淺談學校指導家庭教育的優(yōu)勢

謝運海

摘? 要：每個孩子都出自特定的家庭，到了上學的年齡都要學校接受正規(guī)的、統(tǒng)一的教育。學校教育與家庭教育的有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，成為現(xiàn)教育發(fā)展的必然趨勢。學校教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢，如果建立在發(fā)揮雙方優(yōu)勢的基礎上，將能培養(yǎng)更加多元化的人才。由此可見，培養(yǎng)對社會有用的人才，必須在家庭和學校共同的環(huán)境下進行。

關(guān)鍵詞：學校教育 家庭教育 優(yōu)勢

一、學校是家庭履行教育職能的“同盟軍”。

1.家庭教育與學校教育的不同

家庭教育和學校教育的對象都是人，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是我們國家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”是學校教育和家庭教育的共同任務。學校體現(xiàn)的是國家意志，但是父母和老師的共同責任都是為了孩子成人、成才，培養(yǎng)他們成為適應社會的全面發(fā)展的人，這是家庭教育和學校教育的共同的終極目標。

2.家長是家庭教育的參與者

家長不是學校教育旁觀者，而是參與者，與學校的關(guān)系是平等、民主的合作的關(guān)系。家長作為監(jiān)護人不僅有保護孩子受教育的責任，而且對學校教育也有參與的權(quán)利，家庭與學校的多種教育資源，兩種教育力量的融合對創(chuàng)造有利于孩子的發(fā)展氛圍有積極的作用。

二、組織優(yōu)勢，覆蓋群體與范圍。

1.學校具有組織的優(yōu)勢，覆蓋的群體，其中主要包括家長。學校教育要取得預期的效果，必須加強學校與家長共同努力，互相合作。要充分利用各種信息手段，如：互聯(lián)網(wǎng)、電話、班級微信群、家長聯(lián)系手冊、家訪、家長會等聯(lián)系渠道。

2.指導正確有效的方法，滿足家長的需求。要向家長宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識，要把基本的教育理論的原則通俗易懂的語言傳授給家長，讓家長把握家庭教育的正確方向。要讓家長懂得科學的教育方法要符合孩子的身心特點，規(guī)范孩子行為，遵守各項規(guī)章制度。

3.家長是一個龐大的群體，只有提高家長的意識。能過多種途徑讓家長從思想上認識到家庭教育的重要性和必要性，讓積極主動的參與進來，組織家長配合學校的各項工作。

三、管理優(yōu)勢，提防家長群體的松散性。

家庭教育從教育內(nèi)容來看，隨意性強，靈活機動，教育內(nèi)容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比較隨意，起不到監(jiān)督作用，比較松散性，學校有統(tǒng)一的教學大綱、教材為依據(jù)，以學生傳授知識為主。在管理上，學校是有計劃、有組織、有目的地實施系統(tǒng)教育的機構(gòu)，教育是專門的功能。

1.提升家長教育子女的責任意識。作為家長在管理上要認清自己的責任，教育觀念作為一種理念，直接影響家長的教育目標、方式和行為，對孩子發(fā)展產(chǎn)生重大影響，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基礎之上，進行教育。

2.提防家長游離松散。是指家庭教育和學校教育各行其是，二者之間基本上沒什么聯(lián)。當學生出現(xiàn)問題的時候，老師和家長不及時溝通，家長也不給予配合，不去具體了解孩子在學校的情況，所以特別要提防家長的這種松散性。

3.學校應規(guī)范指導家庭教育的管理制度。在教育過程中，學校應建立家委會、家長學校工作的管理體制。用制度來管理，約束家長，隨時提醒家長思想不能松散，別以為孩子送到學校了，就是學校老師的事，以各種理由推卸責任。

四、信息優(yōu)勢，學生與教師的角色。

學生的角色就是在老師的引導和督促下積極參與各種教育教學活動、討論問題、交流信息，合作完成各項任務。學生往往用聽覺來接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠語言，而是用自身人格的魅力去影響教育孩子。

教師角色即是教育專職人員，是知識和技能的傳授者，即給學生以豐富的知識，幫助學生答疑解難，拓展知識，開闊學生的視野，教師在傳授知識的同時還必須向?qū)W生進行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教師比父母具有更多的教育學、心理學等專業(yè)知識，更多了解兒童身心發(fā)展的特點、掌握科學的教育方法。教師要發(fā)揮學校主渠道作用，利用教育的專業(yè)知識，多給家長開展專題講座、名師講堂等途徑，普及現(xiàn)代家教理念、知識和方法。

五、環(huán)境優(yōu)勢，利用校舍和設備。

家庭教育發(fā)生在自然的家庭環(huán)境之中，不需要專門的教學設備和固定的教材，學校是構(gòu)建的教育環(huán)境，在統(tǒng)一的教育室里，借助各種教學設施、課本、電教育設備，具有環(huán)境優(yōu)勢。例如，可以利用班級教室，召開家長會，家長培訓;學校的心理咨詢室，依托心理咨詢室可以面向家長或?qū)W生開展心理健康教育工作，能夠有效幫助家長、學生疏導心理壓力，解決心理問題。因此，可以充分利用學校的各種資源，有利的教育環(huán)境優(yōu)勢，推動家庭教育工作向信息化、現(xiàn)代化方面發(fā)展。

六、家校合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢

家校合作是在教育過程中相互配合、相互支持的雙向互動，是優(yōu)勢互補的教育行為和關(guān)系模式。家庭和學校都是青少年成長的重要場所，雙方有了明確的分工和職責才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，揚長避短。為了實現(xiàn)家庭與學校的長期、全方位發(fā)揮優(yōu)勢，教育互補，應著重做好以下幾方面的工作：

1.加強學習，更新觀念。一切教育行為都是在一定的觀念支配下展開的，屬于教育文化組成部分的教育觀念體系，是人們從事家庭教育和學校教育實踐活動的支配力量。作為新形勢的家庭指導教師，應適應時代要求，不斷加強理論知識學習，更新教育觀念，提升自身素質(zhì)。

2.加強家校聯(lián)系，密切合作。家庭和學校之間要及時動員思想、互通情況，協(xié)同行動。作為學校，為了教育好學生，特別是班主任應主動與家長聯(lián)系。對有問題的學生要進行必要的家訪，了解家庭情況，家庭學習環(huán)境等方面的問題。

3.科學指導，提高效率。學校要對所有學生的具體情況進行全面了解，針對性地進行指導，有組織、有計劃地聘請專家和教子有方，成效卓著的學生家長，向廣大學生家長們講家庭教育的新觀念、新方法，指導家長正確地認識自己的孩子，把嚴格要求與耐心教育有機地結(jié)合起來。

結(jié)束語

學校指導家庭教育不僅有組織優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、而且家庭教育與學校教育具有互補優(yōu)勢，家庭教育與學校教育有培養(yǎng)合格社會成員的共同目標，家庭教育和學校教育客觀地存在著，前者是后者的基礎、起點;后者是前者合理的拓展、深化和系統(tǒng)的關(guān)系，二者相互聯(lián)系、配合、相互協(xié)作。

參考文獻

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