運用信息技術(shù)提高藏區(qū)高中物理教學(xué)有效性研究

郝永福

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)輔助教學(xué)也越來越普遍，為了適應(yīng)當下高中物理教學(xué)的需要，合理運用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)是必要的。物理教學(xué)過程中適當運用信息技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中物理;信息技術(shù);有效性

[中圖分類號]G633.7? [文獻標識碼]A? [文章編號]1674-6058（2020）02-0047-02

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，在藏區(qū)教學(xué)過程中，由于學(xué)生存在語言障礙，對理科尤其是物理科目學(xué)習興趣普遍不高，有的甚至對物理學(xué)科“深惡痛絕”?，F(xiàn)在利用多媒體設(shè)備可以將一些枯燥的文字形象化，復(fù)雜的規(guī)律簡單化;可以使物理教學(xué)方式更加靈活有效，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在實際教學(xué)中，受到各種客觀因素的影響，多數(shù)學(xué)生生活經(jīng)驗不足，缺乏足夠的生活閱歷，對很多事物缺乏深入的認知與思考，這種習慣也影響了學(xué)生的高中物理學(xué)習，這體現(xiàn)在高中物理學(xué)習過程中，學(xué)生的感性認識缺乏。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使抽象知識變得直觀、形象，因而有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

信息技術(shù)圖文并茂，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段進行教學(xué)的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體學(xué)習系統(tǒng)、資料庫、演示環(huán)境、輔助學(xué)習工具、師生交互環(huán)境等可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，使學(xué)習變得輕松愉快，進而收到良好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)

1.通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以突破實驗條件的約束，保證實驗開展率。藏區(qū)學(xué)校實驗室器材普遍陳舊、缺失，很多實驗都無法正常開展，即使開展，效果也不是很好。如果能夠應(yīng)用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，可突破實驗器材約束，提高實驗教學(xué)效率。在實驗教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以加深學(xué)生的物理實驗興趣，并且能夠確保實驗的安全性，提升實驗教學(xué)的有效性。相對于傳統(tǒng)演示實驗，模擬實驗具有更好的靈活性，教師可以應(yīng)用多媒體課件進行演示，并且可以多次重復(fù)實驗。比如，在人教版高中物理必修1《自由落體運動》的教學(xué)中，實驗室沒有真空管，但教師可以通過多媒體分別演示真空管中羽毛和小球的下落情況，并做對比分析，使學(xué)生直觀地感受自由落體運動，加深學(xué)生對自由落體運動的理解。

2.通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理實驗步驟及其細節(jié)。在這個過程中，學(xué)生可以自己進行模擬實驗，只需要在設(shè)計好的課件上操作就可以了。相對于傳統(tǒng)實驗教學(xué)，這樣的實驗教學(xué)，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在這種模式下，實驗的準備環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、測定環(huán)節(jié)、思考環(huán)節(jié)都是學(xué)生主導(dǎo)的，有利于提升學(xué)生的實驗素質(zhì)。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于突出重點、突破難點

突出重點、突破難點，讓學(xué)生真正理解掌握教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

1.教學(xué)重點，是指在某一教學(xué)模塊中處于基礎(chǔ)地位的知識內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習其他知識的基礎(chǔ)與前提。物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)教學(xué)模式不易表現(xiàn)物理學(xué)中“動”和“變”的特點。在物理教學(xué)中有很多難以理解的抽象概念，如力學(xué)中功和能的概念，電磁學(xué)中電場、磁場的概念，熱學(xué)中的布朗運動，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學(xué)效果。若能充分利用物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容。例如，交流電的產(chǎn)生、方向、周期變化是教學(xué)中的一大難點，用課件模擬電流的大小和方向周期性的變化規(guī)律，可以幫助學(xué)生直觀而形象地理解知識。

2.教學(xué)難點，主要是指由于知識的深度、知識的抽象性造成學(xué)生在學(xué)習過程中遇到困難的知識點。盡管有些教學(xué)難點可能并不是教學(xué)重點，但是在教學(xué)過程中如果不解決，也會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如，人教版高中物理必修1《加速度》的教學(xué)，難點是學(xué)生無法觀察物體的加速度，以及單位時間內(nèi)速度的變化，學(xué)生對加速度概念的理解比較困難。如果利用多媒體教學(xué)課件，就可以很好地將其模擬演示出來，使學(xué)生一目了然。人教版高中物理必修2《平拋運動》這一節(jié)，教材是利用平拋豎落儀，通過兩個小球同時著地來確定平拋運動的物體在豎直方向上是自由落體運動，但是它無法把平拋運動的物體在水平方向上的勻速直線運動顯示出來，學(xué)生僅通過實驗難以完成對平拋運動規(guī)律的理解。此時，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，模擬三個顏色不同，而大小、質(zhì)量相同的小球，同時從同一高度分別做水平勻速直線運動、平拋運動和自由落體運動。這三種運動在同一平面坐標系中，且播放過程隨時可以暫停，以方便學(xué)生對三個小球的運動進行比較，將復(fù)雜的平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，甚至還可以定點、定時測量分析，從而獲得小球平拋運動規(guī)律，以加深學(xué)生對平拋運動規(guī)律的認識。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

在藏區(qū)物理教學(xué)中，如何更好地提高課堂教學(xué)效率也困擾著很多教師。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合，可以說是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科的結(jié)合，不僅僅豐富了高中物理教學(xué)的思路，而且還極大地提升了物理課堂教學(xué)的趣味性及有效性，有利于高中物理教學(xué)效益的提升。在這個教學(xué)過程中，教師需要意識到，信息技術(shù)教學(xué)效果再好，也僅僅是輔助工具，適當利用，效果很好，過度利用則會適得其反。

運用信息技術(shù)開展教學(xué)有許多模式，不僅有課堂教學(xué)模式、課前預(yù)習模式，還有課堂快速瀏覽模式。比如在電磁感應(yīng)定律教學(xué)中，在上課的開始，教師放映一個PPT電子文件，這個文件里有磁通量、磁通量變化率等各種知識，讓學(xué)生先快速瀏覽一下，然后再進行具體教學(xué)。

在教學(xué)人教版高中物理選修3-1《多用電表》時，直接可以用多媒體設(shè)備展示多用電表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用Flash動畫模擬多用電表的動態(tài)測量、讀數(shù)，這種教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式更直觀、簡潔，并且可以重復(fù)多次演示，方便了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”，有效提高了課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有機結(jié)合是物理教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于圖文并茂，內(nèi)容新穎，使其具有極大的吸引力。但目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展階段，有很多教學(xué)細節(jié)問題還有待進一步探索和研究。我們要通過不斷地探索使信息技術(shù)更好地與物理教學(xué)相結(jié)合，大大提高物理教學(xué)的有效性。

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