構(gòu)建初中高效英語(yǔ)課堂策略探究

許鳳

摘? 要：新課改以來(lái)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，所謂高效課堂，是指教師利用多種高效且實(shí)效的教學(xué)方式方法來(lái)最大限度的促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益?；诖?，本文將從“對(duì)話情境，激發(fā)興趣”“合作學(xué)習(xí)，加深理解”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談構(gòu)建初中高效英語(yǔ)課堂策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;對(duì)話情境;合作學(xué)習(xí);分層評(píng)價(jià)

在初中教育階段，英語(yǔ)是一門必修課程，在中考中占據(jù)著重要的地位，構(gòu)建高效的初中高效英語(yǔ)課堂，既能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升。但就目前現(xiàn)狀而言，如今的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在一些有待解決的不良的問(wèn)題，如：部分教師在實(shí)際教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，仍采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，只注重一味地讓學(xué)生教授、傳授英語(yǔ)知識(shí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，違背了新課改下以人文本的學(xué)生觀與教學(xué)觀。由此可見(jiàn)，如何從真正意義上改變上述現(xiàn)狀，最大限度的使課堂教學(xué)變得更為高效顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、對(duì)話情境，激發(fā)興趣

所謂對(duì)話情境，是指在實(shí)際教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的交流情境來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生在此情境中切身感受到英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，并獲得極大的滿足感與成就感，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體教學(xué)）為學(xué)生精心講解新授知識(shí)外，也要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話情境來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與熱情，從而達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“How can we become good learners？”這一課時(shí)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放《三傻大鬧寶萊塢》片段，以有效集中學(xué)生的上課注意力，并借此引出本節(jié)課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，即：“aloud pronunciation discover connect attention……”，然后，我會(huì)以談話的方式向?qū)W生說(shuō)出：“How do you study English？”以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的思考，之后，在學(xué)生思考的過(guò)程中，我會(huì)打開(kāi)課前精心制作的PPT課件，并利用課件中所顯示的思維導(dǎo)圖來(lái)有效拓寬學(xué)生思維，構(gòu)建關(guān)于“the ways of study English.”的圖式，接著，我會(huì)再次追問(wèn)學(xué)生：“When do you study by……？How often do you study by……？Why do you study by……？”最后，我會(huì)給予學(xué)生足夠的交流討論時(shí)間，并積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述問(wèn)題在課堂上展開(kāi)交流與探討，另外，在學(xué)生交流中，我會(huì)再次利用多媒體為學(xué)生播放一些較為緩和、舒適的背景音樂(lè)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)興趣，使其真正喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，加深理解

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師要積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，既要做學(xué)生的良師益友，也要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升”。另外，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)法是新課改以來(lái)一種高效的教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，教師要認(rèn)真踐行新課改所強(qiáng)調(diào)的教育觀、教學(xué)觀及學(xué)生觀，要積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另一方面，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師也要善于以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，從而有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

例如：在教學(xué)“We're trying to save the earth！”這一課時(shí)，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，考慮到九年級(jí)的學(xué)生以具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容，并按照以優(yōu)帶劣的分組原則將全班學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，接著，我再為其布置相應(yīng)的自學(xué)任務(wù);如，合作學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要單詞、短語(yǔ)，單詞：“bottom fisherman harmful industry work等”;詞組：“be harmful to，at the top of，take part in，turn off等”;然后，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，我再以朋友身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;最后，待學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，即：基本句型“Were trying to save the earth！/ The air is badly polluted./ We should help save the sharks.等”重要語(yǔ)法“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，以及情態(tài)動(dòng)詞和used to 句型。”通過(guò)這與的方式，能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂離不開(kāi)有效的教學(xué)策略，但也并非一日之功。因此，在今后的教學(xué)中，教師除了要切實(shí)提高自身的教學(xué)能力外，也要端正自身的教學(xué)態(tài)度，切不可操之過(guò)急，出現(xiàn)為了教學(xué)而教學(xué)的不良行為，這樣一來(lái)，才能夠?qū)?gòu)建高效的英語(yǔ)課堂落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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