探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)好閱讀是非常重要的，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)當(dāng)注重完善現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的同時(shí)，也要完成朗讀訓(xùn)練，這樣才能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將會(huì)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);朗讀訓(xùn)練;教學(xué)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0118-01

【本文著錄格式】郝森.探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練[J].課外語(yǔ)文，2020，19（04）：118，120.

小學(xué)階段的學(xué)生很容易受外界因素的影響，教師的一言一行會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心產(chǎn)生一定影響，所以教師在日常的教學(xué)中，一定要注重自身的言談舉止，要為學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。另外在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，朗讀能力的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要多積累、多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從目前的情況來(lái)看，有些小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有十分注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視“讀”或者“讀”不到位會(huì)影響閱讀效果。學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練至關(guān)重要，在日常教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。這些是現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，要想從根本上解決這些問(wèn)題，首先要大刀闊斧地進(jìn)行改革，讓小學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，可以開設(shè)一些閱讀課程，目的就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生在閱讀的同時(shí)強(qiáng)化自身的朗讀能力。

一、明確“讀”的意義

在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性以及讀書的意義。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最重要的就是訓(xùn)練語(yǔ)感。”這也正是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，有關(guān)教育學(xué)者曾表示，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀訓(xùn)練的重要性，多設(shè)置一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到朗讀與閱讀的區(qū)別，其中閱讀只是將材料中的內(nèi)容理解清楚，而朗讀則是要具有一定的感情色彩，兩者之間有很大的差別。所以在開展朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生明確朗讀的意義，然后可以播放一些視頻，讓學(xué)生觀看演講家在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生必定會(huì)有一種敬佩的感情。這時(shí)教師就要注重向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)思想。要樹立正確的思想觀和價(jià)值觀，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，朗讀與傳統(tǒng)的閱讀課文有著很大的差異性，朗讀要將自己與教材相融合，真切感受閱讀內(nèi)容中的事物和情感，讓感情色彩更加濃重，這樣才能夠突顯出朗讀的意義。

二、訓(xùn)練“讀”的技巧

朗讀是有一定技巧的，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以先范讀，然后讓學(xué)生模仿自己的語(yǔ)氣和情感去朗讀，久而久之，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生“正確、流利、有感情”的朗讀課文能力。教師的示范朗讀是非常重要的，“人是有感情的”，所以在朗讀時(shí)，一定要帶有感情色彩，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生“入境”。較為常見的訓(xùn)練閱讀的方法有“示范法”“描述法”“回憶法”“音像法”“看圖法”，這些是較為常見的朗讀訓(xùn)練方法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，可能單憑借文字并不能激發(fā)其內(nèi)心的情感，此時(shí)教師要注重搭配其他內(nèi)容。選用多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生喜愛上朗讀，例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)大屏幕播放原朗讀者的音頻，然后搭配相應(yīng)的動(dòng)畫視頻，當(dāng)讀者朗讀到丑小鴨一系列的凄慘遭遇時(shí)，學(xué)生會(huì)為之動(dòng)容，有些學(xué)生會(huì)皺緊眉頭，有的學(xué)生會(huì)屏住呼吸，還有些情感豐富的學(xué)生會(huì)潸然淚下，為丑小鴨的悲慘遭遇感到悲傷。如果沒有聲情并茂的朗讀，學(xué)生的情感也不會(huì)被觸發(fā)，由此可見朗讀的力量是巨大的。朗讀有一定的技巧，朗讀者不僅要掌握全文的中心思想，更要站在作者的角度去變化自己的情感，這樣朗讀出的文章才更具感染力。

三、要訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想

所謂邊讀邊想主要是學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠帶有思考的能力，在閱讀時(shí)思考體會(huì)，兩者合一乃是朗讀的最高境界。但是這種閱讀基本功需要不斷練習(xí)才能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要做到“心到、眼到、口到”，做到這三到才能夠更好地理解全文的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。首先教師要訓(xùn)練學(xué)生想，也就是通過(guò)文字想象出相應(yīng)的場(chǎng)景，通過(guò)“再現(xiàn)”進(jìn)行“再想象”和“再創(chuàng)造”，這樣能夠更好地提高學(xué)生的思維能力和對(duì)課文的理解能力。

語(yǔ)文是一門色彩豐富的學(xué)科，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一定要注重融入自己的內(nèi)心情感。讀書不能獨(dú)立死板地讀，應(yīng)當(dāng)注重方方面面的聯(lián)系，無(wú)論是前后課文還是前后段落，要緊密聯(lián)系在一起，這樣才能透徹地理解課文。為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀和朗讀能力，教師也可以融入一些課外讀物，盡量選擇一些情感豐富的文段讓學(xué)生練習(xí)，例如《小珊迪》就是一篇感情色彩非常濃重的文章，其中主要講述了小珊迪悲慘的命運(yùn)和誠(chéng)實(shí)的品格，在閱讀這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先體會(huì)文中所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，然后再讓學(xué)生帶著情感去閱讀，這種循序漸進(jìn)的朗讀訓(xùn)練形式有著很好的效果。

四、要及時(shí)進(jìn)行朗讀總結(jié)

教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多影響，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師一定要給予學(xué)生相應(yīng)的反饋和總結(jié)，這樣學(xué)生才能知道自己哪里有錯(cuò)誤，需要改進(jìn)哪里。為了讓朗讀訓(xùn)練卓有成效，教師要對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體的歸納和分析，及時(shí)反饋并給予評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師一定要注意自己說(shuō)話的態(tài)度，態(tài)度要和藹、親切，這樣才能夠營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。對(duì)學(xué)生朗讀得好的地方要給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生朗讀較差的地方要具體地批評(píng)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生之間互相討論，有時(shí)學(xué)生的想法與教師的想法有很大的差異，教師要懂得走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓其各抒己見，對(duì)錯(cuò)誤的地方絕不諷刺、挖苦，這樣才能夠激發(fā)小學(xué)生的朗讀信心，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀朗讀訓(xùn)練的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練通常有語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，語(yǔ)氣、停頓、側(cè)重點(diǎn)不對(duì)等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)耐心地為學(xué)生講解，這樣才能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值和意義。及時(shí)總結(jié)和反饋，會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身在朗讀中的不足之處，由此可見，及時(shí)進(jìn)行朗讀總結(jié)是非常重要的，教師要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛護(hù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是非常重要的。朗讀訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師一定要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)、充滿活力。把一部分費(fèi)事、費(fèi)力、勞而無(wú)功的分析時(shí)間用于指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀，長(zhǎng)此下去，必定會(huì)收到很好的成效，為培養(yǎng)多元化的小學(xué)生開辟新路徑。

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