初中物理教學(xué)中小實驗的應(yīng)用

鄭慶鄉(xiāng)

摘? 要：在初中物理的教學(xué)中，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量已成為初中物理教學(xué)的一個首要的問題。而在初中物理的教學(xué)中實驗的作用是不可忽視的，對學(xué)生對于物理知識的理解有著巨大作用。本文就其實驗教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);教學(xué)模式

在初中的學(xué)習(xí)階段初中物理是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中學(xué)生的重要性也是不言而喻的，其基礎(chǔ)性的特點更是決定了其對于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的不可替代的作用。在初中物理的學(xué)習(xí)中需要嚴(yán)密的邏輯能力和一定的實驗基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)實驗教學(xué)。

1進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容和目的

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，在物理課堂上的物理實驗的作用和意義就是鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力同時提高學(xué)生對于各種物理知識的理解程度。在做實驗的過程中更重要的是對實驗中涉及到的各種物理知識和實驗操作的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。只有這樣學(xué)生的物理知識的掌握能力才能得到提升。如果學(xué)生在做實驗的過程中不去思考實驗的目的和實驗中各種操作的意義和原理話，物理實驗就無法對學(xué)生的物理能力的提升起到作用。僅僅是初中物理課本上的知識是不能滿足學(xué)生的綜合能力提升的要求的，學(xué)生就不能通過自己的思考來得出正確的答案，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因而，在初中物理的課堂中，物理教師要鼓勵初中學(xué)生多做實驗，并且在做實驗的過程中對其中涉及到的各種原理進(jìn)行思考，通過自己的思考來掌握其中涉及到的物理知識。比如在電學(xué)實驗中電流表和電壓表的運用，學(xué)生不只要學(xué)會應(yīng)用電壓表和電流表進(jìn)行測量，更要了解其中的原理，為以后的更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)自己的對于物理學(xué)習(xí)的興趣，為以后 稍顯枯燥的實驗奠定進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)。又因為物理知識的單調(diào)性，因而物理知識的學(xué)習(xí)過程經(jīng)常顯得枯燥無味，在這種時候通過物理實驗的實踐能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對物理知識的探求欲望。在學(xué)生的精力和學(xué)校的器材的制約下，學(xué)校和物理教師就需要對學(xué)生要做的實驗進(jìn)行篩選，對那些十分繁雜卻對學(xué)生的物理知識的提升不大的實驗就可以舍棄，在做實驗的過程中要講究效率，爭取以最短的時間學(xué)習(xí)到最多的物理知識和實驗操作的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對初中物理課堂中的實驗教學(xué)進(jìn)行全方面的考量，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的規(guī)劃，進(jìn)而提高初中物理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

在初中物理的教學(xué)中，物理教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此物理教師就要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)來提高學(xué)生對于物理知識的理解，而物理教師通過布置給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作業(yè)也能減輕自己在課堂上的負(fù)擔(dān)，有更多的時間進(jìn)行物理知識的教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生通過自己對初中物理教科書中豐富多彩的物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地增進(jìn)自己對于物理知識的理解程度，鞏固自己的基礎(chǔ)。比如在初中物理課本中的透鏡成像規(guī)律這一章節(jié)的教學(xué)中，初中物理教師就需要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，通過指導(dǎo)學(xué)生做透鏡實驗來找出其規(guī)律性，在不斷的實踐中尋找透鏡成像的規(guī)律。而對于凸透鏡成像規(guī)律就可以進(jìn)行總結(jié)，即在二倍焦距以外的物體，成一個倒立縮小實 像，而對于一倍焦距到二倍焦距的物體，就會成一個倒立放大實像，對于一倍焦距以內(nèi)的物體，即成正立放大虛像。通過對于透鏡成像規(guī)律進(jìn)行總結(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的掌握程度。

2.2創(chuàng)設(shè)生活中的實驗場景

在初中物理的課堂教學(xué)中，實驗室器材往往是不能滿足所有的物理知識的教學(xué)的，因此物理教師就需要利用生活中的各種物品來上好實驗課。學(xué)生對于生活中的事物比較熟悉，利用身邊的物體進(jìn)行物理知識的講解能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高實驗的可重復(fù)性。比如在聲音的傳播和區(qū)分的物理知識的教學(xué)中，對于音色和音調(diào)的概念學(xué)生往往分不清楚，物理教師就可以利用課堂中的事物譬如尺子來做一些小實驗，利用尺子的不同的震動頻率和震動幅度來對學(xué)生進(jìn)行聲音的音色和音調(diào)的概念的教學(xué)。通過讓學(xué)生區(qū)分尺子振動時候發(fā)出的聲音的特色的不同來引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于聲音的知識。通過這種聲情并茂的講解方式，學(xué)生就能對物理知識有一個初步的了解，而且在課下學(xué)生也可以自己進(jìn)行聲音的實驗，調(diào)動起來學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合能力。

3總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)的課堂中，物理教師一定要注重物理實驗的教學(xué)，充分發(fā)揮物理實驗對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的作用，以提高學(xué)生對于初中物理知識的理解和掌握程度。同時初中物理教師也需要對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，對新的教學(xué)方法進(jìn)行探索，在初中物理教學(xué)的課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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