“家鄉(xiāng)系列制作”在《計算機應用基礎(chǔ)》操作中的運用

盛明華

摘? 要：本人將“家鄉(xiāng)系列”與《計算機應用基礎(chǔ)》操作中的Word、Excel、PPT等教學元素相融合。在中職《計算機應用基礎(chǔ)》操作中運用“家鄉(xiāng)系列制作”，教學效果很好。它打破了中職《計算機應用基礎(chǔ)》操作課太模式化、與實際生活脫節(jié)的僵局。讓乏味、無趣、缺乏個性的操作課變得生動、有趣、有型。它不僅收到了學以致用的效果，還讓學生成就感滿滿。

關(guān)鍵詞：“家鄉(xiāng)系列”;計算機應用基礎(chǔ);海報設(shè)計

一、問題的提出

目前，中職計算機基礎(chǔ)課教學中的操練教材比較模式化，缺乏個性與趣味，甚至與實際生活有脫節(jié)。反復的學習操練過程后，學生感到乏味、無趣、空洞。

《計算機應用基礎(chǔ)》是一門操作性、實用性很強的一門學科。讓與生活實際相結(jié)合的應用操作相融合是學生學好《計算機應用基礎(chǔ)》這門課的最佳途徑。如果把“家鄉(xiāng)系列”融合進計算機基礎(chǔ)教材，對教材進行重組和改編，讓學生走進生活，認識家鄉(xiāng)的一山一水，積極參與到“運動富陽，生活富裕，生命陽光”的魅力之城的創(chuàng)建中。這樣，不僅拓展了學生對家鄉(xiāng)發(fā)展的認識，也調(diào)動了師生參與教學活動的積極性。

中職《計算機應用基礎(chǔ)》教學包含了WORD、EXCEL、PPT、PS等軟件應用，這些應用在實際生活中已是隨處可見。一般來說，學生在理論學習之后往往需要通過反復操練才能達到熟練掌握這些應用，因此，教師在進行操練環(huán)節(jié)中往往會準備大量的操練素材。

若把“家鄉(xiāng)系列”作為中職《計算機應用基礎(chǔ)》教學的操練素材，那兩者將相當契合，不但能使教學知識應用于實際生活、激發(fā)學生的學習興趣，更將人文素質(zhì)的培養(yǎng)自然而然融入教學活動中，一切可謂“水到渠成”！

二、“家鄉(xiāng)系列制作”在中職《計算機應用基礎(chǔ)》操作中的運用

本人通過挖掘中職計算機的教材，整合“家鄉(xiāng)系列”與計算機應用基礎(chǔ)教學內(nèi)容?！凹亦l(xiāng)系列”中可以用作計算機課的素材很多，通過細致的篩選，再進行重新的整合從而達到兩者的相通、相融。

我把“家鄉(xiāng)系列”，作為中職計算機基礎(chǔ)教學的操練素材，將兩者契合，讓學生在中職計算機應用基礎(chǔ)操作中制作系列作品。這個“家鄉(xiāng)系列制作”作品包含了“山水系列”、“運動休閑系列”、“風土人情系列”、“人文情懷系列”、“時尚背景系列”等五個系列組成。

這樣的運用，不但能使教學知識應用于實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，更將人文素質(zhì)的培養(yǎng)自然而然融入教學活動中。讓反復、乏味、無趣、缺乏個性的操作課變得生動、有趣、有型，學生更會成就滿滿。

系列一：山水系列——讓“WORD圖文混排”身臨其境

WORD圖文混排是把文字、圖形、圖像、藝術(shù)字等進行編排的一款軟件。我們梳理教材把富陽山水系列的文字、圖片、圖形等進行整合，要求學生完成海報設(shè)計。學生在掌握WORD操作技能的同時也領(lǐng)略了富陽的山水。

