基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂有效教學(xué)探究

王東

摘? 要：教育制度改革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)終極目標(biāo)。在高中物理課堂教學(xué)開展的過程中，教師要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合高中物理教材的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)及科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的自助探究能力和創(chuàng)新能力。本文就開展高中物理課堂教學(xué)的有效策略，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;課堂;有效教學(xué);策略

引言：

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，更為學(xué)生的成長(zhǎng)需要以及未來(lái)的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)具體是指學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)具備促進(jìn)社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和能力。學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是在物理學(xué)習(xí)的過程中，掌握豐富的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的思維方式和物理觀念，提高學(xué)生理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要重視對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，積極探索有效的教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

物理觀念具體是指學(xué)生從物理的角度出發(fā)，對(duì)能量、物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)等及其相互作用關(guān)系的認(rèn)知，是物理核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，教授學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能的同時(shí)，注重學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到提煉和升華，促進(jìn)學(xué)生更加全面的理解物理觀念。例如，在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師直接向?qū)W生講述平拋運(yùn)動(dòng)的概念和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，會(huì)讓物理課堂變的枯燥無(wú)味，教師可以用柯受良飛躍黃河的壯舉作為教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過平拋豎落儀“拋小球”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)水平和豎直各是什么運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際體驗(yàn)談?wù)勥@兩種運(yùn)動(dòng)的差別，通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出不同的觀點(diǎn)。接著教師指導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)工具小球、坐標(biāo)紙、木板、斜槽等開展平拋實(shí)驗(yàn)，并有效的指導(dǎo)學(xué)生記錄運(yùn)動(dòng)的軌跡，驗(yàn)證相關(guān)的結(jié)論。通過實(shí)際感受和實(shí)驗(yàn)的觀察、記錄，分析了解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，形成正確的平拋運(yùn)動(dòng)的物理觀念。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力

物理學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)需要有一個(gè)具體到抽象的過程。需要通過具體的問題分析、物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式來(lái)加深對(duì)物理概念和定律的理解，在對(duì)物理知識(shí)的鞏固過程中，要深入淺出，循序漸進(jìn)。通過反復(fù)的研究、運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成物理觀念和物理思維，從而提高學(xué)生對(duì)問題的分析、思考和解決的能力。對(duì)于物理定律概念的學(xué)習(xí)教師可以采用引發(fā)疑問的方式，還可以以其“奇特、神秘”的特征來(lái)吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，通過情感共鳴建立具體的物理知識(shí)學(xué)習(xí)情境也是常用有效的課堂教學(xué)方式。例如，在教授《力的分解》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)依照自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展自主預(yù)習(xí)，要求學(xué)生利用三角形、平行四邊形法則知識(shí)求解分力。在課堂上教師通過提問和教師引導(dǎo)下解決問題的效果，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)展開重點(diǎn)的闡述。學(xué)生通過自主探索獲取知識(shí)不僅記憶深刻，探究欲望強(qiáng)烈，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，符合提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、拓展學(xué)生物理思維

教師在開展教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)工作。物理是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生共同配合來(lái)完成，小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，促使學(xué)生共同討論物理問題，通過不同觀點(diǎn)的相互碰撞，啟發(fā)學(xué)生的智力，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的邏輯推理能力，有效的提高了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《閉合電路歐姆定律》時(shí)，通過一系列實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電源工作時(shí)，輸出電壓低于電源電動(dòng)勢(shì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，合理推斷，通過討論，學(xué)生對(duì)電路的相關(guān)知識(shí)有了更深層次的理解，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易全身心的投入。小組合作教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)向?qū)W生展示豐富、有趣的物理知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

筆者認(rèn)為提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。一定要讓學(xué)生真正地做實(shí)驗(yàn)，在教師引導(dǎo)下經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、分析、思考、總結(jié)等過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，幫助學(xué)生建立物理觀念，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，從而有效地提升物理核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究中，提倡采取小組合作式學(xué)習(xí)方式，更加適合高中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，學(xué)生之間通過分工與合作，交流與討論完成實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試采用不同的實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行質(zhì)疑和創(chuàng)新從而有效地發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、通過課外實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究延伸至課下。開放物理實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的資源做課外的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)生活的有用的廢棄物的合理利用，代替相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)開展物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)，是提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的良好途徑。

總結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展賦予的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式，豐富物理課堂的內(nèi)容。提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，教師要積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平，增加專業(yè)的學(xué)科修養(yǎng)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升助力。

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