漫談小學(xué)語文的教學(xué)心得

【摘要】語文一直以來是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、文化內(nèi)涵熏陶和培養(yǎng)等具有非常重要的影響和作用。由此可以看出，語文對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，有至關(guān)重要的影響。本文針對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)心得進(jìn)行分析，為教師的教學(xué)提供一些意見，為小學(xué)語文的整體教學(xué)水平提升提供有效保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)心得

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0070-01

【本文著錄格式】羊生輝.漫談小學(xué)語文的教學(xué)心得[J].課外語文，2020，19（04）：70，72.

語文不僅是不同階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常重要的學(xué)科，而且語文本身也是一門藝術(shù)。對(duì)于小學(xué)語文而言，其主要目的就是為了“起好頭”，幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，這樣可以幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，更加快速有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生本身具有個(gè)體差異性，同時(shí)現(xiàn)階段又受到新課程改革的影響，所以在教學(xué)時(shí)，如何選擇教學(xué)方法、如何教學(xué)等，這些是教師在日常準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)需要著重思考的問題。

一、提高對(duì)備課的重視程度

對(duì)于教師而言，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中的發(fā)揮好壞，大多數(shù)情況下取決于教師前期的準(zhǔn)備。由此可以看出，教師的備課環(huán)節(jié)非常重要，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有保證備課的有效性、針對(duì)性和完善性，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。在課堂教學(xué)之前，拿到一篇文章時(shí)，教師自己要先讀，先對(duì)其中涉及的主題思想、內(nèi)容、情感等進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還要對(duì)課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞匯、語句等進(jìn)行標(biāo)記和歸納總結(jié)。這些其實(shí)是在教師備課環(huán)節(jié)需要做的內(nèi)容，教師只有提前對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了解，才能夠在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語

由于小學(xué)生本身具有一定的特殊性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，很容易就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況，如果學(xué)生一直保持這種狀態(tài)，那么教師的教學(xué)效果就不會(huì)很理想。所以對(duì)于教師而言，在教學(xué)時(shí)，要將小學(xué)生的特征作為基礎(chǔ)，在導(dǎo)語方面進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，盡可能吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，而且還可以取得事半功倍的教學(xué)效果。在對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際要求，遵循具體問題具體分析的基本原則。各個(gè)不同課程在設(shè)計(jì)時(shí)，由于課程內(nèi)容、中心思想以及情感的表達(dá)具有非常明顯的差異性，所以在對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，最好是可以與文章內(nèi)容和中心思想、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行結(jié)合。與此同時(shí)，教師還可以與教學(xué)大綱進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以將教學(xué)重點(diǎn)突出出來，而且還可以起到良好的教學(xué)效果。除此之外，小學(xué)語文教師在對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能簡(jiǎn)單，避免出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況。小學(xué)生本身的理論基礎(chǔ)就比較薄弱，同時(shí)注意力很容易就會(huì)渙散，如果太過復(fù)雜，很難吸引學(xué)生的注意力，很容易導(dǎo)致學(xué)生在導(dǎo)語環(huán)節(jié)就已經(jīng)無法集中注意力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能言簡(jiǎn)意賅，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題思想、情感、核心內(nèi)容等概括出來，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解。另外，由于小學(xué)生的特殊性，所以在對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量具有生動(dòng)性、豐富性和活潑性。只有生動(dòng)形象、具有趣味性的導(dǎo)語，才能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，最為重要的一點(diǎn)就是要在日常教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的一些優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及能力。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，在日常教學(xué)時(shí)，更多的還是要以鼓勵(lì)為主，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生樹立自信心。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)，能夠表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、“閃光點(diǎn)”等其實(shí)是非?？少F的，除了是小學(xué)生的天賦，更多的是小學(xué)生自我努力的結(jié)果。所以教師要盡可能對(duì)學(xué)生給予客觀、積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這樣不僅可以讓學(xué)生通過自己的努力感受到成功的喜悅，而且還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸了解到自己的潛在能力。與此同時(shí)，通過這種方式對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也具有非常重要的影響和作用。

由于小學(xué)生的心智發(fā)育不是很成熟，年齡也比較小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在日常學(xué)習(xí)和生活過程中所表現(xiàn)出的一些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、“閃光點(diǎn)”等，教師不能夠以成人的標(biāo)準(zhǔn)和要求來對(duì)其進(jìn)行約束。比如教師在講解“官”時(shí)，就會(huì)向?qū)W生提出問題，比如“這個(gè)官字要怎么記憶比較方便”。在教師提出問題之后，學(xué)生就會(huì)積極思考，比如有的學(xué)生就會(huì)回答“這個(gè)官字的上面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，比較類似自己家里的冰箱”。這種回答其實(shí)是非常精彩的，教師在此時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不能夠抑制學(xué)生的想象，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，而且還可以在日常教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如在日常教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)某一篇課文進(jìn)行閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊將自己認(rèn)識(shí)的生字全部找出來。教師在提出這一要求后，學(xué)生就會(huì)一邊認(rèn)真閱讀，一邊將自己認(rèn)識(shí)的生字全部找出來。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生畫出來的生字，讓學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行注意的朗讀。與此同時(shí)，教師在學(xué)生朗讀完自己認(rèn)識(shí)的生字之后，可以告訴學(xué)生這就是“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師要引導(dǎo)學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書的好方法。在這種背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就可以一邊讀，一邊畫圈，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到良好的帶動(dòng)影響和作用。根據(jù)上述例子可以得出，不僅在課堂上表現(xiàn)比較良好的學(xué)生可以獲得鼓勵(lì)，而且是全班的學(xué)生也可以從中獲取到一定的學(xué)習(xí)成效。

四、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍的好壞將會(huì)直接影響到小學(xué)語文的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，其不僅是課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，而且還是組織者，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，由于年齡小、心智發(fā)育不成熟，所以更多的是模仿教師的言行舉止。所以教師本身的知識(shí)、人格魅力以及威信等是非常重要的精神力量，對(duì)學(xué)生可以起到一定的震撼影響和作用，尤其是對(duì)學(xué)生的情感、思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用。因此，在日常教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，雖然要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是也要以“嚴(yán)”來約束學(xué)生，但是要把握好度。因?yàn)樾W(xué)生的特殊性，如果教師在教學(xué)過程中非常嚴(yán)格，那么很有可能會(huì)起到反作用效果。與此同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要保證自己的態(tài)度、激情，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，而且還可以隨著教師的情感來逐漸轉(zhuǎn)變自己的情感。對(duì)于教師而言，在日常教學(xué)過程中，要從內(nèi)心深處去熱愛、關(guān)心以及感受學(xué)生，拉近彼此之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這樣不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中要將教學(xué)作為其中的中心思想，同時(shí)還要提前做好一系列的準(zhǔn)備工作，尤其是在對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)出趣味性和多樣性。這樣不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還可以保證小學(xué)語文教學(xué)水平的有效提升。

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