng)使用雨量器測(cè)量了降水量，還主動(dòng)利用一些生活工具測(cè)量了降水量。比如，有的學(xué)生使用一根樹(shù)枝測(cè)量了降水量的高度，然后使用直尺測(cè)量了具體的降水量。有的學(xué)生則使用一些有刻度尺的工具，如水杯、礦泉水瓶等測(cè)量了降水量。還有的學(xué)生直接使用手臂測(cè)量了降水量，再以刻度尺得出了具體數(shù)據(jù)，等等。面對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，筆者及時(shí)肯定了本班學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生受到了鼓舞。后來(lái)，在科學(xué)探究過(guò)程中，本班學(xué)生也很擅長(zhǎng)使用一些生活實(shí)物來(lái)完成科學(xué)探究任務(wù)，切實(shí)積累了豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

三、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良科學(xué)精神

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅要從思維結(jié)構(gòu)、探究能力等方面進(jìn)行思考，還要從小學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)責(zé)任等隱性角度去引導(dǎo)小學(xué)生形成優(yōu)良的品德意識(shí)，全面保護(hù)小學(xué)生的心理健康。因此，小學(xué)科學(xué)教師要積極賞識(shí)小學(xué)生所表露出來(lái)的優(yōu)良科學(xué)精神，認(rèn)真分析小學(xué)生的品德優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、彼此監(jiān)督，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，完善小學(xué)生的精神財(cái)富。如此，小學(xué)生必然也可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

就如在“營(yíng)養(yǎng)要均衡”一課教學(xué)中，筆者就與本班學(xué)生一同分析了各類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)比了人體維持生命體征所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，幫助學(xué)生制定了合理的飲食計(jì)劃，告訴學(xué)生不可挑食、暴飲暴食等等。在本節(jié)課上，有一個(gè)學(xué)生表達(dá)了對(duì)各類(lèi)美食的喜愛(ài)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美食的態(tài)度，呈現(xiàn)了樂(lè)觀(guān)、單純的學(xué)生形象。有的學(xué)生則驕傲地表示自己從來(lái)不會(huì)挑食，十分尊重農(nóng)民伯伯的辛苦果實(shí)。面對(duì)本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，筆者從不同的側(cè)重點(diǎn)賞識(shí)了學(xué)生，讓學(xué)生懂得哪些行為、意識(shí)是正確的，便是自己會(huì)自覺(jué)改正不良意識(shí)與錯(cuò)誤行為。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中推進(jìn)賞識(shí)教育的基本目的是要優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓小學(xué)生積累優(yōu)良的學(xué)習(xí)情感，切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的心理健康，綜合發(fā)展小學(xué)生的智力因素與非智力因素。因此，小學(xué)科學(xué)教師要以客觀(guān)、端正、平等的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生的科學(xué)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]? 陳蓮英.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].教育觀(guān)察（下半月），2016，5（11）：114-115.