幼兒教育家園互動(dòng)的教師指導(dǎo)策略分析

葉舟

【摘要】在幼兒教育領(lǐng)域，家園互動(dòng)的教學(xué)理念被逐漸廣泛傳播。家園互動(dòng)具體指的是家長(zhǎng)與教師相互合作，將家庭教育與幼兒園教育連接起來(lái)，共同育兒，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)良好的家園互動(dòng)，除了需要一定的工作熱情，還需要一定的研究方法。本文從幼兒教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教師如何更好地進(jìn)行家園互動(dòng)提出幾點(diǎn)策略性建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園互動(dòng);策略分析

在幼兒階段的教育中，家庭教育是其中最重要最基礎(chǔ)的一部分，對(duì)小朋友的身心健康發(fā)展起關(guān)鍵性作用。如何在幼兒教育中更好地發(fā)揮家庭教育的價(jià)值與作用，使其更有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教師與家長(zhǎng)還有幼兒三者之間的“三位一體”，是現(xiàn)階段每一位幼教工作者一直探討也亟待解決的問題。

一、選擇合適的家長(zhǎng)代表，搭建家園互動(dòng)平臺(tái)

做好家園互動(dòng)的第一步就是搭建順暢的互動(dòng)平臺(tái)，其中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是選擇合適的家長(zhǎng)代表。一個(gè)班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的家長(zhǎng)代表可以帶領(lǐng)全班的家長(zhǎng)都更加積極地家園互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)，起到事半功倍的效果。針對(duì)家長(zhǎng)代表的選擇，可以根據(jù)家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、業(yè)余時(shí)間以及接受教育的情況等各個(gè)方面全方位考察之后再確定。搭建家園互動(dòng)平臺(tái)的方式也有很多，比如幼兒園可以以官方的態(tài)度建立一個(gè)家長(zhǎng)互助平臺(tái)，里面主要設(shè)置一些園區(qū)最新的工作計(jì)劃、教學(xué)政策等，讓每一位家長(zhǎng)都能第一時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，也方便家長(zhǎng)提出更加具有針對(duì)性的意見和建議;另一方面，幼兒教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建QQ群或者是微信群，在保持更加暢通的日常交流的同時(shí)，更加重要的是方便教師了解假期期間孩子在家里的表現(xiàn)，這樣即使是在假期里，教師也可以遠(yuǎn)程了解到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展情況，便于教師根據(jù)幼兒的基本能力制定更加科學(xué)合理的新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、采用多種方式，實(shí)現(xiàn)真正的家園互動(dòng)

搭建好家園平臺(tái)只是實(shí)現(xiàn)友好家園互動(dòng)的第一步，要想實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒教師之間真正的順暢溝通與交流還需要通過采取各種手段或方式讓小朋友的父母?jìng)儏⑴c到幼兒的日常教育之中。

教師可以采取以下幾種活動(dòng)與方式來(lái)促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)加入家園互動(dòng)模式共建中。比如，教師可以定期開展問卷調(diào)查，針對(duì)小朋友文明行為培養(yǎng)、幼兒教育以及幼兒運(yùn)動(dòng)等各種培養(yǎng)方案，教師都可以以問卷調(diào)查的形式讓家長(zhǎng)參與其中，從每一條方案的擬定開始到方案確定再到后續(xù)的方案實(shí)施及反饋，都可以通過問卷調(diào)查，一方面既向幼兒父母匯報(bào)幼兒園的近期培養(yǎng)計(jì)劃與每一位小朋友的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)都做到心中有數(shù);另一方面又可以及時(shí)聽取家長(zhǎng)的建議和反饋，方便幼兒園與教師及時(shí)作出調(diào)整與改正;再如，在幼兒園舉辦舞蹈比賽或者是演說(shuō)比賽等活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與到小朋友的比賽過程中來(lái)，更加清晰直觀地看到小朋友認(rèn)真做事情的樣子，幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)過程中的具體表現(xiàn)。教師還可以定期開展“參與式”家長(zhǎng)會(huì)，通過面對(duì)面的這種溝通，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師之間真正的相輔相成，齊心協(xié)力促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高溝通技巧

家園互動(dòng)實(shí)際就是幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師就小朋友在家庭與在學(xué)校的表現(xiàn)情況相互溝通，針對(duì)孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)與發(fā)展交流討論的過程。教師的溝通技巧在這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，嚴(yán)重影響著家園互動(dòng)的效果和質(zhì)量。因此，幼兒園應(yīng)該充分提高對(duì)幼兒教師尤其是新入職的教師的溝通與交流技能的培訓(xùn)。

針對(duì)幼兒教師的溝通技巧的提升幼兒園可以從以下幾個(gè)方面著手：首先是針對(duì)不同的幼兒家長(zhǎng)教師要采用不同的溝通方式，科學(xué)合理的溝通方式是構(gòu)建良性溝通的開始。

比如，針對(duì)一部分比較嚴(yán)苛，對(duì)孩子要求很高的家長(zhǎng)，教師在溝通時(shí)就要在日常小事中慢慢幫助家長(zhǎng)放平心態(tài)，可以多以科學(xué)的幼兒教育理念作為溝通內(nèi)容，多向這部分家長(zhǎng)介紹孩子的進(jìn)步、最新的幼兒教育理念以及專業(yè)的教育學(xué)家的講座，讓他們更加科學(xué)地看待幼兒的成長(zhǎng);再如，對(duì)待那些對(duì)孩子不聞不問的家長(zhǎng)，教師就要抓住一切時(shí)機(jī)向他們介紹父母在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用，也可以適當(dāng)展示其他父母與幼兒一同參加活動(dòng)時(shí)的圖片及資料，盡可能多地讓這部分家長(zhǎng)產(chǎn)生一種由于缺失孩子成長(zhǎng)過程而愧疚的心理，并及時(shí)抓住這種心理，與他們確定下次參加幼兒園互動(dòng)教學(xué)的時(shí)間。其次，教師還要科學(xué)合理地選擇溝通內(nèi)容，要在合適的場(chǎng)合說(shuō)合適的內(nèi)容。

幼兒如果在園區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了意外，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要保持冷靜，教師若以一種不穩(wěn)定的情緒去溝通則會(huì)大大降低家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。之后，教師要說(shuō)的就是道歉，在客觀陳述事實(shí)的過程中一定要態(tài)度誠(chéng)懇，因?yàn)椴还苁虑槠鹨蛉绾?，孩子是在教師的管控下出現(xiàn)了意外，教師負(fù)有不可推卻的責(zé)任。

教師在家園互動(dòng)的過程中，最重要的是認(rèn)真傾聽，溝通并不是教師單方面的向家長(zhǎng)灌輸，還有更重要的是教師要通過與家長(zhǎng)的溝通了解小朋友在家里的表現(xiàn)情況，這有助于教師一更加了解每一位幼兒的真實(shí)性格，也方便教師因材施教制定不同的教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的家園互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)更加有效的幼兒教育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的主要途徑。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的方式方法共同搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩者之間準(zhǔn)確及時(shí)的信息溝通，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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