案例1：“最美富陽”海報制作

前期準備

學生通過富陽區(qū)人民政府和富陽區(qū)文化和廣電旅游體育局官方網(wǎng)站及其他一些網(wǎng)絡資源找一些富陽旅游景區(qū)、景點的美圖（富春江、通天飛瀑、天鐘山、龍門古鎮(zhèn)）。網(wǎng)絡搜索一些關(guān)于富陽這些景點的文字介紹。

新課引入

教師：同學們，這節(jié)課老師將帶你們游覽一下我們美麗的富陽，你們能說出富陽的一些景點嗎？

學生們：七嘴八舌的報出富陽的一些景點。

教師：同學們回答得很好，這節(jié)課你們的任務很艱巨——要用WORD完成“最美富陽”海報的編排來宣傳富陽。（可提示或者作品展示來引導學生完成任務）

實踐操作部分

學生通過學習過的WORD中的圖文混排的知識點，對海報中需要的圖片和文字進行編排。同時要對部分需要進行修改的圖片進行美化及修改，要靈活熟練的使用文本框進行文字編輯，要熟練的插入藝術(shù)字、圖形等操作。

教師點評及師生互動

實踐操作結(jié)束后要求學生對自己完成的作品進行上交，對學生作品進行客觀的評價。教師依次打開每一幅學生的作品，讓學生一起參與點評。教師點評的時候既要進行橫向的比較，對完成較好的學生進行表揚，對有欠缺的學生提出寶貴的意見。同時也要注意對學生上次作品和這次作品進行縱向的評價。

整個制作過程教師只引導學生按層次完成海報，由易到難，由低到高讓每位學生都能摘到“頭上的蘋果”有層次有梯度的完成任務。根據(jù)學生上交的作品可以看出他們對文字、圖形、圖像、文本框、藝術(shù)字等進行了很好的處理。

系列二：運動休閑系列——讓“EXCEL制表”一目了然

EXCEL是一款功能強大的表格制作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，圖表分析的軟件。在教學中數(shù)據(jù)統(tǒng)計和圖表分析是學習的重點也是難點，為了讓學生能直觀的學習EXCEL中的圖表分析功能，我們使用了“富陽十一國慶黃金周人數(shù)表”作為素材。

案例2：“富陽黃金周旅游人數(shù)”EXCEL圖表制作

前期準備

學生通過富陽區(qū)人民政府和富陽區(qū)文化和廣電旅游體育局官方網(wǎng)站及其他一些網(wǎng)絡資源找到富陽經(jīng)濟及黃金周的一些重要數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行科學的處理。

新課引入

教師：這節(jié)課我們將對富陽的一些數(shù)據(jù)進行分析，大家來分析下國慶黃金周來富陽的旅游的人數(shù)情況，每年變化情況是怎么樣的。要求用圖表直觀的體現(xiàn)出來。

實踐操作

學生根據(jù)提供的圖表進行數(shù)據(jù)的處理，并使用圖表工具清晰直觀的呈現(xiàn)出富陽這些年旅游人數(shù)的變化及富陽旅游帶來的經(jīng)濟發(fā)展。

教師點評及師生互動

在實踐操作結(jié)束后要求學生對自己完成的作業(yè)進行上交，對學生作業(yè)進行客觀的評價。教師可以鼓勵學生一起參與點評。

……

這節(jié)課通過“運動休閑系列”的相關(guān)素材整合，設(shè)計“富陽黃金周旅游人數(shù)”統(tǒng)計、處理。引導學生按任務要求完成圖表的使用，學會簡單的圖表制作，通過觀察圖表直觀的了解富陽的旅游狀況。同學們通過數(shù)據(jù)處理然后完成黃金周旅游人數(shù)的圖表，即掌握了EXCEL中常規(guī)的數(shù)據(jù)處理更是讓學生感到數(shù)據(jù)很親切，很好的解決了圖表分析的難題。

系列三：風土人情系列——讓“PPT圖文展示”活色天香

PPT制作，學生容易學，也很容易乏味。為了讓學生能掌握PPT的操作技巧我們選用了“風土人情系列”作為操作的素材，這里面即包含了聲音、文字還包含了圖形圖像，網(wǎng)站鏈接等元素。

