淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的妙用

【摘要】評(píng)價(jià)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師對(duì)本節(jié)課主要講解的知識(shí)、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然有時(shí)出于對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的考慮，教師只是用一些概括性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是卻會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。好的評(píng)語(yǔ)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而不客觀的評(píng)語(yǔ)則會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)較多的負(fù)面影響。本文就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的妙用進(jìn)行了具體的分析，希望能給廣大初中語(yǔ)文教師一些基本的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué);評(píng)語(yǔ);妙用

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0028-01

【本文著錄格式】陶晶.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的妙用[J].課外語(yǔ)文，2020，19（04）：28，30.

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間不僅需要有密切的合作，教師還需要努力成為學(xué)生的朋友，如此，才能拉近師生之間的距離;如此，教師才能真正贏得學(xué)生的信任，使他們主動(dòng)接受教師的教育。實(shí)際教學(xué)中，很多教師會(huì)忽視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這樣的做法非常不利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，也非常不利于師生之間高質(zhì)量地溝通。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的用法進(jìn)行了具體的研究，希望能對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升有所幫助。

一、通過(guò)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)

古人云，親其師，才能信其道。教師在批閱學(xué)生作文、日記等作業(yè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)評(píng)語(yǔ)的重視。教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)將自己的愛(ài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能信服教師，進(jìn)而主動(dòng)接受教師的教育。尤其是對(duì)于班級(jí)中一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法達(dá)到教師和家長(zhǎng)的要求，他們經(jīng)常受到指責(zé)，因此，這部分學(xué)生也普遍認(rèn)為教師和家長(zhǎng)是“不愛(ài)”自己的，他們又非?？释軌虻玫浇處煹恼J(rèn)可。因此，教師在批閱這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也需要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的愛(ài)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)的過(guò)程中，可以多使用“你真棒”“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心自己的，還可以在學(xué)生的作業(yè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己好在哪里，還需要在哪些地方努力，進(jìn)而有效地激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)中，教師也可以設(shè)置一些難度較低的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師就可以用微笑或是鼓勵(lì)性的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使班級(jí)中的每一位學(xué)生能在語(yǔ)文課堂上感受到溫暖，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如教師在教學(xué)《社戲》一課的過(guò)程中，由于整個(gè)單元是與民俗有關(guān)的內(nèi)容，因此，教師在課后的練筆環(huán)節(jié)，就可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇與民俗有關(guān)的文章，但是需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改的過(guò)程中必須要講究方法，一方面要點(diǎn)明學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，要說(shuō)明學(xué)生的習(xí)作好在哪里，切忌只說(shuō)學(xué)生的習(xí)作好，而沒(méi)有針對(duì)優(yōu)點(diǎn)具體說(shuō)明;另一方面要委婉地指出學(xué)生的不足，但是要注意表達(dá)的方式，避免傷害學(xué)生的自尊心。教師認(rèn)真對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)評(píng)語(yǔ)的重視。

二、通過(guò)評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)中的心理障礙

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的憂患意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，尤其是對(duì)于心智還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的初中生來(lái)說(shuō)，是非常大的沖擊。學(xué)習(xí)的壓力、升學(xué)的壓力、生活的壓力時(shí)刻在影響著學(xué)生的身體健康。日新月異的社會(huì)環(huán)境以及生理方面的快速變化，對(duì)于從小在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的初中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行處理，就可能會(huì)導(dǎo)致初中生出現(xiàn)放縱、自閉、逆反等不良心理。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)面談話有時(shí)并不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。這時(shí)，教師就可以充分利用為學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生在心理上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)方式往往能收到更好的效果。

