化學(xué)教學(xué)運用社區(qū)資源實施STEM課程

蔣敏霞

【摘要】隨著教育改革的不斷加深，越來越多的教學(xué)理念應(yīng)運而生，其中STEM理念受到了越來越多教育工作者的青睞。將STEM教學(xué)理念運用到農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，有助于培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的化學(xué)知識量，有助于學(xué)生全面均衡的發(fā)展，對初中化學(xué)的教學(xué)意義重大。本文主要從農(nóng)村初中化學(xué)運用社區(qū)資源實施STEM課程的優(yōu)勢和如何在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中運用社區(qū)資源實施STEM課程進行了詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);STEM課程;社區(qū)資源;對策分析

初中化學(xué)是一門包括物理、科學(xué)、生物、地理的綜合性學(xué)科。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思考能力、綜合應(yīng)運能力有著重大的影響，無論是在生活中的廣泛應(yīng)用還是對學(xué)生的人生發(fā)展上都起著至關(guān)重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中運用社區(qū)資源融入STEM教學(xué)理念能夠完善化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中化學(xué)。

一、農(nóng)村初中化學(xué)運用社區(qū)資源實施STEM課程的優(yōu)勢

STEM是科學(xué)（Science）、數(shù)學(xué)（Mathematics）、工程（Engi-neering）和技術(shù)《Technology）的結(jié)合，是綜合性的學(xué)習(xí)理念?；瘜W(xué)不只是一個實驗或元素周期表、它是世界運行的方法，是一種重要的了解、探索、積極參與世界的方式，通過化學(xué)，我們可以擁有改變世界的能力。在初中化學(xué)教學(xué)過程中合理運用社區(qū)資源，實施STEM課程教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對課本知識的理解，而且還能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的整合都有著重大的革命意義。并且運用社會資源進行STEM化學(xué)課程的設(shè)置，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的實際運用，強化學(xué)生的化學(xué)知識實用性，是初中化學(xué)必走的教學(xué)之路。

二、如何在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中運用社區(qū)資源實施STEM課程

（一）運用社區(qū)資源將化學(xué)與科學(xué)相結(jié)合

STEM教育的目的是為了強化科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教育是讓STEM教育得到實踐的一種最直接的途徑。初中化學(xué)貼近學(xué)生的生活，其中包含的不僅僅是化學(xué)知識，還有一定的科學(xué)問題。科學(xué)問題本就源于自然，源于某一現(xiàn)象的問題，初中化學(xué)教師在進行化學(xué)的STEM課程教學(xué)時，一定要注重化學(xué)與科學(xué)的結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解一些科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，在九年級化學(xué)上冊“水的凈化”這一章節(jié)中，教師可以先問學(xué)生一個在農(nóng)村日常生活中隨處可見的科學(xué)問題，如：為什么自來水比雨水、河水和井水更加清澈？然后，教師可以在社區(qū)中尋找各種水資源，如：雨水、井水、純凈水等，來做水的凈化實驗。這樣不僅可以加深學(xué)生對凈化水的化學(xué)步驟和方法的理解，還能讓學(xué)生認識到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用社區(qū)資源將化學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合

STEM理念中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思想和方法就是解題方法，很多化學(xué)試題的求解過程，實質(zhì)上就是一個將化學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決生活中實際問題。如在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用農(nóng)藥時，就應(yīng)較準確地知道一定量的藥液里所含農(nóng)藥的量，如果藥液過濃，會毒害農(nóng)作物，如果藥液過稀，又不能有效地殺蟲滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成，表明溶液組成的方法主要用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。利用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算公式就能解決此實際問題。教師這樣不僅可以加深實際生活與化學(xué)知識的聯(lián)系，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一舉多得。

（三）運用社區(qū)資源將化學(xué)與工程相結(jié)合

STEM理念下的初中化學(xué)課堂，要體現(xiàn)對stem學(xué)科的融合，以此提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。首先，要讓初中化學(xué)具備工程化特征（工程化特征是指應(yīng)用于實際制造出產(chǎn)品），化學(xué)教師要把問題作為課程的導(dǎo)向，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力和對知識的深化理解。教師可以鼓勵學(xué)生們隨便找一個化學(xué)物質(zhì)，然后運用：棉簽、牙簽、橡皮泥、乒乓球等，一系列的社區(qū)資源用品，來制作該物質(zhì)的構(gòu)成情況立體圖，然后，教師可以選出幾個制作精良、正確的作品進行展覽，并且教師可以給予該學(xué)生一定的獎勵。通過這個教學(xué)活動，可以有效幫助學(xué)生了解課本上的知識點，讓初中化學(xué)課堂具備工程化特征。

（四）運用社區(qū)資源將化學(xué)與技術(shù)相結(jié)合

STEM理念中的技術(shù)素質(zhì)是化學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，對提高學(xué)生的思考能力、動手能力和探究能力有著重要的作用。讓初中化學(xué)教學(xué)具備技術(shù)化特征，是當(dāng)前教育行業(yè)的一大主流趨勢。技術(shù)化特征，是指人們可以根據(jù)一定的材料、儀器、知識等，來進行具體的社會實踐。例如，在學(xué)習(xí)了九年級化學(xué)下冊“常見的酸和堿”這一章節(jié)后，為了增強學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對本章節(jié)酸堿測量知識點的理解，教師可以組織學(xué)生，尋找一些白醋、蘋果汁、橙汁、發(fā)酵粉等常見的農(nóng)村社區(qū)生活物品，然后運用學(xué)?；瘜W(xué)實驗室中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液來測量這些物質(zhì)的酸堿性。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考能力，有助于提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中化學(xué)的課堂中運用社區(qū)資源深入STEM教學(xué)理念，可以有效地將課堂主體地位還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中運用STEM理念時，要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以知識的融合為手段，以深入核心素養(yǎng)為目的，使初中化學(xué)這一學(xué)科科學(xué)化、工程化、技術(shù)化、數(shù)學(xué)化，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的新一代青少年。

【參考文獻】

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