初中班主任如何打造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣

黃春平

摘? 要：有效的班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要載體;作為初中班主任，有責(zé)任為學(xué)生打造良好的班級(jí)風(fēng)氣，培育積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。筆者在多年班主任工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生在健康、快樂、積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、落實(shí)德育教育的主陣地，也是學(xué)生成長的重要空間。打造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，營造積極奮進(jìn)、樂觀向上的班集體氛圍，有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。因此作為班主任，我們應(yīng)充分了解學(xué)生，立足班級(jí)發(fā)展實(shí)情，從多個(gè)方面著手打造良好的班級(jí)風(fēng)氣，具體做法本文分析如下：

一、制定班級(jí)計(jì)劃，營造班級(jí)氛圍

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，因此基于打造良好班級(jí)風(fēng)氣的管理目標(biāo)，班主任應(yīng)帶頭制定班級(jí)管理計(jì)劃，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的民主作用，邀請(qǐng)他們參與其中，共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)，打造積極向上、共同奮斗的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。首先由班主任結(jié)合班情和學(xué)情完成初步計(jì)劃方案，再讓學(xué)生以小組為單位集體討論，結(jié)合自身實(shí)際情況補(bǔ)充計(jì)劃的內(nèi)容并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方案，從個(gè)人道德品質(zhì)、集體觀念、組織紀(jì)律性、學(xué)習(xí)能力及勞動(dòng)能力等多個(gè)方面加強(qiáng)考核，以此促進(jìn)學(xué)生自覺規(guī)范自身的行為表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在班級(jí)活動(dòng)中遵守各項(xiàng)規(guī)范。在團(tuán)結(jié)奮斗的班風(fēng)熏陶下，一些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也受到影響而做出很大的改變，這就是班級(jí)風(fēng)氣的強(qiáng)大力量。

二、身教勝于言傳，發(fā)揮榜樣力量

身為班主任不僅要有良好的教學(xué)能力與管理能力，還要有強(qiáng)大的個(gè)人魅力與影響力，從情感層面感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)“身教勝于言傳”的教育理念，體現(xiàn)為人師表、率先垂范，成為學(xué)生最好的榜樣，讓學(xué)生從情感上接受班主任的教導(dǎo)與管理，全身心地融入良好的班風(fēng)氛圍中。孔子所說“己所不欲，勿施于人”，班主任亦是如此，要求學(xué)生做到的事自己也要先做到，這才是榜樣的力量。例如要求學(xué)生每天上學(xué)不遲到，自己也要提前到教室做準(zhǔn)備;再如要求學(xué)生講究衛(wèi)生、吃苦耐勞，自己也要每天帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，看到地上有果皮紙屑主動(dòng)拾撿。這樣學(xué)生看在眼里、記在心上，長此以往養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任的一味說教和灌輸，同時(shí)也真正奠定班主任在孩子心目中的地位，建立彼此信任、彼此尊重的師生關(guān)系，營造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

三、打造民主氛圍，促進(jìn)自我管理

良好的班級(jí)風(fēng)氣還體現(xiàn)在學(xué)生的自我管理與自我約束，所以班主任要多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，在民主氛圍中促進(jìn)學(xué)生自我管理。一方面，明確管理目標(biāo)。當(dāng)代中學(xué)生的動(dòng)手能力和自立意識(shí)較差，為了讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，班級(jí)管理應(yīng)樹立“自己的事情自己做”的目標(biāo)，打造民主的班級(jí)氛圍，學(xué)生自己打掃衛(wèi)生、自己管理生活、自己約束行為，奠定良好的行為習(xí)慣。另一方面，創(chuàng)新管理活動(dòng)。大多學(xué)生在家中都受家長的保護(hù)和溺愛，他們有強(qiáng)烈的自我為中心意識(shí)，融入班集體生活后一時(shí)難以適應(yīng)。所以在平時(shí)班級(jí)活動(dòng)中，班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)大家庭的一份子，通過自我介紹、主題演講或者認(rèn)知游戲等各種創(chuàng)意活動(dòng)，培育他們的自我認(rèn)知，正確地看待自我、看待他人，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

四、注重文化建設(shè)，激勵(lì)上進(jìn)精神

環(huán)境熏陶是打造良好班級(jí)風(fēng)氣中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以班級(jí)管理要注重文化建設(shè)，讓學(xué)生從班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴獲取正能量，激勵(lì)團(tuán)結(jié)上進(jìn)精神。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如打造班級(jí)的衛(wèi)生角、圖書角、學(xué)習(xí)欄、狀元榜等等，再有鮮明的色彩、新穎獨(dú)特的黑板報(bào)、井然有序的桌椅以及個(gè)性化的班徽、班服等等，每個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了學(xué)生的用心，以外在環(huán)境影響內(nèi)心境界，傳遞積極樂觀、創(chuàng)新實(shí)踐、健康發(fā)展的向上精神。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，樹立集體榮譽(yù)

班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力往往在實(shí)踐活動(dòng)中悄然生成。所以班級(jí)管理不能總是停留于理論層面，更要多組織豐富的課余活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生放松身心，也能體會(huì)責(zé)任感與榮譽(yù)感，提升班集體的向心力，培育學(xué)生敢于拼搏奮進(jìn)的精神。一方面，平時(shí)學(xué)校組織的大型活動(dòng)如秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽、文藝匯演等，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，發(fā)揮自身的特長，爭(zhēng)得集體榮譽(yù);另一方面，班級(jí)也要精彩組織有趣的集體活動(dòng)，如春季踏青、參觀博物館、書法比賽、詩詞朗誦賽、體育運(yùn)動(dòng)比賽等等，豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)了班集體的溫暖。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開班主任與學(xué)生的共同努力，只有樹立生本原則，堅(jiān)持“一切為學(xué)生服務(wù)”，再加上班級(jí)管理制度的約束以及班級(jí)文化氛圍的熏陶，才能增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感，讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同努力。

參考文獻(xiàn)

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