例如期中考試之后，一位學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)就提到：“不知道為什么，成長(zhǎng)的過(guò)程中總是伴隨著失敗，很少有成功的經(jīng)歷，面對(duì)這樣的成績(jī)，真不知道該如何面對(duì)自己的父母和老師。每次走進(jìn)教室時(shí)，似乎感到同學(xué)在嘲笑我，嘲笑我永遠(yuǎn)是一個(gè)loser。”讀完了這位同學(xué)的日記，我深有感觸，在我看來(lái)，如果沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致這位同學(xué)從此一蹶不振，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“每個(gè)人的人生中會(huì)伴隨著失敗，一次的失敗并無(wú)法決定一個(gè)人會(huì)永遠(yuǎn)失敗，同樣，一次的成功也無(wú)法決定一個(gè)人會(huì)永遠(yuǎn)成功。面對(duì)失敗，我們要端正態(tài)度，主動(dòng)尋找失敗的原因，不斷彌補(bǔ)自己的短板，希望你能在今后的學(xué)習(xí)與生活中，將失敗的壓力變成動(dòng)力，不要放棄。只要自己努力了，就不要后悔，點(diǎn)滴的付出總能收到回報(bào)，要相信自己?！痹谥蟮娜兆永?，我并沒(méi)有再在這位同學(xué)的臉上看到沮喪的表情，最后，這位同學(xué)也通過(guò)自己的努力取得了非常大的進(jìn)步，最后考入了一所理想的學(xué)校。

對(duì)于無(wú)法當(dāng)面說(shuō)出的話，可以用評(píng)語(yǔ)的方式與學(xué)生溝通，教師的一句善意的鼓勵(lì)，很可能會(huì)改變學(xué)生的一生，因此必須要加強(qiáng)重視。

三、通過(guò)評(píng)語(yǔ)，給予學(xué)生更多的鞭策和鼓勵(lì)

日常教學(xué)中，教師一句善意的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的人生也許就此改變。積極的評(píng)語(yǔ)往往能激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能獲得更好的發(fā)展。

例如剛剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，班級(jí)中的一位學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“寒假時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)接觸到了武俠小說(shuō)，在閱讀過(guò)程中，逐漸入迷而到了無(wú)法自拔的地步，開(kāi)學(xué)之后，腦海中依然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)著武俠小說(shuō)的內(nèi)容，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？”我回想了這位同學(xué)之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一位學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在班級(jí)中上等的位置。我想，既然這位學(xué)生愿意把自己的煩惱告訴我，就說(shuō)明他自己有變好的愿望，應(yīng)該鼓勵(lì)。于是，在給學(xué)生日記的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)道：“非常感謝你對(duì)我的信任，愿意把自己的心里話告訴我，喜歡看武俠小說(shuō)只是你的一個(gè)愛(ài)好，愛(ài)好本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是需要控制好度，畢竟初中生的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，如果因?yàn)樽约旱膼?ài)好而影響了學(xué)習(xí)就得不償失了。但是，一個(gè)人要想獲得成功，只是有改變自己的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有毅力，主動(dòng)控制自己的行為，老師建議你可以選擇一些適合中學(xué)生閱讀的雜志，包括《中學(xué)時(shí)代》《中學(xué)生閱讀》等來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力，相信通過(guò)持續(xù)的努力，你可以克服自己的問(wèn)題?！痹诮酉聛?lái)的一段時(shí)間里，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而有了一定程度的提高。在之后的周記中，這位同學(xué)寫(xiě)道：“非常感謝老師對(duì)我的啟發(fā)，我很擔(dān)心自己沉迷于武俠小說(shuō)會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)，但是老師的話讓我知道喜歡一樣?xùn)|西并沒(méi)有錯(cuò)，但是不能沉迷，當(dāng)取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)允許自己看幾章武俠小說(shuō)作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，我充滿了動(dòng)力?！睂?duì)于這位同學(xué)的進(jìn)步，我非常欣慰。這件事讓我深刻認(rèn)識(shí)到，積極的評(píng)語(yǔ)往往能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，必須予以高度重視。我們要利用評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的快速發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，也許若干年之后，教師已經(jīng)忘記了自己在學(xué)生的作業(yè)本中寫(xiě)下了怎樣的評(píng)語(yǔ)，但是學(xué)生會(huì)記得，因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須要仔細(xì)斟酌，因?yàn)槟愕囊痪錈o(wú)心之語(yǔ)，影響的可能就是學(xué)生的一生。

參考文獻(xiàn)

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