案例3：“龍門風情節(jié)”PPT的制作

前期準備

學生通過富陽區(qū)文化和廣電旅游體育局官方網(wǎng)站及其他一些網(wǎng)絡資源，查找到一些關(guān)于龍門風情節(jié)的圖片資料和文字資料，尋找一些可用的聲音素材。尋找及拍攝一些關(guān)于龍門風情節(jié)的視頻資料。

新課引入

教師：同學們，這節(jié)課老師將和大家一起游覽一下富陽的龍門風情節(jié)。順便把關(guān)于龍門風情節(jié)的簡單介紹讀一下。

最后向?qū)W生展示一下關(guān)于龍門風情節(jié)的圖片、聲音、文字、視頻等資料。要求學生獨立完成PPT。

實踐操作部分

學生根據(jù)老師提供的龍門風情節(jié)的素材獨立完成PPT的制作，要求PPT使用到提供的幾類素材，并對素材中圖片、聲音、視頻、文字進行格式化設(shè)置。完成效果要求美觀大方，有風情節(jié)特點。

教師點評

PPT制作結(jié)束要求學生對自己完成的作業(yè)進行上交，對學生作業(yè)進行客觀的評價。教師可以鼓勵學生一起參與點評。

通過制作“龍門風情節(jié)”PPT。引導學生按層次完成PPT，由簡單到復雜，簡單，整體美觀，圖文并茂的形式完成。把PPT中文字、圖形、圖像、聲音、視頻、文本框、藝術(shù)字的設(shè)置融入到作品中。

系列四：時尚背景系列——讓“PS美圖”風行一時

Photoshop是一款很好的圖形圖像處理軟件，具有圖像處理，平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作等功能的軟件。為了讓學生學習中更加貼近現(xiàn)實，做到學以致用。我們選取了“時尚背景系列”垃圾分類是社會的新時尚，垃圾分類走進了校園的角角落落。

案例4“垃圾分類”PS海報制作

新課引入

教師：同學們現(xiàn)在垃圾分類是整個社會的新時尚，我們學?，F(xiàn)在是區(qū)教育局指定的“垃圾分類示范?！蔽覀兺瑢W怎么樣能夠通過學過的PS知識來完成一份“垃圾分類”海報。

學生實踐

根據(jù)學生對垃圾分類的學習，根據(jù)學校下發(fā)的《垃圾分類30問》及垃圾分類的圖片來完成垃圾分類的宣傳海報。

教師點評

學生完成《垃圾分類》海報，學生互相點評、打分，評出“最佳設(shè)計獎”，對海報的不足點和海報的優(yōu)點進行點評。

學生能夠通過海報制作即強化了PS使用的技巧，更把垃圾分類真正的落實到自己的身邊。

系列五：人文情懷系列——讓“Office多項應用”身心相隨

Office軟件功能強大應用很廣，我們中職《計算機應用基礎(chǔ)》課主要對WORD、EXCEL、PPT制作做了簡單的學習。學生如何展現(xiàn)自己對Office學習的成果。我們選取了“人文情懷系列”作為我們操作的素材。把旅游和體育融合成休閑，把休閑與運動結(jié)合起來“身心相隨”，把“運動休閑”這個品牌運營。作為一名富陽人如何更好的為富陽出一份力。

案例5? Office多項應用制作

我愛富陽

主題：我愛富陽

形式：信息技術(shù)比武（可以圖文混排、視頻展示、網(wǎng)站設(shè)計等）

活動目的：讓學生設(shè)計學生眼中最美的富陽、最活力的富陽、最運動的富陽等等，加深對富陽的影響，從而加深對富陽的情感。

同學們來自富陽的各個地方，通過他們對富陽的了解，搜集關(guān)于富陽的山水、富陽的歷史人物、典故、風情文化等素材。通過這次信息化比武同學們使出了“十八般武藝”，有用到圖片處理、文字編輯、網(wǎng)頁鏈接、視頻截取等技術(shù)很好的制作出自己的作品。

三、“家鄉(xiāng)系列制作”在中職《計算機應用基礎(chǔ)》操作中的運用的成效——激活信息技術(shù)課堂與提升學習能力的雙贏

1.大幅度的提升了學生課堂的參與度

把”家鄉(xiāng)系列制作”滲透學生的計算機課教學學生對任務素材更有親切感，學生對帶有的”家鄉(xiāng)系列”知識任務更加積極。從搜集學習資料，整理資料，到完成作品更加自覺，以前呆板的課堂教學變得生動活潑。

通過近幾年計算機基礎(chǔ)課上滲透”家鄉(xiāng)系列制作”反饋，使用“家鄉(xiāng)系列”的課堂明顯比原來的課堂更喜歡。

對2017年以來”家鄉(xiāng)系列制作”在計算機基礎(chǔ)教學中的滲透的學習學生問卷調(diào)查表：

2.提高了學生的思維活動能力，加深了學生之間的合作、交流意識

教師放了手，不拘于常規(guī)教學，給學生一片藍天，學生的思維可以在藍天里自由翱翔。

教師除了做一些課后學生作品的點評，其他基本上都是學生自主實踐?！白鲋袑W、學中教”的職業(yè)教育特色，教師在基礎(chǔ)課堂中提倡“精講多練”。通過融入“家鄉(xiāng)系列制作”學生掌握文字編排、藝術(shù)字設(shè)置、圖片處理、組織結(jié)構(gòu)圖、插入表格和圖表、聲音和影片等的方法，并能熟悉編輯這些對象。在這樣的學習環(huán)境中，學生有了決定自己的學習進程的自主權(quán)，他們的思維激活了，學習激情得以發(fā)揮了。

3.加大自主實踐，提高了教學效率，營造了樂學、勤學、會學的氛圍。

自從滲透了“家鄉(xiāng)系列制作”，學生對計算機基礎(chǔ)課興趣提高了，自主實踐時間大大的提高。就2018級學生，通過任務實踐，同學們基本上掌握在作品中插入各種對象（藝術(shù)字、圖片、組織結(jié)構(gòu)圖、表格、圖表、聲音、視頻）的操作技能，能夠?qū)ο筮M行簡單處理。讓學生了解家鄉(xiāng)，認識家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、幾點思考

富陽人杰地靈，歷史悠久，除了本文中出現(xiàn)的一些山水、運動休閑元素外還有很多人文元素，比如東吳大帝孫權(quán)、文人郁達夫、黃公望的富春山居圖等如何更好的融入“家鄉(xiāng)系列”有以下幾點思考

1.如何充分利用地域資源整合更多更好的學習素材

由于計算機基礎(chǔ)課的改革需要更多的地域資源融入課堂，這就需要課堂內(nèi)外多種課程資源的開發(fā)和利用。毫無疑問，富陽的歷史人物、自然風光、運動休閑都是可以整合到教學素材里。如何系統(tǒng)的整合比如按自然風光，按風俗民情，按文物古跡等。本文中滲透的是“家鄉(xiāng)系列”，是不是可以延伸擴大區(qū)域，比如延伸到杭州區(qū)域。

2.如何將“家鄉(xiāng)系列”在中職信息技術(shù)中多方面的滲透

“家鄉(xiāng)系列”的內(nèi)容很豐富，我們通過系統(tǒng)的融合后，可以在多方面滲透到我們的計算機基礎(chǔ)教學中，本文中提到的應用到教學中主要是基于辦公軟件文字處理、電子表格、幻燈片制作這幾個領(lǐng)域。后續(xù)我們是否可以更多的把“家鄉(xiāng)系列”滲透到動漫制作、圖形圖像處理、影視合成等方面。

參考文獻

[1]? 石立強 淺析如何利用動漫元素激發(fā)學生對計算機的學習興趣[J] 2018。

[2]? 陳淑愛 中國傳統(tǒng)茶文化融合到現(xiàn)代計算機教學中的應用[J] 2018。

[3]? 肖魁 元素訓練課程輔助教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J] 2016。